莫素漣

要認(rèn)的字：掃 帚 抹 拖 簸 箕 玻 璃 垃 圾

一、教材簡(jiǎn)析

“語文園地七”的“識(shí)字加油站”共編排了9個(gè)與日常清潔衛(wèi)生活動(dòng)有關(guān)的詞語，包含了10個(gè)生字。第一行的5個(gè)詞語“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”都是表示清潔衛(wèi)生的工具；第二行的4個(gè)詞語“掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅”都是表示清潔活動(dòng)的動(dòng)詞短語。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生拓展跟清潔工具和清潔活動(dòng)有關(guān)的其他字詞，以聯(lián)系生活實(shí)際多識(shí)字。

二、生字解析

（一）表示清潔工具的詞語：掃帚? 抹布? 拖把? 水桶? 簸箕

1.掃帚——

掃，繁體為掃，會(huì)意字，從手，從帚。本義為手拿掃帚打掃衛(wèi)生，清除塵土垃圾?，F(xiàn)為簡(jiǎn)化字，形義可識(shí)記為：“彐”是右手爪的橫寫，用“彐”作部件構(gòu)字一般與手的動(dòng)作有關(guān)，可適當(dāng)以“尋、彗、秉”等字為例說明?！皰摺笔嵌嘁糇郑x“sǎo”音時(shí)作動(dòng)詞用，詞語如：掃地、掃雪、清掃、掃垃圾、祭掃；讀“sào”音時(shí)與后面的字組成名詞，如：掃把、掃帚、掃把星［就是“彗星”，“彗”下是手（彐）持竹掃把形］?！皰摺钡摹稗小焙汀板妗倍伎梢暈槭郑瑨叩貢r(shí)多是雙手持掃帚，由此，形義可識(shí)記為：

看似手把山推倒，

實(shí)是雙手在打掃。

帚，甲骨文是掃帚的象形“ ” ，金文為“ ”，篆文為“ ”。古代以某種植物的枝葉為帚，中間為捆扎的帶子。篆文形變?yōu)槭郑ㄥ妫┏帧敖怼保ú磷啦迹┰诎缸溃ㄚⅲ┥蟻砘夭脸覊m?；玖x是掃除塵埃、刷洗穢物的用具。詞語如：掃帚、笤帚、敝帚自珍。本課詞語是“掃帚”，形義可用謎語識(shí)記為：

不惜身上臟，墻角把身藏，

出來走一走，地面光又光。

2.抹布——

抹，形聲字，從手，末聲。本義是搽、涂抹?！澳ā弊x作“mǒ”時(shí)，本義為勾銷，如：抹殺、抹脖子。引申為擦去，如抹眼淚。讀作“mò”時(shí)，引申為把和（huó）好的泥或灰涂上后弄平，如：抹墻、抹灰、轉(zhuǎn)彎抹角。讀作“mā”時(shí)，表示擦拭。如：抹布、抹桌子。字音可識(shí)記為：

抹（mǒ）粉抹（mā）桌不怕累。

轉(zhuǎn)彎抹（mò）角不干脆。

3.拖把——

拖，形聲兼會(huì)意字，原寫作“拕”，《說文》析義為“拕，曳也”，從手，“它”聲兼義，“它”就是蛇。后寫作“拖”，《廣雅》：“拖，引也。”本義是拉曳出一條蛇而后拖拽而行的意思?，F(xiàn)“拖”為規(guī)范字，詞語如：拖拉、拖延、拖累、拖沓、拖鞋等。課文詞語是“拖把”，即是可以用“拖”的方式來掃地的家庭清潔用具。由于字形變化較大，“ ”（yí）的上部“ ”也可識(shí)記為“橫人”，形義可靈活識(shí)記為：

橫人用手加“也”拖，

清潔衛(wèi)生把地拖。

4.簸箕——

簸、箕，均為形聲字，一般用竹篾編織而成，所以從“竹”。簸箕是一種家庭常用的器具，用竹篾編成，作揚(yáng)米去糠用，多為圓形，也有撮斗形。形義可用字謎識(shí)記為：

竹篾編織像扁筐，

舂米用它來揚(yáng)糠。

忽閃忽閃簸幾下，

塵土糠皮全拋光。

（二）表示清潔活動(dòng)的詞語：掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅

1.玻璃——

玻、璃，均為形聲字，從玉，皮、離表聲。“玻璃”是連綿詞，“玉”作偏旁時(shí)寫作“ ”（斜玉旁）。本義是指一種色澤光潔如玉的石珠，后指人工燒制成的釉料的玻璃層。在古代視為寶玉之類，故以“玉”表形。現(xiàn)代又指一種脆硬透明的多用作建筑或裝飾的材料，如：玻璃窗。進(jìn)而引申指像玻璃一樣透明的塑料。如：玻璃紙、有機(jī)玻璃。“?！弊挚勺R(shí)記為：像玉一樣的表皮是玻璃?！安ＡА币辉~形義可識(shí)記為：

看似王皮，實(shí)是玉皮。

它與璃字，最為緊密。

做成鏡子，可正衣冠。

用作窗戶，遮風(fēng)擋雨。

2.垃圾——

垃、圾，都是形聲字，因與塵土有關(guān)，所以從土，分別用“拉”省形和“及”作聲旁表音。本義就是指廢棄無用或骯臟破爛之物，詞語如：撿垃圾、掃垃圾、生活垃圾、建筑垃圾。形義可識(shí)記為：

黎明即起，清掃垃圾。

庭院清潔，空氣清新。

三、教法提示

1.從字形結(jié)構(gòu)來看，除了“掃”和“帚”是會(huì)意字外，其他都是形聲字，涉及的形旁主要有“提手旁”（3個(gè)）、“竹字頭”（2個(gè)）、“斜玉旁”（2個(gè)）、“提土旁”（2個(gè)）。漢字的字形和字義密切相關(guān)，特別是形聲字，掌握形旁表義、聲旁表音的特征，就可以進(jìn)行大膽的字義和讀音的推測(cè)，因此，教學(xué)本課時(shí)要特別注意依據(jù)形聲字的組構(gòu)特點(diǎn)施教。此外，“掃”和“抹”是多音字，注意創(chuàng)設(shè)語境讓學(xué)生能依據(jù)不同的詞語辨識(shí)其不同的讀音。

2.了解詞語的形義后，可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，把表示清潔工具和表示清潔活動(dòng)的詞語再擴(kuò)展例說，了解更多這樣的詞語。還可以讓學(xué)生介紹自己“掃地”“擦玻璃”的經(jīng)驗(yàn)以及客人到家吃飯時(shí)該如何“擺桌椅”等。

（作者單位：廣西柳州市柳城縣文昌小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹