朱瑩瑩

摘要：教育部多次出臺關于勞動教育的政策指導性文件，勞動教育重新回到大眾視野，引起全社會的高度重視。本文從職業(yè)發(fā)展需要的角度，分析新時代背景下高校勞動教育的困境，探究勞動教育的現(xiàn)實路徑，充分發(fā)揮勞動教育的價值效用，更好地為中國特色社會主義建設服務。

關鍵詞：新職業(yè)，勞動教育，路徑

社會發(fā)展日新月異，對于實踐型人才的要求越來越高。新時代將職業(yè)發(fā)展與勞動教育結(jié)合起來，成為高等教育發(fā)展的重要方向。各高校根據(jù)實際情況開展勞動教育，其中包括開設勞動教育課程、開展勞動教育實踐，總體來說效果甚微，如何更好地發(fā)揮勞動教育教學的育人功能成為擺在高校面前的難題。

新時代對于新職業(yè)有了新要求，伴隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新職業(yè)例如家庭教育指導師、研學旅行指導師、數(shù)字化解決方案設計師、信息系統(tǒng)適配驗證師、在碳達峰碳中和發(fā)展目標要求下涌現(xiàn)的碳匯計量評估師等，這些職業(yè)是在數(shù)字職業(yè)、綠色職業(yè)，人民美好生活的需要中孕育而生的。新職業(yè)固然面臨新挑戰(zhàn)，同時又會對產(chǎn)業(yè)結(jié)構升級和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展起到積極的推動作用。為更好地迎接未來的挑戰(zhàn)，需要新時代大學生充分利用好學校的時間做好各項勞動教育的準備工作。任何一項職業(yè)歸根到底都是勞動，那么勞動態(tài)度、勞動觀念、勞動技能的提升迫在眉睫。

1.助力學校培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的時代新人

勞動教育目標是為培養(yǎng)“德智體美勞”的社會主義建設者和接班人服務的，將勞動教育與學校的發(fā)展目標結(jié)合起來，對于應用型本科院校更具有現(xiàn)實意義。應用型本科院校綜合技能型人才的培養(yǎng)目標決定了勞動教育育人的必要性，職業(yè)視角下進行勞動教育可以很大程度上彌補學生思想偏頗、勞動意識弱的不足，促進學生思想素質(zhì)和實踐能力的全面發(fā)展。新時代新形勢下，黨對教育事業(yè)不斷提出新的要求，時代新人既要懂理論，更要會將理論轉(zhuǎn)化為實踐成果，做到知行合一，才能更好地承擔時代責任，成為全面發(fā)展的時代新人。

2.有利于培養(yǎng)學生的勞動情感，形成正確的擇業(yè)觀

勞動教育是實踐教育的應有之義。大學生在正確的觀念引導下，做出自己的職業(yè)選擇。在職業(yè)選擇的過程中，學生通過就業(yè)實習真正感受并對勞動的內(nèi)涵有更深的理解，從而能更自覺地服務于社會。近年來，我國教育部門開始重視大學生勞動教育，逐漸把勞動教育上升到了其他專業(yè)課同等高度。對于高校學生而言，勞動教育是他們走向社會的重要路徑，是不可或缺的。長時間受網(wǎng)絡快文化的侵蝕，讓很多學生產(chǎn)生了功利的價值觀，適時地進行勞動教育，及時地讓學生們回歸到勞動的本真，養(yǎng)成良好的勞動習慣，重新樹立通過勞動創(chuàng)造更多財富的價值觀念。

1.重新理解勞動教育的內(nèi)涵

對勞動教育的釋義，我們可以追溯到它的本源。馬克思主義認為勞動創(chuàng)造了人類歷史，勞動不僅能創(chuàng)造物質(zhì)財富，而且能創(chuàng)造精神財富。勞動是生產(chǎn)力諸元素相互結(jié)合和相互作用的機制，勞動也是生產(chǎn)關系諸環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的機制，[1]勞動的二重性理論，為我們研究勞動的本質(zhì)提供了參考。勞動是人的本質(zhì)活動，人進行一切社會活動的本質(zhì)是勞動。因為勞動本身是實踐的應有之義，在勞動的過程中教育應運而生。在中國最大的綜合性辭典《辭?！分袑趧咏逃{入德育的部分，強調(diào)培養(yǎng)學生的勞動觀念，形式良好的勞動習慣。社會發(fā)展一般都會經(jīng)歷一個曲折發(fā)展的過程，時代在進步，為了使生產(chǎn)關系的推進與生產(chǎn)力發(fā)展相適應，勞動發(fā)揮了重要的媒介作用。而勞動教育的本質(zhì)是教育人的活動，需要在新時代的背景下結(jié)合職業(yè)發(fā)展的需求，推進勞動教育內(nèi)容的完善，除了基本的實踐教育、基本生存教育以外，適時引入幸福教育、創(chuàng)造教育等。

社會競爭日趨激烈，強調(diào)培養(yǎng)新型勞動性人才，勞動教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑，需要投入更多的精力。關于“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值定位，這對于新時代的勞動者是最好的激勵，有利于提升新時代大學生的勞動審美水平。

2.勞動教育的多重屬性

勞動教育是教育的一種手段，同時又是育人的目的，具有多重屬性。我國在進行國民教育體系建設之初，將勞動教育納入其中。在建設中國特色社會主義道路的過程中，通過勞動教育讓學生了解了勞動觀念、勞動精神和勞動習慣，教會學生基本的生產(chǎn)技術和生活技能，引導大學生在勞動中追求幸福生活。

（1）時代屬性：緊跟時代步伐，展現(xiàn)時代特色

從新中國成立之初到如今，每一個階段勞動教育的內(nèi)容都有所側(cè)重，要求也有差異。新中國成立之初，我國經(jīng)濟社會發(fā)展處于最初的起步階段，物質(zhì)基礎薄弱，生產(chǎn)力水平低，教育普及程度弱。針對當時的國情，以毛澤東同志為核心的黨中央提出要將勞動與生產(chǎn)相結(jié)合，主要從德智體三個方面去著手培養(yǎng)有文化的社會主義勞動者。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，改革開放的提出，以鄧小平同志為核心的黨中央非常重視教育事業(yè)，提出教育事業(yè)與經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應，勞動者素質(zhì)的提高對于國家的發(fā)展至關重要，特別指出要培養(yǎng)有技能的社會主義人才。在建設社會主義的過程中，在全社會倡導尊重知識和人才的良好風尚。

我國提出全面建成小康社會以來，在黨和國家的積極推動下，勞動教育有了進一步的發(fā)展和探索，國家重視發(fā)展生產(chǎn)，同樣重視勞動人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的國家級人才。黨的十八大以來，在奮力實現(xiàn)中國夢的目標推動下，對勞動者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。新時代的勞動者既要有較好的勞動精神面貌，又要有高水平的勞動技能水平。綜上所述，由于時代特征不同勞動教育呈現(xiàn)出不同特征，但都要求勞動與教育相結(jié)合。立足于新時代，面對新形勢，勞動教育應與時代同步，努力朝著“建設宏大的知識型、技術型、創(chuàng)新型勞動大軍”邁進。

（2）社會屬性：多方齊發(fā)力，形成育人合力

勞動教育是系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會一起協(xié)作。家庭教育是人生的第一教育，個人行為習慣的培養(yǎng)與家庭教育息息相關。優(yōu)良的家風對于孩子的教育具有潛移默化的影響。而學校作為勞動教育的主要承擔者，在日常教育中將勞動教育融入其中，注重引導學生樹立正確勞動觀，及時做好勞動教育反饋。另外，在保障國家方針政策落實的前提下，制定出符合實際的勞動教育方案，做好大學四年全過程的跟蹤。多方協(xié)作，充分整合現(xiàn)有的教育資源，用實用活，形成更加完整的勞動教育體系。

1.對勞動教育的內(nèi)涵理解偏頗

對于勞動教育的內(nèi)涵認識存在偏差，體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，將勞動教育等同于體力勞動，認為開展各種各樣的體力活動就是勞動教育，其實這在很大程度上弱化了勞動教育的范圍；第二，忽略了勞動情感的培養(yǎng)。勞動情感包含勞動態(tài)度和勞動精神。認為勞動情感只要在課堂上多講幾個勞模故事、多看幾個勞模視頻就會讓學生產(chǎn)生共鳴，其實則不然。勞動態(tài)度和勞動情感不是一天養(yǎng)成的，而是需要長期的耳濡目染。

在“五育并舉”的大背景下，教育作為其中重要一環(huán)，對于引導學生的價值觀念起到了重要作用。隨著“三全育人”觀念的持續(xù)滲透，高校為了增強學生的勞動意識和勞動能力，讓學生真正理解勞動的價值和意義，開設了勞動教育相關的課程，試圖讓學生在勞動教育課程學習的過程中，自覺培養(yǎng)勞動最光榮、勞動最崇高的思想意識。但并未建設課程相關的基礎配套設施，導致學生沒有條件進行相關的勞動實踐，經(jīng)費方面支持幾乎沒有，導致本該發(fā)揮很大效用的勞動教育舉步維艱。歸其原因主要還是由于各學校對勞動教育的重要性沒有引起足夠的重視，沒真正領會勞動教育中蘊含的深刻的思政育人價值。[1]

2.缺乏完備的專兼職勞動教師隊伍

隨著生活水平的提高，大數(shù)據(jù)時代的到來，原來很多日常的生活勞動都被智能機器所取代，于是很多學生在日常生活過程中很少有機會接觸到勞動，導致參與的積極性大幅降低。另外，勞動教育如果不能很好地進行全方位的課程設計，是沒有辦法實現(xiàn)育人成效的。鑒于此，給勞動教育與職業(yè)教育的協(xié)同育人帶來了很大難度，對于勞動教育的教師提出了更高的要求。就目前來看，學校將勞動教育理論課程任務下發(fā)到基礎部門，由基礎部教師來承擔勞動教育育人重擔。教師由于受到傳統(tǒng)教育背景的影響，更多傾向于從馬克思主義勞動觀的角度，向?qū)W生講授勞動理論知識，缺乏完備的專兼職勞動教育教師隊伍，直接影響了勞動教育課程的正常開展。

3.考核評價機制不健全

教育的主要任務之一是培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀念，這是一項系統(tǒng)性、長期性的工程。勞動教育要想實現(xiàn)育人目標，就必須要多方面綜合去評價測定。目前來看，勞動教育與職業(yè)教育協(xié)同育人的過程中，考核評價機制還不完善。如果只是看短期成效，只關注學生是否完成打卡，以及勞動理論課程的學習，而忽視遇見問題時分析和解決問題的能力，不明確考核標準，都沒有辦法從制度上去規(guī)范勞動教育的綜合考評。

1.深挖職業(yè)教育中勞動元素，強化勞動育人

一是高校作為勞動教育的重要陣地，需要從整體上去優(yōu)化課程內(nèi)容，在剛開始設立課程標準的時候就將勞動教育納入其中，特別是教材中有關勞動教育的內(nèi)容，要從理論的角度去拓深、拓寬。注意知識間的融會貫通，除了要對教材中的勞動知識有準確和全面的認識之外，更加強調(diào)教材內(nèi)容的整合。堅持用唯物主義方法論，用學生容易接受的語言去揭示勞動教育規(guī)律。[2]

二是要注重創(chuàng)新教育方法，挖掘?qū)W生的興趣點，將職業(yè)教育目標、學生興趣以及勞動教育目標結(jié)合起來，做到三者的有機統(tǒng)一，從而達到提高思想道德修養(yǎng)、樹立正確的勞動觀、提高勞動技能的目標。無論從內(nèi)容上還是途徑上，勞動教育都是職業(yè)教育的重要組成部分。通過核心價值觀教育讓學生深入了解什么樣的勞動有價值，我們應該樹立什么樣正確的勞動價值觀。弘揚新時代勞模精神，去領會工匠精神的內(nèi)涵，堅定理想信念，為未來工作之路做鋪墊。

2.加強育人師資隊伍建設，發(fā)揮育人合力

教師處在教學的第一線，教師的理論知識水平和專業(yè)程度直接影響勞動教育教學效果，因此提高教師的理論知識和專業(yè)能力迫在眉睫，必須高度重視。

一是要不斷加強馬克思主義理論學習，掌握理論的核心要義，提升理論素養(yǎng)，提高教師用理論解決實際問題的能力。

二是加強教師的業(yè)務素質(zhì)培訓，進行校內(nèi)外結(jié)合的聯(lián)動培訓，通過培訓向老師們解讀相關的最新政策，包括目前對于勞動教育的研究成果，建立常態(tài)化培訓機制，使教師們掌握勞動教育方法[2]。提升現(xiàn)有職業(yè)教育教師的勞動教育研發(fā)能力，鼓勵教師做相關研究，推進職業(yè)教育與勞動教育協(xié)同育人。

三是組建專門的教師團隊，引進相關領域的專家，有效推進勞動教育與思政教育落實落地。建議引進各個行業(yè)優(yōu)秀勞動者，將他們聘為兼職教師，以親身經(jīng)歷去講授，學生更容易接受。同時，學校出臺相關政策保障勞動教育經(jīng)費，支持團隊創(chuàng)新。

3.完善考核評價機制，提升育人效用

高校課程設置的出發(fā)點和落腳點是人，高校育人工作是“為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”的工作。為推進職業(yè)教育與勞動教育的協(xié)同育人，提高學生的綜合素質(zhì)，應該根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況，根據(jù)學生的認知水平、能力發(fā)展要求，制定勞動教育和職業(yè)教育的考核評價體系。與此同時，要嚴格落實國家相關政策的要求，迎合市場發(fā)展的需求，制定勞動情感評價、思想道德修養(yǎng)和生活學習勞動等多元的評價體系。

一是堅持主客體相統(tǒng)一評價原則。教師作為勞動教育的教育主體，對學生的勞動教育過程進行評價。學生雖然是評價的客體，但勞動教育在育人的過程中其實就是主客體轉(zhuǎn)變的過程，堅持自我總結(jié)自我評價，學生的自我教育影響勞動教育的效果。

二是評價的內(nèi)容更全面。通過考試來檢驗學生對于勞動教育理論掌握情況，在基礎性課程的實踐活動中融入勞動教育，具體關注學生的勞動次數(shù)、勞動質(zhì)量和勞動成果等方面，設定不同的比例權重，科學考量，綜合評定最終成績。

三是評價結(jié)果動態(tài)管理。職業(yè)教育與勞動教育評價是一個動態(tài)的過程。在綜合評價體系中，要加大對學生理論知識和實踐教育評價比例權重，進一步強調(diào)實踐教育的重要性，加大課程改革力度，提升育人效用。

勞動教育是新時代落實黨的教育方針，培養(yǎng)時代新人的重要課程，高校應從多方面蓄力，加強勞動教育課程建設，不斷強化勞動教育課程內(nèi)容，創(chuàng)新勞動教育形式，推動勞動教育落實落地。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1972，254.

[2]張秀莉，段盼云，鄭菲菲，雷國銓.新時期高校勞動教育課程缺位成因及優(yōu)化設計.哈爾濱學院學報，2022（01）.

（作者單位：南京工業(yè)大學浦江學院 江蘇南京 210000）

（責任編輯：姜秀靚）