楊明 牛瀟

摘要：在當前新時代發(fā)展下，職業(yè)教育也迎來了發(fā)展機遇，為了更好地響應(yīng)國家關(guān)于推進職業(yè)教育的文件要求，高職院校需要加強創(chuàng)新改革，重視勞動教育，將勞動教育提升到素質(zhì)教育戰(zhàn)略高度中來，鼓勵高職院校根據(jù)自身實際情況做好勞動教育的創(chuàng)新性研究工作。在勞動教育的引導(dǎo)下，高職院校還需要彰顯自身的本土特色，通過產(chǎn)教融合、校企合作等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重對學(xué)生進行創(chuàng)新性的勞動教育，以此培養(yǎng)學(xué)生們的勞動品質(zhì)，幫助學(xué)生們形成勞動觀，最終提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，確保學(xué)生在畢業(yè)后可以更好地走向工作崗位，為社會做出貢獻。對此，本文主要淺談新時代高職院校勞動教育創(chuàng)新性實踐研究，具體以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進行研究。

關(guān)鍵詞：新時代，高職院校，勞動教育，創(chuàng)新性研究

在新時代下，職業(yè)教育也發(fā)生了較大的變化，從教育方針出發(fā)，對高職院校勞動教育進行評估和分析，此外，還需要彰顯職業(yè)教育的特點，將專業(yè)課程和勞動課程進行結(jié)合，以此系統(tǒng)化地開展勞動教育，促使學(xué)生形成一定的勞動認知、勞動觀念、勞動精神，有效解決勞動教育過程中的問題。此外，也需要將勞動教育融于全校融合教育新模式中，融入到院校管理、文化創(chuàng)設(shè)、教學(xué)運行的過程中，在明確以上目標和任務(wù)要求后，需要學(xué)校加強理論和實踐的調(diào)查研究，深度挖掘勞動教育的內(nèi)涵，加強勞動教育的創(chuàng)新性實踐研究。以此制定科學(xué)的勞動教育實踐對策，將其和職業(yè)教育、思政教育、學(xué)生需求進行融合，更好地為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當前，學(xué)術(shù)界將勞動教育等同于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的實踐教育形式，在新時代下，多個學(xué)者也加強了對高職院校勞動教育內(nèi)涵的研究與探討，從職業(yè)教育本身的角度出發(fā)去分析勞動教育的內(nèi)涵，旨在從多個方面進行分析，探討。新時代高職院校勞動教育內(nèi)涵可以定義為，在黨的教育方針基礎(chǔ)上，以彰顯職業(yè)教育底色為前提，通過校企合作、產(chǎn)教融合，探索新型的人才培養(yǎng)模式，以此做好勞動教育理論課程、專業(yè)課程、實習實訓(xùn)課程、社會實踐課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生們的勞動認知、勞動情感、勞動精神、勞動理念、勞動行為等一系列的綜合性勞動教育活動，在此過程中，需要以馬克思主義的勞動思想、黨的勞動思想、立德樹人的勞動要求、五育并舉下的勞動教育新時代要求等為指導(dǎo)。[1]

1.職業(yè)性特點

職業(yè)性特點是指高職院校在開展勞動教育時，需要彰顯自身的職業(yè)教育特色，根據(jù)專業(yè)特點、從業(yè)特點，科學(xué)設(shè)計勞動教育課程，將勞動教育課程和專業(yè)課程、實訓(xùn)課程、實踐課程進行結(jié)合，以此形成德育、勞育的協(xié)同發(fā)展體系，通過勞動教育實現(xiàn)產(chǎn)教融合。根據(jù)專業(yè)崗位特點，實施豐富、趣味性的勞動教育活動，激發(fā)學(xué)生的勞動潛力和興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勞動光榮，尊重勞動的思想情感。

2.專業(yè)性特點

專業(yè)性特點是指勞動教育需要和產(chǎn)教融合，校企合作進行結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)的過程中進入到一線工程中、生產(chǎn)車間中、技術(shù)崗位中進行專業(yè)對口的勞動實踐，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身的理論、知識和技能做好崗位工作，積極參與到社會生產(chǎn)實踐中。最終促使學(xué)生在崗位中提高自身的職業(yè)技能、專業(yè)能力和技術(shù)水平，幫助學(xué)生形成吃苦耐勞的勞動精神和精益求精的勞動品質(zhì)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成符合新時代要求的職業(yè)人。[2]

3.時代性特點

時代性特點是指從時代職業(yè)改革基本要求出發(fā)，把握新時代的特點，充分認識到技術(shù)經(jīng)濟知識時代和信息技術(shù)時代下的高職院校勞動教育基本要求，以此明確立德樹人基本重任，實現(xiàn)職業(yè)教育的改革，保證職業(yè)教育的質(zhì)量，把握時代教育的特點，最終優(yōu)化勞動教育體系和流程，明確人才培養(yǎng)目標，確保勞動者具備一定的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。

1.明確立德樹人基本任務(wù)

新時代下，高職院校進行勞動教育創(chuàng)新的過程中，需要明確教育方針，從實際出發(fā)，與時俱進，根據(jù)社會發(fā)展需求和學(xué)生全面發(fā)展需求，在把握勞動教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定勞動教育方針與對策，以此彰顯時代特點。明確人才培養(yǎng)目標，將德智體美勞全面發(fā)展的新型人才作為整體目標，明確人才培養(yǎng)的方向，將勞動教育和生產(chǎn)教育、專業(yè)教育進行結(jié)合，通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生真善美的綜合品質(zhì)，有效發(fā)揮勞動教育在德育、智育、體育、美育方面的作用與功能。通過勞動教育活動，讓學(xué)生們掌握基本的勞動知識、勞動技能、勞動技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神品質(zhì)，讓學(xué)生們尊重勞動、熱愛勞動，通過勞動實現(xiàn)自己的價值，為社會做出一系列貢獻。對此，在新時代下，高職院校需要落實黨的教育方針，明確立德樹人基本任務(wù)，全方位推行勞動教育，有效改變當前學(xué)生安于現(xiàn)狀、急功近利、不思進取的缺點，以此形成勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大的認知。[3]

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標

高職院校在明確人才培養(yǎng)目標時，需要從職業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具體情況，探索出符合社會發(fā)展，適應(yīng)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和勞動品質(zhì)、勞動技能。在人才培養(yǎng)的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的專業(yè)技能第一的錯誤理念，注重對學(xué)生的綜合素養(yǎng)、就業(yè)質(zhì)量進行培養(yǎng)，以此將勞動教育作為人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的主要路徑，注重對學(xué)生的三觀和思想品質(zhì)、職業(yè)能力進行培養(yǎng)。

在此過程中，需要科學(xué)開展勞動實踐課程，通過實踐訓(xùn)練，強化學(xué)生的勞動認知、勞動觀念，通過產(chǎn)教融合、校企合作，注重實習實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，潛移默化地實施勞動教育，增強學(xué)生的職業(yè)融入感和專業(yè)技術(shù)技能應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的勞動態(tài)度、勞動精神。在此過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展校園活動、社會公益活動、社會實踐活動，拓寬校內(nèi)外勞動教育途徑，最終幫助學(xué)生形成良好的勞動習慣、勞動品質(zhì)。

3.推動教育改革，提高職業(yè)教育的質(zhì)量

在國家職業(yè)教育改革實施方案中明確提出職業(yè)教育也需要對學(xué)生進行思想政治教育、職業(yè)道德教育，完善學(xué)生們的職業(yè)知識體系，提高學(xué)生們的職業(yè)技能，對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)，對此，需要職業(yè)院校完善職業(yè)教育育人機制，注重對學(xué)生的品德、技能進行培養(yǎng)。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以此在職業(yè)教育中做到學(xué)中做做中學(xué)，知行合一，通過勞動教育實踐幫助學(xué)生們形成良好的思想品德，提升才智，強身健體，增強美感，有效發(fā)揮綜合育人的價值。對此，高職院校需要響應(yīng)新時代職業(yè)教育基本要求，以勞動教育為起點，促進學(xué)生的全面發(fā)展，樹立科學(xué)的勞動教育觀念，加強職業(yè)教育改革，深化產(chǎn)教融合，校企合作，通過勞動教育實踐創(chuàng)新，推動人才培養(yǎng)模式的變革，最終培養(yǎng)出愛社會、愛勞動的新時代人才。[4]

1.遵循基本要求

第一，從基本教育方針出發(fā)開展勞動教育活動。高職院校需要明確勞動教育的宗旨，將勞動教育提升到五育并舉新時代教育方針中，以此整體推進，將勞動教育從原有的高職職業(yè)教育專業(yè)技能教育體系中分離出來，放到和專業(yè)教育、思政教育同等的地位中，形成完整的職業(yè)教育體系。通過方針政策的引導(dǎo)，踐行三全用人體系，以學(xué)生為主體，將勞動教育深入融入到育人實踐中，以此幫助學(xué)生形成科學(xué)的勞動價值觀，提高學(xué)生的勞動技能。

第二，將勞動教育和職業(yè)技能教育進行結(jié)合。高職院校需要充分認識到職業(yè)教育和勞動教育兩者之間的關(guān)系，通過職業(yè)教育培養(yǎng)，有效實現(xiàn)勞動教育基本目標，將勞動教育融入到職業(yè)教育的全過程中，加強職業(yè)教育和普通教育的聯(lián)系、精準定位。充分發(fā)揮勞動教育的作用，以此解放思想，更新理念，強化認知，彰顯勞動教育的特殊性，最終實現(xiàn)新時代下的勞動教育使命。[5]

第三，將勞動教育和思想政治教育進行結(jié)合。在新時代下，勞動教育具備綜合育人的價值作用，勞動教育在一定層面也被賦予了立德樹人、新時代新人的育人標準，對此，需要職業(yè)院校在思政教育工作中落實勞動教育的內(nèi)涵與目標，充分發(fā)揮勞動教育在思政教育中的優(yōu)勢和作用，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神品質(zhì)。

2.彰顯職業(yè)教育底色，創(chuàng)新勞動教育實踐模式

高職職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要積極探索勞動教育，創(chuàng)新實踐性教學(xué)策略，將勞動、教育和生產(chǎn)崗位進行結(jié)合，注重實踐技能教育，促使勞動教育與生產(chǎn)勞動密切結(jié)合，有效滿足學(xué)生的需求。通過深化校企合作，充分挖掘?qū)嵙晫嵱?xùn)中的勞動教育資源，根據(jù)產(chǎn)業(yè)崗位需求，科學(xué)設(shè)置勞動教育專業(yè)課程，促使勞動教育課程內(nèi)容和職業(yè)要求標準進行對接，將教育教學(xué)過程和生產(chǎn)勞動過程進行對接，以此滿足人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)手段創(chuàng)新、社會發(fā)展方面的需求。對于四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，需要加強和當?shù)厮块T、水利工程項目單位的聯(lián)系，為學(xué)生提供生產(chǎn)勞動的機會，讓學(xué)生積極參與到勞動實踐中，養(yǎng)成不怕苦、不怕累的勞動品質(zhì)，促使學(xué)生們享受勞動帶來的樂趣，獲得成就感、體驗感。在此過程中，還需要加強對學(xué)生勞動技能的教育，并將其和思想教育進行結(jié)合，幫助學(xué)生形成科學(xué)的勞動習慣、勞動態(tài)度，以此根據(jù)專業(yè)課程特點實施對口的勞動教育，激發(fā)學(xué)生的勞動潛能，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的勞動品質(zhì)。最終，確保學(xué)生在畢業(yè)后積極加入當?shù)氐乃こ淘O(shè)施建設(shè)中，有效滿足當?shù)厮こ探ㄔO(shè)的基本用人和選人需求，以此探索新型的育人模式，也需要水利工程職業(yè)院校根據(jù)自身的教育特色，打造產(chǎn)校一體化的教育模式，最終形成完整的勞動教育體系。[6]

3.注重知行合一，進行勞動專題理論教育

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式上還存在重技能，輕人文素質(zhì)方面的特點。對于勞動教育單單是勞動技能教育這種情況，需要職業(yè)院校加強反思，深度把握勞動教育本質(zhì)內(nèi)涵，通過勞動實踐活動，增強學(xué)生的勞動榮譽感、責任感，幫助學(xué)生形成堅強的勞動意志，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的勞動精神品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，通過踐行知行合一的教育教學(xué)理念，開展勞動專題實踐課程，讓學(xué)生們自覺內(nèi)化勞動內(nèi)涵。將勞動元素融入到思政實踐課程中，充分發(fā)揮勞動教育主渠道、主政績的作用，促使德育和勞育協(xié)同發(fā)展，讓學(xué)生在勞動實踐中形成一定的勞動法律意識和權(quán)益意識，明確勞動關(guān)系。比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^廣播站、新聞網(wǎng)站加強宣傳和教育，或者開展專題講座，加強勞動文化建設(shè)，宣傳宣揚積極向上的勞動文化、勞動模范故事、工匠精神等。最終促使學(xué)生們在濃厚的勞動氛圍中不斷提升自己，有效實現(xiàn)勞動教育目標。

4.聯(lián)合社會實踐和社會服務(wù)，為勞動教育提供平臺

高職院校在勞動教育實踐創(chuàng)新的過程中也需要加強聯(lián)合社會實踐和社會服務(wù)，調(diào)動一切可利用的資源，改變打掃校園衛(wèi)生的單一勞動實踐方式，將校園內(nèi)生活勞動和校外社會服務(wù)與社會實踐進行結(jié)合，豐富學(xué)生的勞動體驗，引導(dǎo)學(xué)生們通過自己所學(xué)的勞動理論知識去改變社會、創(chuàng)造價值。最終在理論和實踐的結(jié)合中讓學(xué)生們產(chǎn)生豐富的勞動情感，獲得體驗，形成一定的勞動意識，對此學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面進行：第一，將勞動實踐教育和學(xué)校社團活動進行結(jié)合，充分發(fā)揮第二課堂的作用，彰顯學(xué)生們的青春勞動美，培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)合作、互相幫助、無私奉獻的勞動精神和品質(zhì)；第二，將勞動實踐教育和志愿者活動進行結(jié)合，以此創(chuàng)辦豐富多樣的社會公益活動，為學(xué)生們提供參與社會勞動實踐的機會，讓學(xué)生們自我提升和鍛煉，最終形成科學(xué)的勞動奉獻精神。在此過程中需要彰顯專業(yè)特色，更好地服務(wù)社會和學(xué)校。[7]

總之，高職院校需要把握新時代下社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的要求，需要明確勞動教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，把握其特點，科學(xué)開展勞動教育，并通過勞動教育的實踐創(chuàng)新提高教育效果。在明確黨的素質(zhì)教育方針后需要通過產(chǎn)教融合、校企合作等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，科學(xué)開展勞動教育實踐課程，將勞動實踐課程融入到實訓(xùn)和社會實踐中，以此培養(yǎng)學(xué)生們的勞動精神品質(zhì)和能力。

本文系四川高校社科重點研究基地成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈科技創(chuàng)新與新經(jīng)濟研究中心項目的研究成果，項目編號：CYCX2022ZC17。

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[7]史麗敏，楊澤江，高向前等.同步發(fā)電機短路故障分析方法研究[J].電氣傳動， 2021，051（007）：52-54，58.

（作者單位：四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 611100）

（責任編輯：姜秀靚）