尤佳

摘 要：目前，隨著新課改的深入實(shí)施，小學(xué)教學(xué)模式方法得到創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)方式受到各學(xué)科教師的廣泛應(yīng)用，它能使學(xué)生相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效拓展學(xué)生的思維空間，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；實(shí)踐

引言

當(dāng)下中國(guó)社會(huì)正飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也變得日益激烈，國(guó)家大力深化教育改革、全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。并且，新的音樂(lè)課標(biāo)明確提出在音樂(lè)教育教學(xué)中要遵循合作、探究、體驗(yàn)等原則，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法和理念在時(shí)代的進(jìn)步和教育的變革中已經(jīng)過(guò)時(shí)，目前我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)開(kāi)始注重合作學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)理念也該相應(yīng)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

1小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，對(duì)提高音樂(lè)課程教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)具有多種優(yōu)勢(shì)。一是營(yíng)造良好音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)作為一種高雅的藝術(shù)，其學(xué)習(xí)需要營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能為有效教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)；二是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力個(gè)性化發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，能為學(xué)生提供相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，并展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化理解和觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)與場(chǎng)合，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)性特長(zhǎng)和潛能得到發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；三是有利于實(shí)施因材施教提高教學(xué)效果。通過(guò)把不同能力層次的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于拓展音樂(lè)思維，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步提高。

2合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.1學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性

教師是“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”的引導(dǎo)著、組織者，學(xué)生則是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、參與能力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)積極性和創(chuàng)造性；而不是簡(jiǎn)單地將自己頭腦中已有的書(shū)本知識(shí)“灌輸”給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)自己的實(shí)踐去探索自己想要得到的知識(shí)。去親自體驗(yàn)經(jīng)歷，親自感悟。

2.2教學(xué)的活動(dòng)性

音樂(lè)學(xué)科有較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間多項(xiàng)的交流活動(dòng)，有豐富的探索實(shí)踐內(nèi)容，例如集體音樂(lè)游戲、節(jié)奏練習(xí)游戲和歌唱舞蹈表演等等。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極地探索音樂(lè)世界。

3小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

3.1轉(zhuǎn)變角色，把音樂(lè)課堂與生活相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)觀念中存在很多不足，因此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念，學(xué)會(huì)與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，放低自己的姿態(tài)，給小學(xué)生親切感受，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生還未形成良好的人生觀，因此，教師要讓他們體會(huì)到平等的感覺(jué)。在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，應(yīng)采用生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解生活，這樣學(xué)生才能體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。音樂(lè)來(lái)源于生活，但又比較抽象，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，在音樂(lè)的教學(xué)中，不能與其他課程一樣，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在享受中體會(huì)，在體會(huì)中學(xué)習(xí)，在生活中加深對(duì)音樂(lè)的理解。興趣是最好的教師。若學(xué)生一旦對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了興趣，則會(huì)激發(fā)內(nèi)心的潛力。因此，教師應(yīng)從學(xué)生興趣入手，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，將音樂(lè)課堂和生活相接的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師作為學(xué)生的聆聽(tīng)者，應(yīng)注意觀察學(xué)生表現(xiàn)，配合學(xué)生思考，采用課堂與生活聯(lián)系的方式來(lái)使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣增加，使他們積極主動(dòng)地融入課堂，在具體的環(huán)境中享受音樂(lè)帶來(lái)的魅力，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從而愛(ài)上音樂(lè)課，進(jìn)一步起到提高小學(xué)生的創(chuàng)造力以及自信心的作用。

3.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生主體地位

小學(xué)生音樂(lè)課設(shè)定的目的在于促進(jìn)小學(xué)生的心理發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)生活的美好。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生作為課堂主體的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯能力，語(yǔ)文是培養(yǎng)小學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)作能力，而音樂(lè)則是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力以及創(chuàng)造能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，不能只依靠書(shū)本，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)場(chǎng)景，通過(guò)小組合作教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。在改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重個(gè)體性差異。如何發(fā)揮小學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣是音樂(lè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教師可通過(guò)小組合作教學(xué)，展開(kāi)游戲的方式，在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生主體作用。

3.3重新定義學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，健全評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的一種判定，也是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，其中包括學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的考試成績(jī)等。在小組合作模式中，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，起到承上啟下的作用。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)期間，教師要注意的是，教師的評(píng)價(jià)也不能只是為了完成教學(xué)而應(yīng)付，從而忽略了“以學(xué)生為主體”的教育宗旨。音樂(lè)教師在課堂小組合作教學(xué)期間應(yīng)健全評(píng)價(jià)體系，可以從情感和質(zhì)量?jī)煞矫嫒胧郑岣呓虒W(xué)成果。結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)主要是指最終的結(jié)果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成果。具體針對(duì)小組音樂(lè)教學(xué)課堂上學(xué)生所表現(xiàn)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。情感評(píng)價(jià)是指在整個(gè)小組合作過(guò)程中，關(guān)注每位學(xué)生的情感表現(xiàn)，使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每位學(xué)生參與到課堂中，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展學(xué)生音樂(lè)思維，能較好地提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究，作好充分的準(zhǔn)備，把握正確時(shí)機(jī)，才能提高合作學(xué)習(xí)效益。

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