張娟

摘 要：線上教學(xué)如何才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，這就需要學(xué)生因?qū)W而樂(lè)，學(xué)有定法，而構(gòu)建線上多樣互動(dòng)、頻繁互動(dòng)、有效互動(dòng)的高效課堂，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過(guò)騰訊會(huì)議的小工具以及線上課堂網(wǎng)絡(luò)便利的條件，配合使用多種小程序和教師精心設(shè)計(jì)課堂、情景化教學(xué)，都能讓師生有效互動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。

關(guān)鍵詞：線上課堂；騰訊會(huì)議；互動(dòng)；樂(lè)學(xué)善學(xué)

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出，我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。其中，有本領(lǐng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于思考，保持好奇心與求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在疫情防疫常態(tài)化的情況下，我們的課堂隨時(shí)都有可能由線下轉(zhuǎn)為線上，線上教學(xué)如何才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，這就需要學(xué)生因?qū)W而樂(lè)、學(xué)有定法，需要師者積極構(gòu)建線上多樣互動(dòng)、頻繁互動(dòng)、有效互動(dòng)的高效課堂。下面筆者結(jié)合近期騰訊會(huì)議課堂的學(xué)習(xí)情況，談一下對(duì)線上互動(dòng)課堂教學(xué)的思考。

一、綜合使用騰訊會(huì)議聊天區(qū)、麥克風(fēng)、互助批注三個(gè)小工具

該三個(gè)小工具在使用上相互補(bǔ)充、相得益彰。麥克風(fēng)的針對(duì)性強(qiáng)，能真實(shí)聆聽(tīng)學(xué)生的聲音和確認(rèn)個(gè)別學(xué)生的聽(tīng)講情況；聊天區(qū)能收集學(xué)生不同的答案，確認(rèn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)關(guān)注度，覆蓋面廣；互助批注能激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，是學(xué)生最喜歡的方式。

（一）巧用“全體靜音”，營(yíng)造書聲瑯瑯的在線課堂。

初一下學(xué)期的《活版》這篇課文，是初一學(xué)生們遇到的最長(zhǎng)而且是第一篇說(shuō)明性文言文，因而讀熟課文是學(xué)生們的最大難題。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)，如果僅僅讓一兩個(gè)學(xué)生朗讀，學(xué)生參與度不高，課堂明顯會(huì)沉悶。鑒此，在個(gè)別學(xué)生開麥朗讀正音的基礎(chǔ)上，我取消了“全體靜音”模式，采用小組朗讀，或全班朗讀的形式，讓所有學(xué)生的聲音都出現(xiàn)在直播間，課堂一下就熱鬧起來(lái)了，瑯瑯書聲瞬間擴(kuò)散開來(lái)。

這種適時(shí)取消“全體靜音”的方法，不僅增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與感，而且還能幫助教師掌握學(xué)生們的朗讀效果，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（二）善用“聊天區(qū)”，快速收集學(xué)生們豐富多彩的答案。

線上互動(dòng)課堂，除了聲音互動(dòng)，文字互動(dòng)會(huì)更直接、更快捷，學(xué)生們的參與度也會(huì)更高。當(dāng)教學(xué)需要時(shí)，適時(shí)開啟“聊天區(qū)”可以有效解決因網(wǎng)絡(luò)不暢引起的聲音不清、卡頓等的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)線上課堂更廣泛的互動(dòng)，保障課堂速度。

另外，教師在課堂講評(píng)習(xí)題時(shí)，“聊天區(qū)”能快速收集學(xué)生們的答案。教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解，既可以邀請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生講做題時(shí)的疏漏，又可以讓做對(duì)學(xué)生的講解題思路。這樣，講題的針對(duì)性、互動(dòng)性都解決了，線上教學(xué)的快捷和一目了然的優(yōu)勢(shì)瞬時(shí)顯現(xiàn)。

（三）多用互助批注，激發(fā)學(xué)生們的參與興趣。

義務(wù)教育的目的是充分保障學(xué)生們的受教育權(quán)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。線上上課期間，一些成績(jī)比較薄弱的同學(xué)，由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與度不高，聽(tīng)課效果不理想。但這些同學(xué)基本都是電腦愛(ài)好者，打字速度相對(duì)比較快。于是，在上課時(shí)，我主動(dòng)向?qū)W生們示弱，說(shuō)由于年齡太大，不太會(huì)使用鼠標(biāo)寫字，打字速度更是令人堪憂，老師急需大家的幫助。這樣，很多學(xué)生踴躍成為助教小幫手。課上，我會(huì)不定時(shí)地開放互助批注模式，邀請(qǐng)認(rèn)為上課不在狀態(tài)的學(xué)生，幫我在課件或文檔中相應(yīng)位置進(jìn)行批注板書，很多學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中很有成就感，上課積極性一下被激發(fā)，之后課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題的情況明顯增多。

二、配合使用其他小程序，提高課堂互動(dòng)效率

線上教學(xué)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是學(xué)生們可以很方便地使用網(wǎng)絡(luò)，教師可以使用小程序進(jìn)行課前測(cè)和課堂練習(xí)的反饋，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，既檢測(cè)了學(xué)生們的知識(shí)掌握情況，又能讓學(xué)生們手腦動(dòng)起來(lái)，提高上課效率。

比如，語(yǔ)文學(xué)科，背誦默寫相對(duì)較多，通過(guò)采用萬(wàn)唯小程序的組卷功能進(jìn)行課前測(cè)時(shí)，既可以監(jiān)測(cè)學(xué)生們的做題時(shí)間，又可以快速核對(duì)結(jié)果。學(xué)生們?cè)谇髣傩睦淼尿?qū)動(dòng)下，行動(dòng)迅速，課堂效率倍增。

對(duì)課堂中的一些小練筆，寫得快的學(xué)生可以迅速用手機(jī)微信傳給老師，老師可以進(jìn)行快速批改，再通過(guò)共享屏幕的形式，把“熱乎乎”的作品展示出來(lái)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們都希望自己的作品被展示或被老師有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，所以在寫的時(shí)候會(huì)特別用心，效率會(huì)特別高。

三、精心設(shè)計(jì)課堂和情景問(wèn)題，在情景互動(dòng)中提高線上學(xué)習(xí)效率

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中對(duì)增強(qiáng)課程實(shí)施的情景性這樣寫到：義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。線上語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)或相對(duì)較深的文章時(shí)，傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生們的注意力長(zhǎng)久集中到課堂中來(lái)，這時(shí)就需要教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂效果會(huì)事半功倍.

以《活版》這篇課文為例，由于這是一篇說(shuō)明性的文言文，學(xué)生們?cè)谡б唤佑|時(shí)基本沒(méi)什么興趣。鑒此，在疏通大意的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景問(wèn)題：畢昇剛剛發(fā)明活字印刷術(shù)，但沒(méi)有配說(shuō)明書，大家用起來(lái)肯定不方便，咱們能不能幫他設(shè)計(jì)一份說(shuō)明書，順便推廣一下這項(xiàng)技術(shù)，設(shè)計(jì)最好圖文并茂。這個(gè)情景問(wèn)題一出，很多學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了，立即動(dòng)手在屏幕那頭埋頭設(shè)計(jì)。大概10分鐘左右，很多孩子通過(guò)微信傳給我，我是被真心驚艷了：有些同學(xué)采用漫畫的形式，有些同學(xué)采用思維導(dǎo)圖的形式，有些同學(xué)采用折紙書頁(yè)的形式……都惟妙惟肖地把活版的制作過(guò)程通過(guò)不同的維度和方式展示出來(lái)了，讓人腦洞大開。后來(lái)，我又組織通過(guò)公眾號(hào)把這些優(yōu)秀作業(yè)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們互相交流講解，課堂互動(dòng)的興趣更高了。

綜上，線上教育雖然仍在不斷探索、實(shí)踐和完善之中，但是我們有信心、有能力不斷提高教研水平，實(shí)現(xiàn)線上有效互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期教育教學(xué)效果，使學(xué)生們學(xué)有所獲、教師們教學(xué)相長(zhǎng)，共同戰(zhàn)勝疫情等不利因素，守護(hù)孩子們的成長(zhǎng)成材，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

[2] 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》

[3] 余蘭清.初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用策略[J].課外語(yǔ)文（下）.2018（1）