黃燕玲

摘要：在高中美術(shù)課程改革深入的今天，“新課標(biāo)、新教材、新高考”為美術(shù)課程改革提供了方向。本文就“三新”背景下高中美術(shù)課程的改革路徑進(jìn)行了探究，得出高中美術(shù)教師可以運(yùn)用合理有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段推進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：三新 高中美術(shù) 課程改革 路徑

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，以及“新課程、新教材、新高考”（簡(jiǎn)稱“三新”）等新的教育政策和理念的出現(xiàn)，都為高中美術(shù)課程的改革注入了一股清流。而現(xiàn)代美術(shù)課堂，必須立足“三新”背景，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，提升學(xué)生的審美能力。以“推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施立德樹人”為理念的新一輪教學(xué)變革，通過(guò)深挖“課堂怎樣開(kāi)展、師資如何建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)怎樣提高”等內(nèi)容，走出一條有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新道路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技能或?qū)徝荔w驗(yàn)表達(dá)事物的意識(shí)和能力。本文現(xiàn)就“三新”背景下高中美術(shù)課程的改革路徑進(jìn)行闡述。

一、善用手段，興趣為基

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。教師可以通過(guò)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)手段，利用豐富的教學(xué)資源，提升課堂的趣味性，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，是美術(shù)課堂改革創(chuàng)新的必由之路。

（一）應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，吸引學(xué)生眼球

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道發(fā)生改變。現(xiàn)代化教學(xué)手段的涌入，使得教學(xué)改革成為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體教學(xué)可全景呈現(xiàn)極富變化的動(dòng)畫、營(yíng)造不同的教學(xué)情境、打造視聽(tīng)一體的課堂。這樣的課堂大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，海量的教學(xué)資料可以完美展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式多樣，可以有效輔助教學(xué)。

在美術(shù)欣賞課中，教師可通過(guò)創(chuàng)客微劇場(chǎng)，利用現(xiàn)代科技軟件復(fù)活名畫，讓靜態(tài)的美術(shù)作品動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)員眼前。在園林欣賞課中，教師可以通過(guò)開(kāi)展電腦創(chuàng)作課程，讓學(xué)員利用園林中的元素拼造出自己眼中的花園造型。在雕刻欣賞課中，教師可以利用VR眼鏡讓學(xué)習(xí)者身臨其境地體驗(yàn)雕刻的藝術(shù)美?，F(xiàn)代多媒體給課堂教學(xué)創(chuàng)造了許多機(jī)會(huì)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)其感知力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性。

（二）應(yīng)用教學(xué)輔助材料，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中美術(shù)課堂要求教師不能過(guò)于依賴多媒體，除了應(yīng)用科技輔助教學(xué)外，還應(yīng)加入一些實(shí)物，使虛構(gòu)和真實(shí)相結(jié)合，充實(shí)課堂內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中生擁有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和一定的創(chuàng)造力，因此要在美術(shù)鑒賞課程中添加輔助材料，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作陶藝，感受泥土的質(zhì)感，感悟民間手工藝者技藝的高超；可以組織學(xué)生以小組合作的方式設(shè)計(jì)出窗欞樣式，并雕刻在KT板上，將班級(jí)學(xué)生的作品在校園展出，把校園打造成“園林”;在現(xiàn)代美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫自己理想中的人生。

二、創(chuàng)建氛圍，愉悅學(xué)習(xí)

人本主義心理學(xué)家相信良好的課堂環(huán)境能夠使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)理想。良好的課堂氛圍可以促進(jìn)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生情感，方便師生交流。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，高中生正處于青春期，有一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)教師喜歡上一門課。因此，教師要善于在課堂中創(chuàng)造和諧的氛圍，用精神上的感染力帶動(dòng)學(xué)生行為上的積極性，促使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

（一）應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生

時(shí)下的美術(shù)課堂，并非是教師的一言堂，教師應(yīng)借助教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，傳遞智慧與力量，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，放松自我。在課堂中，教師應(yīng)善用講授法、對(duì)話法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，與學(xué)生形成交流，讓教法和學(xué)法相互適應(yīng)。運(yùn)用講授法時(shí)，教師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)材料，只有知識(shí)和材料讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師需要呈現(xiàn)相對(duì)刺激的學(xué)習(xí)材料，引起學(xué)生的注意。運(yùn)用談話法時(shí)，教師應(yīng)熟悉高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在一定的環(huán)境和知識(shí)背景下，運(yùn)用已知的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決方案，最后共同驗(yàn)證探索結(jié)果。這樣才會(huì)促使學(xué)生保持積極的聽(tīng)課狀態(tài)。因此，美術(shù)教師可以運(yùn)用多重方法，充分發(fā)揮在游戲中語(yǔ)言的力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)高度，使其熱愛(ài)學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到因材施教

美術(shù)學(xué)科相比于其他學(xué)科，實(shí)用性更強(qiáng)、實(shí)踐性更高。在美術(shù)實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐指導(dǎo)中有所精進(jìn)。教師首先應(yīng)抓住合適的教學(xué)切入點(diǎn)，啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)自身對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，在大膽的嘗試中，發(fā)展思維，提升自己的認(rèn)知能力，最后優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，以藝術(shù)性、技術(shù)性激活學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的藝術(shù)能力和水平得到全面提升。對(duì)于教師而言，與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教法，改進(jìn)教學(xué)，如此美術(shù)教學(xué)才能事半功倍。

以美術(shù)鑒賞課圖像之美——繪畫藝術(shù)為例，在鑒賞西方寫實(shí)繪畫時(shí)學(xué)生很疑惑，為什么畫家能將人物表現(xiàn)得如此逼真。帶著這樣的問(wèn)題學(xué)生開(kāi)始探索人的頭部結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。學(xué)生在對(duì)人、動(dòng)物等有了基本的了解和認(rèn)知后，可以利用自身所掌握的基本知識(shí)與技巧，進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出多個(gè)新造型、新形體。運(yùn)用已知的知識(shí)去探索新知識(shí)并創(chuàng)造內(nèi)心的圖像，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

三、明確目標(biāo)，夯實(shí)重點(diǎn)

隨著課程改革的推動(dòng)和深入，現(xiàn)代教育由強(qiáng)調(diào)“雙基”教育方向、強(qiáng)化三維目標(biāo)，進(jìn)入了核心素養(yǎng)時(shí)代。這對(duì)美育提出了全新的挑戰(zhàn)。在藝術(shù)欣賞方面，美術(shù)教師要幫助中小學(xué)生掌握利用描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)的手段欣賞美術(shù)作品、分析藝術(shù)表現(xiàn)，逐步提高學(xué)生的審美意識(shí)，養(yǎng)成喜歡本民族藝術(shù)和重視全球多元藝術(shù)的價(jià)值觀念，從而落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容方面，依托社會(huì)資源建立實(shí)踐平臺(tái)，最終落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。要求教師能利用生活場(chǎng)景進(jìn)行教育，能夠做到對(duì)課程內(nèi)容的有效把控，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素質(zhì)的提升；能利用多樣化的教育形態(tài)與技術(shù)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生在藝術(shù)欣賞課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)與藝術(shù)欣賞課形成內(nèi)在情感聯(lián)系。

（一）“玩”中學(xué)，寓教于樂(lè)

適當(dāng)采用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進(jìn)行教育，并整體實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)活用技術(shù)，以游戲化的形式展現(xiàn)具體的教學(xué)操作與內(nèi)容，將簡(jiǎn)單的造型與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引入生涯規(guī)劃意識(shí)教育，讓學(xué)生聽(tīng)課體驗(yàn)與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的生涯內(nèi)容。高中生學(xué)業(yè)壓力重，課余活動(dòng)時(shí)間有限，美術(shù)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和認(rèn)識(shí)世界文化多樣性的主要平臺(tái)。美術(shù)課堂應(yīng)該是輕松的、有活力的和充滿創(chuàng)造力的課堂，美術(shù)課有著讓高中生體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美的不可替代的作用。

（二）“做”中學(xué)，發(fā)展個(gè)性

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)課堂上教師畫（或講）學(xué)生臨?。ɑ蚵?tīng)）的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分鼓勵(lì)和支持學(xué)生的想法、創(chuàng)意，在差異中教學(xué)，是教學(xué)改革的方式之一。

美術(shù)課堂自身就具有輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)美術(shù)教師也具有天然的親切感，這都有利于營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍。學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的鮮活個(gè)體，美術(shù)教育切不可千篇一律，在“做”中學(xué)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效教學(xué)途徑。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)主要以畫面輸入為主，這就要求教師主動(dòng)設(shè)置能夠讓學(xué)生“做一做”的內(nèi)容，如制作手工、繪畫、參加課堂教學(xué)等，教師應(yīng)該讓藝術(shù)活起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師應(yīng)深挖課程內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，使美術(shù)課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的主陣地。

（三）“感”中學(xué)，聯(lián)想體驗(yàn)

在新課程改革背景下，教師應(yīng)為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以繪畫藝術(shù)為例，學(xué)生在閱覽大量中外優(yōu)秀的美術(shù)作品之后一定有色彩創(chuàng)作的激情。對(duì)此教師可以開(kāi)展色彩教學(xué)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的重要性，同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解油畫棒的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)調(diào)和、漸變的過(guò)程，教給學(xué)生創(chuàng)作更具有立體感、層次感的畫作的技巧，進(jìn)而使他們更加自由地探索與感受，豐富他們對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)造出充滿想象、富有幻想的顏色作品。即在實(shí)際的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，了解作品的優(yōu)缺點(diǎn)，熟能生巧地感受作品之美及其所帶來(lái)的愉悅感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（四）“評(píng)”中學(xué)，體驗(yàn)交流

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)為主，把學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在部分教學(xué)的末尾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的“評(píng)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極參與、互動(dòng)，表達(dá)想法，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)自信心，日益提高自己的學(xué)習(xí)興趣。教師可探索與創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，杜絕平淡、重復(fù)、機(jī)械的評(píng)價(jià)方式，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的方式可以多種多樣，如制作一張手抄報(bào)，將課程內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)分不同板塊記錄在手抄報(bào)中。教師也可以設(shè)計(jì)網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起填寫評(píng)價(jià)問(wèn)卷，使評(píng)價(jià)更加立體。評(píng)價(jià)并非目的而是手段，評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)，并不斷完善自我。教師也可以通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，客觀認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，不斷更新課程內(nèi)容，盡力將最好的美術(shù)課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

結(jié)語(yǔ)

“三新”的出現(xiàn)對(duì)各類學(xué)科教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，新高考為新課標(biāo)和新教材提供了目標(biāo)導(dǎo)向;新教材為新高考和新課標(biāo)提供了實(shí)踐平臺(tái)，新課標(biāo)為新教材和新高考的實(shí)施樹立了旗幟。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)運(yùn)用合適的教學(xué)手段營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，使課程教學(xué)持續(xù)化、健康化發(fā)展，以此達(dá)到新課標(biāo)中“立德樹人”的育人目標(biāo)，這是每一位美術(shù)教師都應(yīng)該探索的課題。本文在“三新”背景下，提出了善用手段，興趣為基;創(chuàng)建氛圍，愉悅學(xué)習(xí);明確目標(biāo)，夯實(shí)重點(diǎn)的教學(xué)改革創(chuàng)新策略，希望為高中美術(shù)課堂教學(xué)的改革提供可行性借鑒。

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責(zé)任編輯：唐丹丹