亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)研究

        2023-05-16 16:20:50王曉麗龐馳鄧竹君劉瀟張悅辛丹
        科技資訊 2023年7期
        關(guān)鍵詞:線(xiàn)下教學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)線(xiàn)上教學(xué)

        王曉麗 龐馳 鄧竹君 劉瀟 張悅 辛丹

        摘??要:當(dāng)前疫情下,基于留學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果,比較醫(yī)學(xué)本科院校線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)發(fā)現(xiàn):教師的教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)結(jié)果沒(méi)有顯著差異;教師的教學(xué)準(zhǔn)備和提供教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)結(jié)果,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)高(P?<?0.05);但在教學(xué)能力的表現(xiàn)上,教學(xué)方法的體現(xiàn)上,以及對(duì)課堂管理和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果低(P?<?0.05)。因此,線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)各有利弊,特別是線(xiàn)上教學(xué)中教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、課堂管理和對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)等亟待加強(qiáng)。

        關(guān)鍵詞:留學(xué)生??教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)??線(xiàn)上教學(xué)??線(xiàn)下教學(xué)

        中圖分類(lèi)號(hào):G648.9????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        Research?on?Online?and?Offline?Teaching?Based?on?Teaching?Quality?Evaluation?of?International?Students

        WANG?Xiaoli1?PANG?Chi1?DENG?Zhujun1??LIU?Xiao1??ZHANG?Yue1?XIN?Dan2*

        (1.School?of?International?Education,?Qiqihar?Medical?University;2.Office?of?Research?Affairs,?Qiqihar?Medical?University,?Qiqihar,?Heilongjiang?Province,?161006?China?)

        Abstract:?Under?the?current?epidemic?situation,?based?on?the??evaluation?result?of?the?classroom?teaching?quality?of?international?students,?a?comparison?was?made?between?online?and?offline?teaching?in?medical?undergraduate?universities.?It?was?found?that?there?were?no?significant?differences?in?the?evaluation?results?of?teachers'?teaching?attitude,??the?evaluation?results?of?online?teaching?were?higher?than?those?of?offline?teaching?(P?<?0.05)?in?terms?of?the?evaluation?results?of?teachers'?teaching?preparation?and?providing?teaching?content,?but?the?evaluation?results?of?online?teaching?were?lower?than?those?of?offline?teaching?(P?<?0.05)?in?terms?of?the?evaluation?results?of?the?performance?of?teaching?ability,?the?embodiment?of?teaching?methods,?and?classroom?management?and?the?cultivation?of?students’?ability?of?teachers.??Therefore,?online?and?offline?teaching?have?their?advantages?and?disadvantages,?especially??teachers'??teaching?ability,?teaching?methods,?classroom?management?and?training?of?students'?ability?need?to?be?strengthened?in?online?teaching.

        Key?Words:?International?students;?Teaching?quality?evaluation;?Online?teaching;?Offline?teaching

        近年來(lái),由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和醫(yī)療教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,使我國(guó)國(guó)際地位得到提高,吸引了許多外國(guó)留學(xué)來(lái)華學(xué)習(xí),人數(shù)逐年增加。醫(yī)學(xué)本科院校是留學(xué)生選擇中最熱門(mén)之一的學(xué)校,留學(xué)生教育逐漸成為了中國(guó)高校教師一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。如何辦好來(lái)華留學(xué)生教育?一流的教育離不開(kāi)一流的教學(xué)質(zhì)量,擁有一批強(qiáng)大專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍才能保障教學(xué)質(zhì)量的提高,才能培養(yǎng)出符合國(guó)際化需要的醫(yī)學(xué)人才,這對(duì)于完善留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量管理、提高留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量、深化來(lái)華留學(xué)生教育教學(xué)改革等具有非常重要的作用。而課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分,是留學(xué)生日常教學(xué)反饋的重要載體。

        與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)相關(guān)的課題研究主要針對(duì)的是傳統(tǒng)教學(xué),比如從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度等方面構(gòu)建高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系或在大數(shù)據(jù)背景下,有學(xué)者指出要逐步構(gòu)建全過(guò)程、多層級(jí)、雙功能的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[1-2]。上述研究都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。隨著當(dāng)前線(xiàn)上教學(xué)的大面積推行,線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)已經(jīng)成為重要的待研究課題。

        目前,全球高等院校外國(guó)留學(xué)生教育受新冠肺炎疫情影響全面開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué),為實(shí)現(xiàn)“停課不停教,停課不停學(xué)”的要求,督促我們無(wú)論從交流形式上還是教育內(nèi)容上都必須做出相應(yīng)的調(diào)整。由于線(xiàn)上教學(xué)產(chǎn)生的時(shí)空分離,缺乏線(xiàn)下課堂師生面對(duì)面的實(shí)時(shí)反饋和互動(dòng)交流,影響了線(xiàn)上教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此,當(dāng)前形勢(shì)下我們急需關(guān)注留學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),通過(guò)比較線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué),改進(jìn)和完善留學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)形式和方法,提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量,最大限度地減少疫情帶來(lái)的負(fù)面影響,為來(lái)華留學(xué)生教育的長(zhǎng)足發(fā)展提供重要建議和有效措施。

        1?學(xué)院留學(xué)生教學(xué)基本概況及課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)基本情況

        現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生674人,是全省醫(yī)學(xué)留學(xué)生最多的高校,學(xué)生規(guī)模居全省第三,現(xiàn)有16個(gè)行政班級(jí)。留學(xué)生教學(xué)目前以“釘釘”App在線(xiàn)同步直播與異步錄播的形式相結(jié)合來(lái)完成。結(jié)合留學(xué)生國(guó)際化、跨文化教育教學(xué)理念與需求,以教學(xué)態(tài)度與能力、教學(xué)內(nèi)容與方法、學(xué)生管理與培養(yǎng)的為研究框架,具體比較研究留學(xué)生線(xiàn)下與線(xiàn)上課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包括7個(gè)具體觀(guān)測(cè)點(diǎn),共100分,評(píng)價(jià)教師150人次。

        教學(xué)準(zhǔn)備:備課充分,熟悉教材;講稿(教案)質(zhì)量好;有學(xué)生名冊(cè),熟悉學(xué)生(10分);教學(xué)態(tài)度:講課有激情,精神飽滿(mǎn);遵紀(jì)守時(shí)(10分);教學(xué)能力:語(yǔ)言清晰、流暢,語(yǔ)速適中;簡(jiǎn)明、生動(dòng),有吸引力(20分);教學(xué)內(nèi)容:內(nèi)容充實(shí),詳略得當(dāng);信息量大;知識(shí)整合,簡(jiǎn)練準(zhǔn)確;突出重點(diǎn),講清難點(diǎn)(20分);教學(xué)方法:教學(xué)方法靈活多樣;因材施教,利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,師生有效互動(dòng);課堂氣氛好(20分);能力培養(yǎng):科學(xué)設(shè)疑提問(wèn),培養(yǎng)思維能力;結(jié)合專(zhuān)業(yè)需要,注意理論聯(lián)系實(shí)際(10分);課堂管理:對(duì)遲到、“低頭族”等現(xiàn)象嚴(yán)格管理(10分)。

        采用SPSS?20.0統(tǒng)計(jì)軟件,數(shù)據(jù)以`x?±s表示,組間比較采用t檢驗(yàn),P?<0.05為有統(tǒng)計(jì)意義。

        2?學(xué)院留學(xué)生線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果

        2.1?線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)態(tài)度與能力評(píng)價(jià)結(jié)果

        通過(guò)線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)比較發(fā)現(xiàn):教師對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)結(jié)果,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)高(P?<?0.05);教師的教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)結(jié)果沒(méi)有顯著差異;但在教學(xué)能力的表現(xiàn)上,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果低(P?<?0.05)(如表1)。

        2.2?線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容與方法評(píng)價(jià)結(jié)果

        通過(guò)線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)比較發(fā)現(xiàn):教師提供教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)結(jié)果,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)高(P?<?0.05);在教學(xué)方法的體現(xiàn)上,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果低(P?<?0.05)(如表2)。

        2.3?線(xiàn)下與線(xiàn)上學(xué)生管理與培養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果

        通過(guò)線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)比較發(fā)現(xiàn):教師對(duì)課堂管理和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果低(P?<?0.05)(如表3)。

        3?線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果分析

        3.1?線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)態(tài)度與能力評(píng)價(jià)結(jié)果分析

        在教學(xué)準(zhǔn)備上,線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相比,線(xiàn)上教學(xué)更加的現(xiàn)代化,它既保證了傳統(tǒng)教學(xué)的基本功能,又能夠具有線(xiàn)上多樣化的學(xué)習(xí)資源,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異,在線(xiàn)上教學(xué)中融入個(gè)性化教學(xué)資源,提高學(xué)生對(duì)于課程的敏感度,同時(shí)在釘釘班級(jí)群中設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)打卡方式,便于教師監(jiān)督學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而高效地完成教學(xué)工作。因此,對(duì)教師教學(xué)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)結(jié)果,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)高。為保障了教學(xué)進(jìn)度,教師們克服與留學(xué)生所在國(guó)家的時(shí)差困難,整體課表時(shí)間下調(diào)6個(gè)小時(shí),還能夠結(jié)合疫情對(duì)留學(xué)生開(kāi)展思想教育,對(duì)學(xué)生出勤檢測(cè)及時(shí)準(zhǔn)確,并及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)卡頓等突發(fā)狀況,較好的完成了疫情期間在線(xiàn)教學(xué)任務(wù),因此對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)結(jié)果,線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)沒(méi)有顯著差異。在教學(xué)能力的表現(xiàn)上,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果低,可能是由于教師對(duì)線(xiàn)上授課適應(yīng)性還有待加強(qiáng),也提示了教師們應(yīng)快速掌握線(xiàn)上教學(xué)使用技巧。

        3.2?線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容與方法評(píng)價(jià)結(jié)果分析

        線(xiàn)上平臺(tái)能夠提供豐富的教學(xué)案例、練習(xí)題庫(kù)等,同時(shí),線(xiàn)上教學(xué)擴(kuò)展和延伸了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間,可以使“教”和“學(xué)”在不同的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生[3]。教師可以根據(jù)教授的內(nèi)容提出問(wèn)題,讓留學(xué)生討論。根據(jù)課程具體發(fā)布作業(yè),留學(xué)生需在課堂上完成,同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。因此對(duì)教師提供教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)結(jié)果,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)高。但是,在實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中,一些教師還未能深入了解線(xiàn)上教學(xué)的潛在特點(diǎn),因此缺乏科學(xué)有效的線(xiàn)上教學(xué)理論指導(dǎo),更缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí),無(wú)法將先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到線(xiàn)上教學(xué)中,使線(xiàn)上教學(xué)模式得不到優(yōu)化和改革,因此,在教學(xué)方法的體現(xiàn)上,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果低。

        3.3?線(xiàn)下與線(xiàn)上留學(xué)生管理與培養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果分析

        與線(xiàn)下教學(xué)相比,線(xiàn)上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自律性要求更多。要求留學(xué)生線(xiàn)下與線(xiàn)上學(xué)習(xí)、線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)、自學(xué)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)等相結(jié)合。而且對(duì)于醫(yī)學(xué)留學(xué)生的培養(yǎng),實(shí)踐課占了很大的比例,而對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)而言,教師只能通過(guò)錄制視頻或直播自身實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作等方式向留學(xué)生進(jìn)行演示,無(wú)法達(dá)到手把手教學(xué)、一對(duì)一指導(dǎo)等,因此在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果,線(xiàn)上教學(xué)較線(xiàn)下教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果低。

        有學(xué)者從教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面對(duì)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行了比較分析,同時(shí)指出了線(xiàn)上教學(xué)在授課方式、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)效果等方面與線(xiàn)下教學(xué)不同[4-5]。譚永平提出了混合式教學(xué)方法包括課程平臺(tái)建設(shè)、線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法和考核方式等特點(diǎn)[6]。劉暢還提出了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)整體化、學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性化、學(xué)習(xí)形式多樣化、學(xué)習(xí)效果差異化和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)直觀(guān)化等混合式學(xué)習(xí)特點(diǎn)[7]。另有學(xué)者從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、師生互動(dòng)、反饋方式等方面對(duì)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)方式進(jìn)行了對(duì)比分析[8]。綜上所述,筆者發(fā)現(xiàn)可以將線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,這樣可使教學(xué)評(píng)價(jià)方式更加靈活豐富。教師可以在線(xiàn)上發(fā)布微視頻、課件和小測(cè)試等等,同時(shí)把課程總結(jié)和留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)在班級(jí)QQ群、微信群和釘釘群等發(fā)布,使教師與留學(xué)生有多種交流方式,這樣更能及時(shí)有效的得到課堂教學(xué)效果的反饋結(jié)果。教師和留學(xué)生還可以回放教學(xué)視頻,及時(shí)總結(jié)和歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法,教師改進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)與學(xué)習(xí)更加完善。將以“教師為主體”的教學(xué)模式逐步向以“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)留學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,積極引導(dǎo)留學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。評(píng)價(jià)方式可以采用師生互評(píng)、留學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等模式,加強(qiáng)師生溝通和生生交流。教師對(duì)留學(xué)生的評(píng)價(jià)也不再僅限于其理論與實(shí)踐成績(jī),將更多關(guān)注留學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和客服學(xué)習(xí)困難的精神等給予鼓勵(lì)。教師可根據(jù)不同留學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)評(píng)價(jià),例如:對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)好的學(xué)生,教師可應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行激勵(lì),對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)差的學(xué)生,教師可給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),使評(píng)價(jià)模式具備激勵(lì)性、引導(dǎo)性和針對(duì)性。同時(shí),教師根據(jù)現(xiàn)有的留學(xué)生學(xué)習(xí)成果資料,對(duì)留學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)進(jìn)行科學(xué)合理的分析,給出學(xué)生需要改進(jìn)的意見(jiàn)和建議,并發(fā)送給所有留學(xué)生,使教學(xué)評(píng)價(jià)更具有靈活性和多樣性。

        4?提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的策略

        4.1?針對(duì)當(dāng)前“疫情”,優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)

        建設(shè)線(xiàn)上教學(xué)既是當(dāng)下各高校應(yīng)對(duì)疫情的必要舉措,也是推動(dòng)高校信息化教學(xué)改革、創(chuàng)新教育模式的重要保障,這就需要通過(guò)維護(hù)和升級(jí)線(xiàn)上教育基礎(chǔ)設(shè)施,搭建數(shù)據(jù)支持共享平臺(tái),優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。線(xiàn)上教學(xué)是一個(gè)需要不斷更新教學(xué)資源并長(zhǎng)期投入的系統(tǒng)性工程。首先,有效的線(xiàn)上教學(xué)課程設(shè)計(jì),需要建立系統(tǒng)的教學(xué)資源體系,可以利用圖書(shū)館現(xiàn)有多元化的數(shù)字資源庫(kù)等軟硬件設(shè)施,通過(guò)對(duì)圖書(shū)館原有的設(shè)備進(jìn)行自下而上、合理的方式改造和維護(hù),搭建具有數(shù)據(jù)支撐的線(xiàn)上教學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)[9]。其次,可以通過(guò)聚合各高校、各層次的優(yōu)勢(shì)教育資源,創(chuàng)建綜合性的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),通過(guò)對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行分層整理,實(shí)現(xiàn)資源共享,進(jìn)而提高教育資源的使用效率[9]。最后,針對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn),幫助教師解決線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,使教師能夠?qū)W⒂诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)[10]。

        4.2?整合教學(xué)資源,增強(qiáng)師生互動(dòng)

        高校可針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況,在網(wǎng)上大量的學(xué)習(xí)資源中選擇適合不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)留學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分整合,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。線(xiàn)上教學(xué)應(yīng)更依賴(lài)于影像資料的使用,允許留學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整,讓線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)上學(xué)習(xí)形成更緊密的關(guān)系,充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),線(xiàn)上教學(xué)需采取師生、生生互動(dòng)式教學(xué),促使師生之間和生生之間同步或異步有效交流。教師還可以通過(guò)微信群、QQ群和釘釘群等社交軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑和反饋,也可以針對(duì)留學(xué)生特點(diǎn)因材施教,加強(qiáng)與留學(xué)生的有效交流,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的[11]。

        4.3結(jié)合留學(xué)生實(shí)際情況,合理安排教學(xué)

        在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)結(jié)合留學(xué)生實(shí)際情況,把握學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)量,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,適度延長(zhǎng)或縮短學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)間,因?yàn)橛行У木€(xiàn)上教學(xué)除了包括錄制微課、視頻直播、布置作業(yè)和測(cè)試,還需要合理安排課前、課中和課后的教學(xué)管理和學(xué)習(xí)反饋,需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)留學(xué)生學(xué)習(xí)自主性等。

        4.4?強(qiáng)化監(jiān)督力度,實(shí)行多維度督導(dǎo)

        線(xiàn)上教學(xué)具有一定的自由性,要提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量,需要對(duì)線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行多維度督導(dǎo)。首先,除了繼續(xù)實(shí)行校級(jí)和院系兩級(jí)督導(dǎo)組,增加督導(dǎo)體系。線(xiàn)上教學(xué)的監(jiān)督需要督導(dǎo)組成員花費(fèi)大量時(shí)間去關(guān)注線(xiàn)上情況,而學(xué)校督導(dǎo)組成員一般為退休教師,他們年齡偏大且精力有限,很難長(zhǎng)時(shí)間去監(jiān)督教學(xué)運(yùn)行。院系督導(dǎo)組成員一般人數(shù)又有限。因此我們可以增加教研室督導(dǎo)成員,選擇一些年富力強(qiáng)的中青年教師參與線(xiàn)上教學(xué)監(jiān)督。其次,確定督導(dǎo)的方向。對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)的督導(dǎo),不只是簡(jiǎn)單地關(guān)注教師是否認(rèn)真授課,留學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講,還要關(guān)注教師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)使用的熟練程度、教師授課資源錄制的質(zhì)量、師生互動(dòng)情況等等。第三,持續(xù)進(jìn)行督導(dǎo)反饋。制訂科學(xué)的線(xiàn)上教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),及時(shí)反饋督導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容,重視整改周期和時(shí)間節(jié)點(diǎn),讓線(xiàn)上教學(xué)有序開(kāi)展,切實(shí)保障留學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

        當(dāng)下,留學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)還將持續(xù)一到兩個(gè)學(xué)期,如何在教師不停教、學(xué)生不停學(xué)、教學(xué)任務(wù)不減的情況下保證教學(xué)質(zhì)量不降。根據(jù)該文結(jié)果分析,線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)各有利弊,而線(xiàn)上教學(xué)更是有很多需要提高的地方,如教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、課堂管理和對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)等都亟待加強(qiáng),這些也將是我們今后將要研究的重點(diǎn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]?蔡紅梅,許曉東.高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].課程教育研究,2019(18):2-3.

        [2]?馬星,王楠.基于大數(shù)據(jù)的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].清華大學(xué)教育研究,2018,39(2):38-43.

        [3]?上超望,韓夢(mèng),劉清堂.大數(shù)據(jù)背景下在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育,2018(5):90-95.

        [4]?王景利.高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究[J].金融理論與教學(xué),2018(2):?97-99,101.

        [5]?崔苗,王靜.傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較和思考[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(97):?238-240.

        [6]?譚永平.混合式教學(xué)模式的基本特征及實(shí)施策略[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2018(32):?5-9.

        [7]?劉暢.混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征和價(jià)值[J].江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,20(1):?94-97.

        [8]?趙浩宇.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊,2020(8):108-110.

        [9]?胥興軍,?張鄭秋,?周小波.新冠肺炎疫情下高校線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量提升研究[J].?西南科技大學(xué)學(xué)報(bào),2020,37(5):79-84.

        [10]?EMERY??N?,?MAHER?J?M?,?EBERT-MAY??D,?et?al.?Environmental?Influences?and?Individual?Characteristics?that?Affect?Learner-centered?Teaching?Practices[J].?PLoS?One,?2021,16(4):e0250760.

        [11]CONSTANTINA??C?,?WIJNEN-MEIJER??M.?Student?Evaluations?of?Teaching?and?the?Development?of?a?Comprehensive?Measure?of?Teaching?Effectiveness?for?Medical?Schools[J].?BMC?Med?Educ.,2022,22:113.

        猜你喜歡
        線(xiàn)下教學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)線(xiàn)上教學(xué)
        高職院校開(kāi)展思想政治線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的實(shí)踐與探索
        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中國(guó)飲食文化課程的教學(xué)改革研究
        基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究
        線(xiàn)上教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r與虛擬社群維持策略探析
        高校室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)探討
        信息技術(shù)環(huán)境下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建
        基于數(shù)據(jù)挖掘的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究
        雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與管理研究
        獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究
        考試周刊(2016年56期)2016-08-01 19:36:02
        預(yù)選士官模塊化培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究
        考試周刊(2016年8期)2016-03-12 07:46:50
        亚洲电影一区二区三区| 成人国产永久福利看片| 国产精品天堂avav在线| 青青草视频在线你懂的| 美女性色av一区二区三区| 一级r片内射视频播放免费| 人妻少妇不满足中文字幕 | 国产大学生自拍三级视频 | 高清国产亚洲精品自在久久| 国产精品麻豆va在线播放| 免费观看黄网站在线播放| 久久久久中文字幕精品无码免费| 黑丝国产精品一区二区| 亚洲最好看的中文字幕| 欧美成人午夜免费影院手机在线看| 欧美精品videosex极品| 最新四色米奇影视777在线看| 26uuu欧美日本在线播放| 日本一区二区三区四区在线视频| 青青草原亚洲| 乱码午夜-极品国产内射 | 激情偷乱人成视频在线观看| 亚洲午夜无码AV不卡| 国产av三级精品车模| 国产国语按摩对白av在线观看| 国产精品a免费一区久久电影| chinese国产乱在线观看| 国产精品一区区三区六区t区| 亚洲一区二区三区2021| 精品久久久无码中字| 国产免费av片在线观看播放| 青青草好吊色在线视频| 厨房人妻hd中文字幕| 欧美婷婷六月丁香综合色| 国产亚洲av人片在线播放| 国产亚洲精品视频一区二区三区| 亚洲av日韩av永久无码下载| 法国啄木乌av片在线播放| 国产高清亚洲精品视频| 亚洲高清在线天堂精品| 亚洲日韩欧洲无码av夜夜摸|