藺志儉 嚴林廷

摘? 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的合理滲透，可以幫助學生主動掌握語文知識，讓學生真實體會和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊藏的內(nèi)涵和價值。文章主要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的重要性與具體策略兩個方面重點探討怎樣有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以助力學生深度了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步增強其文化底蘊，從而使學生的人文素養(yǎng)和思想品德得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；文化底蘊

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，是當代中國深厚的文化軟實力，以及民族特色和民族精神，是中華民族智慧的結(jié)晶。在初中語文教學中需要結(jié)合實際內(nèi)容，采用多樣化方式有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神，既能促進學生掌握更多語文知識，又能發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。

一、滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

1. 有利于語文教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化協(xié)同發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文教學的一個重要方面，語文教學承載著弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命，是有效落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要途徑之一。也就是說，語文教學的發(fā)展與創(chuàng)新在一定程度上影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。正因為如此，在初中語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能很好地豐富語文教學內(nèi)容，為提高語文教學質(zhì)量提供素材，能有效實現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展。

2. 有利于語文學科體現(xiàn)其文化傳承價值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含豐富的文化知識，蘊含深厚的人生哲理。在初中語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮它的獨特優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學生的文化底蘊，豐富其文化知識，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)，塑造他們的人格品質(zhì)。語文教材中選編的課文蘊含了豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學時，教師要明確初中語文教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生傳授有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，能夠更好地幫助學生產(chǎn)生主動探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欲望，更深層次了解其文化內(nèi)涵，以此促進學生深入理解文章內(nèi)容，增強民族自豪感和文化認同感。

3. 有利于促進學生的健康發(fā)展

初中生正處在心理、生理、思想等不同方面共同發(fā)展的重要時期，其世界觀、人生觀和價值觀還不成熟。為促進學生正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并重視對其的弘揚與傳承，教師需要在語文教學活動中合理實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，促進學生形成正確的思想認知，這對學生的健康發(fā)展具有重要意義。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略

1. 深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素

語文教材中選編了許多優(yōu)秀的經(jīng)典文學作品，都蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其精神內(nèi)涵。在初中語文教學中，教師應(yīng)該深入挖掘其中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素及內(nèi)容，滲透到學生的語文學習中。教師要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、價值觀念和思想道德等方面對學生進行教育，從多種角度出發(fā)，如文章內(nèi)容、文字運用、寫作背景等方面合理滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進學生學習情感的培養(yǎng)，構(gòu)建高效語文課堂。

例如，在教學統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》九年級上冊《我愛這土地》這篇課文時，教師要深入挖掘詩中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，利用多媒體向?qū)W生展示作者寫這首詩的背景。作者艾青于1938年寫下了這首詩。當時形勢危急，國家正處于民族危亡、國土淪喪的緊要關(guān)頭，為更好地表明自己抵抗戰(zhàn)爭的決心，抒發(fā)對祖國深沉的熱愛之情，作者寫下了這首慷慨激昂的詩。教師在教學時要重點講解“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩的含義，讓學生有感情地朗讀，結(jié)合背景引導(dǎo)學生真實感受當時所處的特殊年代，以此幫助學生深入理解與體會作者所表達的真情實感，進一步強化學生的愛國之情。之后，教師可以布置課后實踐性作業(yè)，讓學生搜集更多的愛國詩歌并在朗讀中挖掘并體會這些詩歌的內(nèi)涵及其蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進學生在潛移默化中接受愛國主義教育，激發(fā)他們的愛國情感，助力學生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

2. 探尋傳統(tǒng)節(jié)日中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日深入挖掘相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并進行適當拓展。初中生往往會對傳統(tǒng)節(jié)日及其節(jié)日習俗產(chǎn)生較濃厚的興趣，語文教師可以以此為契機，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的求知欲望。初中語文教材中包含許多描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞，有些表達了作者的內(nèi)心感受，有些表達了作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，有些借助傳統(tǒng)節(jié)日寄托自己的美好祝愿和憧憬?；诖耍處熆梢栽诠旁娫~教學中合理滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講解節(jié)日的由來及寓意，讓學生深入探究、體驗和感悟，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。例如，教師可以在端午節(jié)開展學習活動，先讓學生搜集與端午節(jié)有關(guān)的資料，如歷史起源、寓意、民間活動及與端午節(jié)有關(guān)的古詩詞等。然后，教師組織學生開展以“傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”為主題的學習活動，積極營造節(jié)日氛圍，加強對學生的傳統(tǒng)文化教育，促使學生深刻理解端午節(jié)的內(nèi)容?；顒舆^程主要以小組合作探究的形式進行，讓學生進行端午節(jié)相關(guān)知識的演講比賽，在活動中促進學生深入了解更多相關(guān)知識，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與理解。

3. 開展課外實踐活動深化傳統(tǒng)文化認知

為了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到學習與生活中，增強教育效果，教師不僅要依靠課堂教學，還要借助課外實踐活動開展。在課外實踐活動中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學生放松身心，進一步理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，提高學生的語文綜合能力。在開展課外實踐活動時，教師可以根據(jù)學生的具體情況篩選一些有意義且具有濃厚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學生的思想得到升華，形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

課外，教師可以組織學生開展古書籍閱讀活動，讓學生切實感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，或組織學生到博物館參觀，讓學生深切體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過在課外實踐中實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助學生正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上透徹理解語文知識，并能靈活運用掌握的相關(guān)傳統(tǒng)文化知識解決語文學習中的實際問題，使學生的綜合能力和語文素養(yǎng)得到不斷提高。

在初中語文教學中，需要每位教師更注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，創(chuàng)新教學方法，深挖教材中傳統(tǒng)文化元素，有效利用傳統(tǒng)節(jié)日和實踐活動，有意識、有策略、有目的地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理滲透在語文教學中。教師還要注重教學的靈活性和趣味性，提高教學效率。如此，既能實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承，又能提高學生的審美能力，豐富學生的文化底蘊，引導(dǎo)學生形成良好的思想品質(zhì)。

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