課題項(xiàng)目：文章是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題《勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐路徑研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS2020GHBZX078）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：韓建德（1985～），男，漢族，甘肅通渭人，甘肅省通渭縣第二中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。

摘 要：將勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)融合，既可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，又可以在勞動(dòng)實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握和化學(xué)技能的理解，拓展化學(xué)思維，二者相互促進(jìn)，統(tǒng)一于核心素養(yǎng)的達(dá)成過(guò)程。將勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)融合，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)展勞動(dòng)教育的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)和化學(xué)素養(yǎng)的融會(huì)提升。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；化學(xué)教學(xué)；融合；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）10-0141-04

一、 文章觀點(diǎn)提出的背景

在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記鄭重提出將勞動(dòng)教育納入教育為黨育人和為國(guó)育才的總體功能的要求，構(gòu)建大中小學(xué)勞動(dòng)教育體系迫在眉睫。讓中學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)是他們正確人生觀、價(jià)值觀形成的利口良藥。所以，筆者認(rèn)為將勞動(dòng)教育融入高中化學(xué)教學(xué)，依托高中化學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，讓勞動(dòng)教育在高中化學(xué)教學(xué)中有效滲透，可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)育人的“喜看稻菽千重浪”。

二、 勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)融合的含義

（一）勞動(dòng)教育的含義

勞動(dòng)教育是指讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民以及勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是“五育”并舉的重要組成部分。

（二）勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)融合的內(nèi)涵

化學(xué)是在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上研究理論知識(shí)的自然科學(xué)，蘊(yùn)含著豐富的育人功能和育人價(jià)值，存在著與勞動(dòng)教育相融合的天然優(yōu)勢(shì)，文章認(rèn)為，將化學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育相融合，既可以在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生形成勞動(dòng)意識(shí)、砥礪勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，又可以在勞動(dòng)實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和化學(xué)技能的掌握，訓(xùn)練科學(xué)方法，鑄就化學(xué)思維，開(kāi)闊化學(xué)視野，提高核心素養(yǎng)，將二者統(tǒng)一于核心素養(yǎng)的達(dá)成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人和勞動(dòng)育人的融會(huì)貫通、學(xué)科素養(yǎng)與勞動(dòng)素養(yǎng)的“雙贏”。

三、 文章論點(diǎn)的教育意義和實(shí)踐意義

（一）實(shí)踐出真知

實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。化學(xué)中的很多知識(shí)來(lái)源于勞動(dòng)，如《天工開(kāi)物》中蒸發(fā)、萃取、重結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)方法；《本草綱目》中很多藥物的性能；火法煉銅、濕法冶金、造紙術(shù)、火藥術(shù)等化工技術(shù)；釀酒制藥、聯(lián)合制堿等化工工藝；現(xiàn)代智慧材料的研制、生物藥物的合成、信息設(shè)備的制造等均來(lái)自勞動(dòng)人民在生產(chǎn)勞動(dòng)中的反復(fù)實(shí)踐和總結(jié)?？梢哉f(shuō)，化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)勞動(dòng)，服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。因此，在化學(xué)教學(xué)中融合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)、最新科學(xué)研究中的勞動(dòng)、日常生活中的勞動(dòng)；從勞動(dòng)的通式教育、技術(shù)教育、情操教育、規(guī)范教育、實(shí)踐教育等出發(fā)對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的勞動(dòng)教育，并基于化學(xué)素養(yǎng)給學(xué)生傳播勞動(dòng)技能，具有重要的實(shí)踐意義。

（二）知識(shí)強(qiáng)力量

“知識(shí)就是力量”，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一就是從一個(gè)新的角度去認(rèn)識(shí)世界，發(fā)掘勞動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理和規(guī)律，并合理利用規(guī)律，更好地服務(wù)于人類(lèi)的生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)生接受勞動(dòng)教育，不僅可以加深對(duì)課堂知識(shí)的掌握，還可以提高化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)求知欲。所以，勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的原動(dòng)力，在勞動(dòng)教育中，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

在化學(xué)課堂上學(xué)生會(huì)學(xué)到很多的動(dòng)手操作技能和勞動(dòng)技能，因?yàn)樗械膶?shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究活動(dòng)，都要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)完成，現(xiàn)行高中化學(xué)教科書(shū)中很多實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)其實(shí)都是勞動(dòng)教育，如利用覆銅板制作圖案、檢驗(yàn)菠菜中的鐵元素、探究純堿與食醋的反應(yīng)、提取海帶中的碘、河水污染物的分析與測(cè)定、作物農(nóng)藥施用現(xiàn)狀的調(diào)查等。將課堂所學(xué)的洗滌、灼燒、蒸發(fā)、過(guò)濾、重結(jié)晶、萃取等實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐，可以提高勞動(dòng)技術(shù)和勞動(dòng)效率，提高勞動(dòng)的系統(tǒng)性與規(guī)范化。所以，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)可以為我們的科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐提供力量。

（三）勞動(dòng)提素養(yǎng)

通過(guò)勞動(dòng)教育，參加勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以掌握很多勞動(dòng)工具和儀器的使用方法，學(xué)會(huì)勞動(dòng)對(duì)象的操作方法和技能，提高操作技能，這有利于發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生將在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)到的勞動(dòng)技能運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和全面發(fā)展具有促進(jìn)意義。所以，將勞動(dòng)教育融入高中化學(xué)教學(xué)，與提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是相輔相成，共同促進(jìn)的。

（四）勞動(dòng)促發(fā)展

勞動(dòng)教育既是學(xué)校教育的重要組成部分，也是習(xí)近平總書(shū)記提出的中國(guó)特色教育體系的重要組成部分。將勞動(dòng)教育和化學(xué)教學(xué)相融合，從素養(yǎng)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)思維的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)探究的拓展、實(shí)踐基地的建立、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、家庭實(shí)驗(yàn)探究的深化等方面開(kāi)拓創(chuàng)新，讓學(xué)生在化學(xué)課堂熱愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中喜歡化學(xué)，可以真正將立德樹(shù)人的任務(wù)落到實(shí)處，將學(xué)生培養(yǎng)成體智德美勞全面發(fā)展的人。對(duì)拓寬化學(xué)教學(xué)空間、提高教師教學(xué)水平、加快課堂教學(xué)改革有重要的促進(jìn)作用；也是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的有益補(bǔ)充。

四、 勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)融合的路徑探究

（一）創(chuàng)設(shè)開(kāi)展勞動(dòng)教育的課堂教學(xué)模式

課堂是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，勞動(dòng)教育結(jié)合化學(xué)教學(xué)，需要教師摸索出一套融合勞動(dòng)教育的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、課后活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透勞動(dòng)教育。筆者研究發(fā)現(xiàn)要建立開(kāi)展勞動(dòng)教育的課堂教學(xué)模式，需從下述幾個(gè)方面著手：

1. 深挖課本中的勞動(dòng)教育素材，在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透勞動(dòng)教育

要進(jìn)行課堂教學(xué)，首先要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，在融合勞動(dòng)教育時(shí)，就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)中融入勞動(dòng)教育目標(biāo)。新版高中化學(xué)教材中有許多化學(xué)家通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)、揭示新規(guī)律的實(shí)例，如門(mén)捷列夫元素周期律的發(fā)現(xiàn)、阿伏伽德羅定律的提出、凱庫(kù)勒得出苯環(huán)的結(jié)構(gòu)；也有很多化學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的史料，如拉瓦錫提出燃燒的氧化學(xué)說(shuō)、波義耳發(fā)現(xiàn)土壤的酸堿性、戴維發(fā)現(xiàn)氯氣；還有很多物質(zhì)制備、性質(zhì)驗(yàn)證的探究活動(dòng)，如檢驗(yàn)食品中的鐵元素、海帶中碘的提取、河水污染物的分析與測(cè)定等；還有很多校本課程與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如化肥對(duì)蔬菜種植的影響等，教師在備課的過(guò)程中，如果充分挖掘這些勞動(dòng)教育素材，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加以滲透，預(yù)先設(shè)計(jì)將勞動(dòng)教育滲透到這些素材中的方案，設(shè)定開(kāi)展勞動(dòng)教育的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的方法與途徑、需要達(dá)到的預(yù)期效果，借助教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施勞動(dòng)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)于勞動(dòng)實(shí)踐的哲理感悟，反思勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。

2. 在教學(xué)實(shí)踐中傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

化學(xué)課堂中傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生模仿，為教師傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中藥品的取用、儀器的使用等，為學(xué)生傳授了生活中如何洗衣服、燒水、沏茶、煮面條等知識(shí)；溶液濃度的知識(shí)教會(huì)了學(xué)生炒菜時(shí)放鹽和不放鹽在味道上的區(qū)別；膠體知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做豆腐；有機(jī)物讓學(xué)生學(xué)會(huì)了釀酒、制造化妝品；礦物的粉碎知識(shí)讓學(xué)生知道了研磨的真諦；酸、堿、鹽知識(shí)讓學(xué)生知道了生活中常見(jiàn)物品的性質(zhì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中過(guò)濾、蒸發(fā)、重結(jié)晶、萃取等實(shí)驗(yàn)方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。實(shí)驗(yàn)室中制取氣體裝置的設(shè)計(jì)、反應(yīng)熱的測(cè)定、酸堿中和滴定、溶液的配制等更是人們必須掌握的勞動(dòng)技術(shù)。因此，由以上做法，教師在課堂傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也為學(xué)生傳授了許多勞動(dòng)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，如《天工開(kāi)物》中介紹的鋅等金屬的冶煉、蠶絲棉苧的紡織等，學(xué)生通過(guò)課后的勞動(dòng)就可以付諸實(shí)施；《本草綱目》中藥物性狀和成分的分析、葡萄酒的釀制、水的物理凈化等學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中即可驗(yàn)證。

3. 布置課外作業(yè)，組織開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)

單純的課堂教學(xué)只有與課外活動(dòng)相呼應(yīng)，才能提高教學(xué)效率。教師通過(guò)布置課外作業(yè)，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，熟悉化學(xué)知識(shí)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用性能，才能培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神。所以，通過(guò)布置課外作業(yè)，組織學(xué)生走出課堂，扎實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)課堂的延伸和拓展，是勞動(dòng)教育與化學(xué)教學(xué)融合的重要一環(huán)。例如，筆者組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐目嗍w茶制造廠參觀，讓學(xué)生實(shí)地掌握苦蕎的選種、洗滌、除雜、粉粹、有用成分的提取、濃縮、結(jié)晶、凈化等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)踐中的操作方法，這些操作的過(guò)程就是勞動(dòng)過(guò)程，從而有效地將化學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐相融合。再如，筆者給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生在家中用麩皮釀醋，學(xué)生親自設(shè)計(jì)和制造釀造設(shè)備，親自下料發(fā)酵，親自分離取醋，學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)了儀器和裝置的設(shè)計(jì)、連接組裝，學(xué)會(huì)了藥品的投料配比，掌握了微生物發(fā)酵技術(shù)，也掌握了過(guò)濾、萃取等實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也理解了溫度等外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。在化學(xué)教學(xué)中，筆者也經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如，組織學(xué)生在參觀完自來(lái)水廠流水線后，讓學(xué)生模擬自來(lái)水廠的工作流程，在實(shí)踐活動(dòng)中扮演材料采購(gòu)員、設(shè)備檢修人員、污水處理人員、水質(zhì)分析師等角色，讓學(xué)生站在勞動(dòng)者的角度掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)素養(yǎng)。這些都加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生探究化學(xué)的熱情，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性潛能；也實(shí)現(xiàn)了莘莘學(xué)子的勞動(dòng)感悟，讓其勞動(dòng)技術(shù)更上一層樓，讓勞動(dòng)智慧放光芒。

4. 在教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)和化學(xué)素養(yǎng)的雙豐收

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，教師通過(guò)作業(yè)布置、學(xué)業(yè)考試等常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課本知識(shí)和技能掌握上的不足，洞悉勞動(dòng)教育的缺陷；通過(guò)實(shí)踐考核、勞動(dòng)過(guò)程與成果評(píng)價(jià)等形式對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育成果和水平進(jìn)行考核，既可以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，提升勞動(dòng)技術(shù)，還可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)掌握的漏洞，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)和技能的掌握。筆者通過(guò)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育量化表格，將勞動(dòng)環(huán)節(jié)和過(guò)程細(xì)化、精準(zhǔn)化，對(duì)勞動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化打分，通過(guò)量化數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)勞動(dòng)成果，取得了顯著的效果。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)考試成績(jī)的分析，能判斷學(xué)生勞動(dòng)教育的成效，既可判斷學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，也可評(píng)判其勞動(dòng)教育的效果。將化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)和勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)相融合，要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，探索以評(píng)價(jià)主體多樣化、評(píng)價(jià)原則多視角、評(píng)價(jià)指標(biāo)廣層次為基礎(chǔ)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)模型，借教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化勞動(dòng)教育，結(jié)合勞動(dòng)評(píng)價(jià)提高化學(xué)素養(yǎng)，是勞動(dòng)教育與化學(xué)教學(xué)融合的重要方向。

（二）勞動(dòng)素養(yǎng)和化學(xué)素養(yǎng)的融會(huì)提升

勞動(dòng)是發(fā)揮主觀能動(dòng)性、手腦并用的實(shí)踐性活動(dòng)，在化學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生提出勞動(dòng)規(guī)則、親歷勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、提升勞動(dòng)技巧、匯集勞動(dòng)成果、善于勞動(dòng)反思，對(duì)發(fā)展學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。

1. 借助化學(xué)歷史成就指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐

高中化學(xué)教材中的化學(xué)史料是一條廣闊的歷史長(zhǎng)河，借助這些化學(xué)史料可以指導(dǎo)勞動(dòng)教育的實(shí)踐。如借助課本中侯氏制堿法的資料，可以指導(dǎo)學(xué)生模擬侯氏制堿法的工藝流程，制備碳酸鈉和碳酸氫銨。學(xué)生在閱讀課本和查閱資料的基礎(chǔ)上，借助生活中的器材和實(shí)驗(yàn)室儀器，設(shè)計(jì)化工設(shè)備，添加藥品，探究實(shí)驗(yàn)條件，探索制備流程，分析產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)率，這些過(guò)程既讓學(xué)生參與了勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的精神和價(jià)值，也使學(xué)生理解了課本知識(shí)，掌握了化學(xué)技能，提高了化學(xué)素養(yǎng)。再如借助戴維發(fā)現(xiàn)氯氣的史料，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找礦石，制備氯氣，合成消毒液；借助凱庫(kù)勒提出苯環(huán)結(jié)構(gòu)的史料，指導(dǎo)學(xué)生制作有機(jī)物的結(jié)構(gòu)模型等。

2. 將化學(xué)圖片素材通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐“盤(pán)活”

教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)展示大量的圖片資料，化學(xué)課本中也匯集了大量的圖片素材，這些圖片既展示了化學(xué)在不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的累累成果，又是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。通過(guò)這些圖片資料，可以引導(dǎo)學(xué)生理解和樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神，將圖片資料盤(pán)活，指導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，提高勞動(dòng)技能。如借助課本中“張掖丹霞地貌”“馬踏飛燕”圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解丹霞風(fēng)貌的成因，礦石中所含化學(xué)物質(zhì)的成分，進(jìn)而通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，尋找金屬礦石，對(duì)金屬礦石進(jìn)行分類(lèi)，然后設(shè)計(jì)礦石的富集、篩選、粉碎、洗滌、溶解、金屬成分冶煉的方案，深化對(duì)課本所學(xué)金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用的理解。再如通過(guò)課本中“葡萄酒”的圖片進(jìn)行釀酒的勞動(dòng)實(shí)踐等。

3. 對(duì)科學(xué)探究、實(shí)踐活動(dòng)等再實(shí)踐

除了眾多的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐以外，化學(xué)教材中還有豐富的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，這些科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)展勞動(dòng)教育最好的范本，對(duì)這些科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)再探究、再實(shí)踐，有利于深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和技能的理解，開(kāi)闊視野，提高化學(xué)素養(yǎng)。如筆者在學(xué)生學(xué)習(xí)了酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查通渭縣牛谷河的水污染狀況，學(xué)生親自奔赴牛谷河取水樣，對(duì)水樣進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)物理凈化和化學(xué)凈化的方案并親自動(dòng)手操作，通過(guò)化學(xué)方法分析污染物的成分，測(cè)定相關(guān)元素的含量，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了活性炭吸附、明礬沉降等物理方法，掌握了過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)了溶液的配制方法和沉淀的洗滌灼燒方法、移液管和滴定管的使用方法，也學(xué)會(huì)了離心儀的使用方法，還讓學(xué)生第一次接觸到分光光度計(jì)等大型儀器的使用方法，真正促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成從海帶中提取碘的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生掌握了對(duì)海帶表面雜質(zhì)的處理方法、灼燒實(shí)驗(yàn)的操作方法，以及酸溶、過(guò)濾、萃取、升華等實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)碘離子的氧化指導(dǎo)學(xué)生理解了氧化還原反應(yīng)理論的應(yīng)用和氧化劑的選擇原則等綠色化學(xué)基本概念。

化學(xué)教材中粗鹽的提純、食用堿與醋酸的反應(yīng)、了解純堿的生產(chǎn)歷史、從石油到廚房等科學(xué)探究素材，都可以指導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中完成，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與化學(xué)教學(xué)的融會(huì)貫通。

4. 著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)中的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)觀念和素養(yǎng)雙飚

高中學(xué)生是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從不同的維度對(duì)化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)提出了要求，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任是化學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要維度，勞動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的必要途徑，可以讓學(xué)生感悟勞動(dòng)過(guò)程的艱辛與快樂(lè)，培養(yǎng)“不惰者，眾善之師也”的勞動(dòng)情感?；瘜W(xué)的許多原理和結(jié)論都是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的，具有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，這一特點(diǎn)決定了化學(xué)的一個(gè)培養(yǎng)任務(wù)就是使學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而這種態(tài)度也成就了學(xué)生強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念。教師在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的思想浸潤(rùn)，可以使他們認(rèn)識(shí)到“富貴本無(wú)根，盡從勤里得”的勞動(dòng)美德。

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