甘紅燕

摘要：班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，班級(jí)文化作為學(xué)校文化的一部分，對(duì)學(xué)校文化的形成、建設(shè)有著十分重要的意義。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程日益加快、農(nóng)村生源逐漸減少、辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越小的情況下，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究，建設(shè)科學(xué)有效的班級(jí)文化，用良好的班級(jí)文化來(lái)提升班級(jí)管理質(zhì)量，提升辦學(xué)質(zhì)量，是十分必要的，也是必須的。基于此，文章對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班級(jí)文化建設(shè)；實(shí)踐與創(chuàng)新；辦學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）09-0129-04

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題一般規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB0183）研究成果

農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)人數(shù)比較少，很多學(xué)生是留守兒童，其在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少父母的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，班級(jí)不只是他們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是他們精神的家園，班級(jí)文化建設(shè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們的精神面貌和行為習(xí)慣。因此，班主任要營(yíng)造積極向上、健康陽(yáng)光的班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)建“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的優(yōu)秀班集體，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展保駕護(hù)航。班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的助推器。班級(jí)文化建設(shè)需要師生一起努力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨整潔、競(jìng)爭(zhēng)合作、文明向上、健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)生活氛圍。班主任要重視班級(jí)文化建設(shè)，充分發(fā)揮自己的人格魅力和智慧，借助學(xué)科特長(zhǎng)，并用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，和學(xué)生一起努力建設(shè)具有特色、獨(dú)一無(wú)二的班級(jí)文化。本文結(jié)合班級(jí)管理工作，對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新策略進(jìn)行研究。

班級(jí)文化建設(shè)是踐行素質(zhì)教育的重要舉措，良好的班級(jí)文化能浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。在教育教學(xué)工作中，常常見(jiàn)到很多班主任起早貪黑，時(shí)時(shí)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，抓班級(jí)紀(jì)律，抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽略班級(jí)文化建設(shè)。這恰恰是班主任感到苦累的原因所在，因?yàn)樗麄兒鲆暳艘粋€(gè)重要的法寶———用文化治班。一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)成效如何，直接影響學(xué)校的文化建設(shè)。文化是學(xué)校的財(cái)富之一，學(xué)校要想建設(shè)得好，有自己的特色，就要將班級(jí)文化建設(shè)放在第一位。教育專家裴素青說(shuō)：“抓好班級(jí)文化建設(shè)就抓住了‘文化立?！母?。”良好的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)著眼于學(xué)生的幸福成長(zhǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造源源不斷的快樂(lè)感和滿足感，能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好氛圍。

1.對(duì)班級(jí)文化概念理解膚淺

部分班主任對(duì)班級(jí)文化概念理解膚淺，把班級(jí)文化簡(jiǎn)單等同于班規(guī)，認(rèn)為班級(jí)文化是“管”學(xué)生的。良好的班級(jí)文化建設(shè)絕不限于班級(jí)的秩序，既有一定的約束作用，又具有激勵(lì)、凝聚、引領(lǐng)等功能，是班級(jí)和諧發(fā)展的綠色通道。

2.過(guò)分突出班主任的權(quán)威

部分班主任在班級(jí)文化建設(shè)中習(xí)慣于一切由自己做主，實(shí)行“一言堂”，班級(jí)大小事務(wù)都自己說(shuō)了算，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主體性被弱化。部分班主任不準(zhǔn)學(xué)生這樣，也不準(zhǔn)學(xué)生那樣，根本不考慮學(xué)生的感受，還美其名曰“嚴(yán)格管理”。

3.班級(jí)文化建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)

班級(jí)文化建設(shè)要以一系列實(shí)踐活動(dòng)為載體，把育人目標(biāo)通過(guò)鮮活的實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，使核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和立德樹(shù)人的核心理念落到實(shí)處。然而，部分班主任在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，影響班級(jí)文化建設(shè)質(zhì)量，使班級(jí)文化建設(shè)的作用得不到有效發(fā)揮。

4.缺乏理論支持

部分班主任在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，缺乏理論支撐，常常是隨心所欲，朝令夕改。有的班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，一學(xué)期搞一個(gè)新花樣，過(guò)于追求形式。這些新花樣往往不切合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，缺乏理論支持，不僅起不到應(yīng)有的作用，還常常半途而廢。

1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新

班級(jí)文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)是班級(jí)表層的文化建設(shè)，主要圍繞物質(zhì)形態(tài)進(jìn)行建設(shè)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是指教室環(huán)境的整體布置。怎樣把教室布置得美觀大方、舒適整潔，怎樣把教室裝扮得有內(nèi)涵，讓學(xué)生生活和學(xué)習(xí)時(shí)心情舒暢，是班主任在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

（1）合理規(guī)劃教室各個(gè)區(qū)域，確保整體和諧。整個(gè)教室環(huán)境的布置要力求干凈整潔、溫馨如家，要緊緊圍繞校園文化建設(shè)主題，注意整體的協(xié)調(diào)性。教室的墻角可設(shè)置綠植角、圖書(shū)角、衛(wèi)生角等；前面的墻壁可設(shè)置班級(jí)活動(dòng)集錦；左邊的墻壁可設(shè)置班級(jí)文化主墻面，張貼班級(jí)公約、班級(jí)規(guī)章制度，也可以設(shè)置各種學(xué)習(xí)專欄，張貼學(xué)生優(yōu)秀的鋼筆字書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)作品等，供大家互相學(xué)習(xí)和欣賞；右邊的墻壁可張貼勵(lì)志名言；后面的墻壁可設(shè)置成學(xué)習(xí)園地，由學(xué)生確立主題，自己設(shè)計(jì)，輪流負(fù)責(zé)。在合理規(guī)劃教室內(nèi)各個(gè)區(qū)域的基礎(chǔ)上，班主任要確保教室的主色調(diào)協(xié)調(diào)。

（2）突出年齡特征，彰顯班級(jí)特色。小學(xué)生對(duì)新鮮事物特別感興趣，在飽含童趣的氛圍下學(xué)習(xí)，能釋放更大的學(xué)習(xí)熱情。基于此，在布置教室時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在整體設(shè)計(jì)上體現(xiàn)趣味性、示范性、主題性、引導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教室，并留出一定的區(qū)域讓學(xué)生自由發(fā)揮，彰顯班級(jí)特色。例如，一年級(jí)可以“我上學(xué)啦”為主題，整體布置成溫馨可愛(ài)的風(fēng)格；三年級(jí)可以“夢(mèng)想從這里起航”為主題，整體布置成勵(lì)志成長(zhǎng)的風(fēng)格；六年級(jí)可以“我畢業(yè)啦”為主題，整體布置成激勵(lì)鞭策的風(fēng)格。

（3）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。班主任在教室環(huán)境的布置過(guò)程中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的訴求，將其融入教室環(huán)境的布置中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到教室環(huán)境的布置中來(lái)，讓他們用自己的智慧和雙手布置教室。在布置教室環(huán)境的過(guò)程中，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、審美意識(shí)、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力會(huì)得到提高。

（4）深入挖掘物質(zhì)教育素材。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，教師要深入挖掘物質(zhì)教育素材，如名人名言、優(yōu)秀繪畫(huà)作品等，以潛移默化地影響學(xué)生。在每天早讀時(shí)間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生誦讀名人名言、班訓(xùn)班規(guī)等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的自律性。

2.班級(jí)制度文化建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班集體。

（1）健全班紀(jì)班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理。班主任在開(kāi)學(xué)之初，第一件事就是組建班委和制定班紀(jì)班規(guī)。好的班紀(jì)班規(guī)可以有效地約束學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)。要依據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，師生共同參與，制定具體細(xì)致、操作性強(qiáng)的班紀(jì)班規(guī)，使之覆蓋班級(jí)文化建設(shè)的方方面面，并在實(shí)施過(guò)程中逐步完善更新。為健全班紀(jì)班規(guī)，教師和班干部要收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以對(duì)班紀(jì)班規(guī)進(jìn)行調(diào)整和完善。制定班紀(jì)班規(guī)，能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。從一年級(jí)入學(xué)到六年級(jí)畢業(yè)，師生可共同協(xié)商修訂班級(jí)日常行為規(guī)范，其中包括課前管理制度、課堂管理制度、課間管理制度、圖書(shū)借閱制度、衛(wèi)生管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等。班主任可將班務(wù)細(xì)化，分配給所有學(xué)生，讓班級(jí)“人人有事干、事事有人干”。以圖書(shū)角管理為例，教師可建立管理責(zé)任制，讓學(xué)生輪流管理圖書(shū)角，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。除了制定明確的規(guī)章制度以外，教師還可與學(xué)生討論班歌、口號(hào)等，以此增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、向心力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、尊重老師的思想感情，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。

（2）獎(jiǎng)懲與制度并行。班級(jí)管理要有始有終，可結(jié)合班紀(jì)班規(guī)實(shí)行積分制。小組長(zhǎng)監(jiān)督管理每個(gè)同學(xué)，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相管理。學(xué)生學(xué)習(xí)積極、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、勞動(dòng)積極、乖巧守紀(jì)、都可以贏得積分，反之則會(huì)扣分。學(xué)生累積到10分可以領(lǐng)一枝鉛筆，累計(jì)到20分可以領(lǐng)一個(gè)更大的獎(jiǎng)品，可以一直累積，沒(méi)有上限，到學(xué)期末進(jìn)行兌獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)用品，如鉛筆、訂書(shū)機(jī)、鋼筆、試卷袋、小鬧鐘等。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡這種有獎(jiǎng)有罰、賞罰分明的激勵(lì)措施。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。學(xué)生因自覺(jué)性不足而違反班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，教師可讓他們還原當(dāng)時(shí)的情景，從而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（3）通過(guò)周記了解學(xué)生心聲。班主任要堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記，這可謂是班級(jí)管理的又一個(gè)法寶。通過(guò)品讀學(xué)生的周記，能了解學(xué)生的心聲，便于與學(xué)生對(duì)話、交流，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。從三年級(jí)開(kāi)始，班主任可要求學(xué)生寫(xiě)周記。剛開(kāi)始，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么。這時(shí)，班主任要讓學(xué)生寫(xiě)自己的心里話，哪怕寫(xiě)得短小也沒(méi)關(guān)系。在周記中，學(xué)生可以表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)，可以把自己的困惑、困難寫(xiě)下來(lái)，也可以寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)心得等。但凡是學(xué)生自己寫(xiě)的，班主任都要細(xì)心批閱，并挑選寫(xiě)得好的周記朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。周記是師生心靈交流的一種方式，能夠提高教育的針對(duì)性、目的性。

只有創(chuàng)造一個(gè)好的育人環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，能收到以下實(shí)效。第一，班級(jí)精神風(fēng)貌良好。一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌怎么樣，看看就知道了。例如，可看室內(nèi)外衛(wèi)生打掃，可看學(xué)生的穿戴，可看學(xué)生大課間的整隊(duì)、做操，可看課堂中學(xué)生的紀(jì)律與表現(xiàn)，可看班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生的整體表現(xiàn)，可看自習(xí)課上的安靜與否，可看用餐時(shí)的排隊(duì)、用餐以及離開(kāi)后的情況。第二，班級(jí)日常管理細(xì)致。教室衛(wèi)生齊維護(hù)，熱愛(ài)勞動(dòng)頂呱呱；桌椅學(xué)習(xí)用品擺整齊，黑板講臺(tái)須整潔，桌面墻面無(wú)畫(huà)痕，所有柜面擦干凈；花盆擺放要到位，按時(shí)有人把水澆；同學(xué)之間要幫助，互助友愛(ài)，講團(tuán)結(jié)；人人做好自己事，養(yǎng)成自覺(jué)好習(xí)慣。

此外，班主任要用過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)“鎮(zhèn)”住學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生都喜歡參與班紀(jì)班規(guī)的制定，并愿意為構(gòu)建完美班級(jí)而自覺(jué)遵守、執(zhí)行和互相監(jiān)督。

3.班級(jí)精神文化建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新

人活著，得活出一種精神。一個(gè)班級(jí)，也需要一種班級(jí)精神。班級(jí)精神是一個(gè)班級(jí)向上的動(dòng)力，是班級(jí)文化建設(shè)的核心力量，能引領(lǐng)班級(jí)主流文化，形成良好的班風(fēng)班貌。班級(jí)精神文化主要包括班名、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)愿景等。班主任要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，醞釀、實(shí)施、提煉、創(chuàng)新、打造班級(jí)精神文化。

（1）明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)集體凝聚力。班主任要明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，將其作為班級(jí)精神文化的重要體現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定地朝著奮斗目標(biāo)努力，并在取得階段性成績(jī)后，再建立更高一層的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生前行的動(dòng)力。有學(xué)生說(shuō)：“每天都會(huì)升起新的太陽(yáng)，我們每天都要前進(jìn)一步?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)固然重要，而快樂(lè)的童年也很重要，要將‘讓我們擁有智慧、充實(shí)、快樂(lè)的童年’作為班級(jí)的口號(hào)及奮斗的愿景?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“學(xué)校是我們夢(mèng)想起飛的地方，班名可定為‘夢(mèng)想家園’?！卑嘀魅卧谝龑?dǎo)學(xué)生確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，以此鞭策學(xué)生做最好的自己，大家一起努力拼搏，創(chuàng)最優(yōu)的班級(jí)。

（2）動(dòng)態(tài)更新班級(jí)奮斗目標(biāo)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，對(duì)個(gè)人的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生新的想法，發(fā)生新的改變。為確保班級(jí)和學(xué)生一直保持源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，班主任要?jiǎng)討B(tài)更新班級(jí)奮斗目標(biāo)。值得注意的是，奮斗目標(biāo)的更新要以學(xué)生為中心，要滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

（3）選班徽、定班歌、訂班服。一年級(jí)新生年齡小，可由班主任確定班名，建立班群，設(shè)計(jì)班徽，選定班歌。隨著學(xué)生年齡大一些，班級(jí)文化建設(shè)的逐漸成熟，師生再進(jìn)行更新。在征集班徽、班歌的過(guò)程中，班主任要廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化、學(xué)校歷史融入班徽、班歌當(dāng)中。臨近畢業(yè)會(huì)考，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)班服，準(zhǔn)備參加小學(xué)階段的最后一個(gè)“六一”兒童節(jié)。只要學(xué)生沒(méi)有畢業(yè)，班級(jí)文化建設(shè)就沒(méi)有結(jié)束。即使學(xué)生都升入自己理想的中學(xué)，當(dāng)再回憶起班歌、班徽時(shí)，也能感受到班級(jí)的凝聚力，重溫自己與教師、同學(xué)的種種美好時(shí)刻。

（4）著力培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生干部。在班級(jí)管理工作中，班主任要著力培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生干部。只要選好班干部，一切都好辦。在選舉班委成員的過(guò)程中，班主任要讓學(xué)生積極參與，以讓那些道德品質(zhì)高尚、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入班委會(huì)。班委會(huì)人人有分工。班主任要稍微辛苦一點(diǎn)，盯緊一點(diǎn)，對(duì)每個(gè)負(fù)責(zé)人講清要求，并及時(shí)督促指導(dǎo)，對(duì)于他們能干的事情，教師堅(jiān)決不插手，以鍛煉他們的工作能力。比如，圖書(shū)管理、活動(dòng)組織、室內(nèi)外衛(wèi)生、作業(yè)收發(fā)等，都交給他們?nèi)ネ瓿?。班主任要即時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，多進(jìn)行指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，使他們?nèi)珕T參與，共同管理。

（5）定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。作為班主任，除了組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種大型活動(dòng)外，還要組織各種班級(jí)活動(dòng)，如開(kāi)展主題演講、讀書(shū)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、辦手抄報(bào)等。班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展，可以陶冶學(xué)生的道德情操，拓展學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的空間。注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)，是德育的最佳途徑，班主任要予以重視，不僅要使其成為系列，還要對(duì)活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高活動(dòng)效果。班主任還要通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，及時(shí)解決班上出現(xiàn)的一些問(wèn)題。有效的教育需要依賴于各種班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，只有通過(guò)各種活動(dòng)，才能鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生獲得正確的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。富有意義的班級(jí)活動(dòng)能使班紀(jì)班規(guī)更加完善，能使班風(fēng)建設(shè)更加高效，能使師生關(guān)系更加和諧融洽，能增強(qiáng)班集體的凝聚力。

精神文化作為班級(jí)文化建設(shè)中最重要的部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。創(chuàng)設(shè)“求實(shí)進(jìn)取，博學(xué)競(jìng)先”的班級(jí)精神文化，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而形成優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)建設(shè)作為班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓，需要班主任用心著力打造，需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，使他們成為班風(fēng)建設(shè)的主人，樹(shù)立班集體意識(shí)，在班集體這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，鍛煉自己的能力。班主任要挖掘?qū)W生的潛能，讓他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，互幫互助，共同進(jìn)步。

常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯ㄔO(shè)班級(jí)文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，不能一蹴而就、急功近利。因此，班主任要努力成為班級(jí)文化建設(shè)的行家里手，要緊緊圍繞校園文化，結(jié)合班情，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的成長(zhǎng)為著眼點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生齊心協(xié)力建設(shè)屬于自己班級(jí)獨(dú)一無(wú)二的、師生喜愛(ài)的、優(yōu)秀的班級(jí)文化，并運(yùn)用符合學(xué)生訴求的規(guī)章制度來(lái)維持一個(gè)有序的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生參與到班級(jí)的管理、建設(shè)當(dāng)中，明確自身主人公地位。班級(jí)發(fā)展目標(biāo)明確、班級(jí)制度建設(shè)合理、班級(jí)同學(xué)友愛(ài)融洽，再加上家校通力合作和師生在班級(jí)文化建設(shè)中的不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，班集體一定會(huì)成為獨(dú)具特色的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

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Research on the Practice and Innovation Strategy of Class Culture Construction in Rural Primary Schools

Gan Hongyan

（Kushui Street Primary School， Kushui Town， Yongdeng County， Lanzhou City， Gansu Province， Lanzhou 730304， China）

Abstract： Class is the basic unit of school management. As a part of school culture， class culture is of great significance to the formation and construction of school culture. Under the circumstances of the accelerating urbanization process， the gradual reduction of rural students， and the smaller and smaller scale of school running， it is very necessary and necessary to strengthen the practical research of class culture construction， build a scientific and effective class culture， and use a good class culture to improve the quality of class management and school running. Based on this， the article studies the practice and innovative strategies of class culture construction in rural primary schools.

Key words： ruralprimaryschool；classcultureconstruction；practiceand innovation；qualityofrunningaschool