林毅 林成策

摘要：高職院校輔導(dǎo)員工作的成效不理想，亟待加以改進(jìn)。文章分析目前高職院校輔導(dǎo)員工作存在的主要問(wèn)題，提出提升高職院校輔導(dǎo)員工作能力的主要措施：提高認(rèn)識(shí)，踐行輔導(dǎo)員工作使命；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織機(jī)制建設(shè)；明確職責(zé)，提高輔導(dǎo)員工作實(shí)效；擴(kuò)容提質(zhì)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；加大投入，優(yōu)化輔導(dǎo)員工作保障；優(yōu)化方式方法，提高輔導(dǎo)員工作效能；加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，提升輔導(dǎo)員工作水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；工作能力；提升機(jī)制

中圖分類號(hào)：G421；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）09-0037-04

基金項(xiàng)目：本文系山東省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“高職院校思想政治教育工作提升機(jī)制研究”（2021QZC015）階段性研究成果

高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要任務(wù)，這一工作關(guān)系到培養(yǎng)什么人、走什么路的大問(wèn)題。目前，高職院校輔導(dǎo)員工作的成效不理想，亟待加以改進(jìn)。本文從整體性、系統(tǒng)性角度出發(fā)，從制約高職院校輔導(dǎo)員工作的主要因素入手，全面系統(tǒng)分析當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員工作存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員工作的對(duì)策與措施，以期不斷提升高職院校輔導(dǎo)員工作能力與水平。

1.認(rèn)識(shí)水平有待提升

認(rèn)識(shí)是做好一切工作的起點(diǎn)。當(dāng)前，高職院校的部分輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)水平還有待進(jìn)一步提高。首先，對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)輔導(dǎo)員工作關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人缺乏深刻認(rèn)識(shí)，職業(yè)的認(rèn)同感較低，對(duì)職業(yè)前景認(rèn)識(shí)不明確，尚未樹(shù)立起歷史責(zé)任感和使命感，這將直接影響到輔導(dǎo)員愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度。其次，對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)水平與國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作的要求還有較大差距。再次，對(duì)輔導(dǎo)員工作缺乏深入的理性思考，沒(méi)有形成輔導(dǎo)員工作的理念體系，使得輔導(dǎo)員工作的成效受到嚴(yán)重的制約。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視有待加強(qiáng)

領(lǐng)導(dǎo)重視是做好一切工作的關(guān)鍵。當(dāng)前，高職院校的部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度還有待進(jìn)一步提高。首先，高職院校正處在快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的思想政治教育亟待加強(qiáng)。學(xué)校黨委雖重視輔導(dǎo)員工作，但重視程度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，在經(jīng)費(fèi)、人員乃至條件準(zhǔn)備等方面的支持力度均有待加強(qiáng)。其次，輔導(dǎo)員工作的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。思想政治教育是一項(xiàng)涉及全員、全過(guò)程、全方位的綜合性復(fù)雜工作，高職院校必須建立強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

3.職責(zé)任務(wù)有待明確

明確輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍，是做好輔導(dǎo)員工作的基本要求。目前，部分高職院校的輔導(dǎo)員工作存在著職責(zé)不細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)不明的問(wèn)題。首先，一些高職院校沒(méi)有深刻理解教育部對(duì)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的要求，沒(méi)有細(xì)化工作內(nèi)容，也沒(méi)有明確個(gè)體的工作任務(wù)。其次，高職院校輔導(dǎo)員有待進(jìn)一步準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身的角色定位，如瑣碎事務(wù)纏身、扮演勤務(wù)員等，影響了輔導(dǎo)員主要職責(zé)的履行。再次，部分高職院校沒(méi)有將輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)結(jié)合本校的特點(diǎn)分解為具體的工作任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)，致使輔導(dǎo)員工作的隨意性比較大，甚至有人以學(xué)生不出事為標(biāo)準(zhǔn)，這顯然不符合高職院校輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和要求。

4.隊(duì)伍數(shù)量有待補(bǔ)充，素質(zhì)有待提高

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是做好高校輔導(dǎo)員工作的一個(gè)基本因素。目前，部分高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)等方面都存在一定問(wèn)題。首先，輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足。對(duì)照教育部要求各高校（含高職院校）按1誜200的比例配備專職輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，有的高職院校存在不達(dá)標(biāo)的情況，有的高職院校雖然總量比例達(dá)標(biāo)，但輔導(dǎo)員在各院系的分配不均，有些院系的輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足，甚至缺口較大。其次，輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，存在著年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化、女輔導(dǎo)員偏多、學(xué)歷層次不高、職稱偏低等問(wèn)題。為解決急劇擴(kuò)張學(xué)生規(guī)模造成的輔導(dǎo)員缺口問(wèn)題，一段時(shí)間內(nèi)高職院校把吸收高校畢業(yè)生（本科或碩士）擔(dān)任輔導(dǎo)員作為主要途徑，選擇做輔導(dǎo)員工作的應(yīng)屆畢業(yè)生中女生多于男生，導(dǎo)致高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化、女性多于男性的特點(diǎn)。和普通本科高校相比，高職院校選拔輔導(dǎo)員的門檻相對(duì)較低，再加上歷史遺留的原因，在高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中本科及以下學(xué)歷占了一定比重，學(xué)歷偏低在一定程度上說(shuō)明輔導(dǎo)員的素質(zhì)較低，會(huì)影響輔導(dǎo)員工作的成效。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)也不夠理想，高級(jí)職稱偏少，中級(jí)、初級(jí)職稱偏多，職稱偏低，在一定程度上也反映了輔導(dǎo)員素質(zhì)不高，制約著輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量。

5.條件保障有待優(yōu)化

不可否認(rèn)，人是做任何工作的最重要因素，但條件裝備也起著非常重要的助力作用。輔導(dǎo)員工作的條件保障是高職院校容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。目前，高職院校輔導(dǎo)員工作的條件保障還存在欠缺。首先，輔導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)投入不足，輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)及學(xué)生外出參加活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)有時(shí)得不到保證，影響了輔導(dǎo)員工作的順利開(kāi)展。其次，與輔導(dǎo)員工作緊密相關(guān)的思想政治教育基地建設(shè)，大學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)均有待加強(qiáng)。再次，輔導(dǎo)員與大學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)所需的技術(shù)裝備有時(shí)得不到充分滿足，會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作水平的提升產(chǎn)生不利影響。

6.方式方法有待創(chuàng)新

正確的路線確定以后，接下來(lái)就是方法問(wèn)題。方式方法是影響輔導(dǎo)員工作成效最直接的因素。目前，部分高職院校的輔導(dǎo)員工作在方式方法上還有很多不足。首先，對(duì)高職學(xué)生所具有的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。輔導(dǎo)員是做學(xué)生思想政治工作的，這要求輔導(dǎo)員工作要有針對(duì)性，不了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，不知道學(xué)生的需求和困難是什么，就難以因材施教，不能有的放矢地開(kāi)展思想政治教育。其次，與學(xué)生的溝通交流不夠，沒(méi)有與學(xué)生打成一片，沒(méi)有做到以學(xué)生為友，拉近與學(xué)生之間的距離，影響了輔導(dǎo)員工作的成效。再次，協(xié)同育人作用發(fā)揮得不好。輔導(dǎo)員工作和思政課教學(xué)工作是高職院校思想政治教育的兩條主線，這兩條主線應(yīng)該緊密結(jié)合，協(xié)同育人，但從目前的情況看效果不理想，存在各自為政，交互融合不夠，甚至出現(xiàn)了平行線的現(xiàn)象。再次，輔導(dǎo)員以身作則的效果不好。有些輔導(dǎo)員自身素質(zhì)不高，包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)等，沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生的榜樣效應(yīng)。

7.考核評(píng)價(jià)有待加強(qiáng)

考核評(píng)價(jià)是做好工作的必要環(huán)節(jié)，也是閉環(huán)管理的基本要求。目前，部分高職院校輔導(dǎo)員工作的考核評(píng)價(jià)還存在著一些問(wèn)題。首先，考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)，科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有待建立和完善。輔導(dǎo)員工作是一個(gè)全方位、動(dòng)態(tài)性、過(guò)程性工作，目前的評(píng)價(jià)多是終端性結(jié)果評(píng)價(jià)，忽略了過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，容易出現(xiàn)以偏概全、以點(diǎn)概面的現(xiàn)象。由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，考核評(píng)價(jià)的觀測(cè)點(diǎn)多為定性的指標(biāo)，較為抽象和模糊，缺乏可操作性和可測(cè)性，得出的評(píng)價(jià)結(jié)論效度較低，影響了輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)工作的成效。其次，輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)的方式方法不夠豐富多樣。目前，對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核評(píng)價(jià)方式比較傳統(tǒng)，相對(duì)單一。諸如年終總結(jié)、座談會(huì)、滿意度調(diào)查等，這些方式方法不能簡(jiǎn)單否定，但如果僅僅利用這些方法，或簡(jiǎn)單走個(gè)形式，輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)促進(jìn)輔導(dǎo)員工作提升的作用就會(huì)減弱。再次，輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)的組織不夠嚴(yán)格，考核評(píng)價(jià)人員素質(zhì)有待提高。輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)要求考核評(píng)價(jià)人員具有較高的素質(zhì)，但目前輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)離這一要求還有一定的差距，這也影響了考核評(píng)價(jià)工作的成效。

1.提高認(rèn)識(shí)，踐行輔導(dǎo)員工作使命

首先，輔導(dǎo)員要深刻認(rèn)識(shí)高職院校思想政治教育工作的重要性，認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員崗位的重要責(zé)任與使命，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，在輔導(dǎo)員工作崗位上干出一番事業(yè)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人貢獻(xiàn)自己的力量。其次，輔導(dǎo)員要對(duì)照黨和國(guó)家對(duì)思想政治教育工作以及對(duì)輔導(dǎo)員工作的要求，深刻認(rèn)識(shí)并細(xì)化為自身的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷增加自身工作的內(nèi)涵。再次，輔導(dǎo)員要強(qiáng)化對(duì)自身工作的理性思考，形成輔導(dǎo)員工作的理念文化體系，包括責(zé)任使命、思想原則、工作愿景、工作作風(fēng)等。這樣，才能使輔導(dǎo)員工作取得更好的成效。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織機(jī)制建設(shè)

首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視和支持力度，在統(tǒng)籌本校各方面工作的基礎(chǔ)上加大對(duì)輔導(dǎo)員工作在人力、物力和財(cái)力等方面的支持，以保證輔導(dǎo)員工作的順利開(kāi)展。其次，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要不斷加強(qiáng)和完善輔導(dǎo)員工作的組織建設(shè)，為輔導(dǎo)員工作的有效開(kāi)展提供組織保證。要建立黨委主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，職能部門靠上抓，相關(guān)部門通力協(xié)作，形成一個(gè)職責(zé)分明、分工合理、上下貫通、左右協(xié)調(diào)的組織管理機(jī)制，以確保輔導(dǎo)員工作的持續(xù)健康開(kāi)展。

3.明確職責(zé)，提高輔導(dǎo)員工作實(shí)效

首先，高職院校要結(jié)合本校的特點(diǎn)，對(duì)照教育部關(guān)于輔導(dǎo)員崗位的職責(zé)要求對(duì)本單位輔導(dǎo)員工作的職責(zé)、內(nèi)容與要求進(jìn)行細(xì)化，使輔導(dǎo)員工作內(nèi)容與任務(wù)更加具體明確，具有可操作性，以確保輔導(dǎo)員工作具體深入、富有成效。其次，高職院校要進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的角色定位，正確處理好輔導(dǎo)員工作與班主任工作、辦公室工作以及教務(wù)工作等之間的關(guān)系，以學(xué)生思想政治教育工作為中心，扮演好教育者、管理者、引導(dǎo)者與服務(wù)者的角色，避免輔導(dǎo)員被其他瑣碎事務(wù)纏身而忽略履行主要職責(zé)的現(xiàn)象發(fā)生。再次，高職院校要建立和完善輔導(dǎo)員工作流程與標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的規(guī)范性，減少隨意性，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化和規(guī)范化開(kāi)展。

4.擴(kuò)容提質(zhì)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

首先，高職院校要解決輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足的問(wèn)題。要嚴(yán)格按照教育部的要求配足配齊輔導(dǎo)員，并保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，不得挪為他用。在補(bǔ)充輔導(dǎo)員數(shù)量時(shí)要注意各院系的均衡配備，以免造成總量達(dá)標(biāo)而部分院系輔導(dǎo)員數(shù)量仍然明顯不足的問(wèn)題。其次，高職院校要優(yōu)化輔導(dǎo)員的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。針對(duì)輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化的問(wèn)題，要嚴(yán)格控制輔導(dǎo)員的崗位變換，特別要限制工作若干年并積累了較豐富經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗。引進(jìn)輔導(dǎo)員時(shí)，要在選優(yōu)的前提下兼顧男女平衡，過(guò)于失衡的輔導(dǎo)員性別結(jié)構(gòu)對(duì)輔導(dǎo)員整體工作也是有一定影響的。要提高輔導(dǎo)員選拔引進(jìn)的門檻，提高對(duì)學(xué)歷層次的要求，多選拔碩士及以上學(xué)歷的人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，并制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)在職輔導(dǎo)員攻讀碩士研究生或博士研究生，以改善輔導(dǎo)員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。要全面落實(shí)并大力推動(dòng)輔導(dǎo)員職稱評(píng)審單列，對(duì)輔導(dǎo)員采取一定的激勵(lì)政策，為業(yè)務(wù)好、能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員創(chuàng)設(shè)晉升的條件，激勵(lì)他們盡快成長(zhǎng)。再次，高職院校要多措并舉，大力提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)。輔導(dǎo)員要不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以身示范，感染學(xué)生。二要采取各種措施，不斷提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要加大對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，促進(jìn)輔導(dǎo)員快速成長(zhǎng)。要實(shí)施導(dǎo)師制，以老帶新，使年輕輔導(dǎo)員盡快成長(zhǎng)。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的學(xué)術(shù)研究，通過(guò)研究推動(dòng)輔導(dǎo)員工作的深入開(kāi)展。

5.加大投入，優(yōu)化輔導(dǎo)員工作保障

首先，高職院校要加大對(duì)輔導(dǎo)員工作的投入，保證輔導(dǎo)員組織各種教育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持，滿足輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)或參加研討會(huì)議的經(jīng)費(fèi)需求。其次，高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育基地特別是校外基地的建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生課外活動(dòng)基地的建設(shè)，為輔導(dǎo)員工作提供優(yōu)質(zhì)的教育陣地和活動(dòng)空間，讓輔導(dǎo)員寓教育于活動(dòng)之中。再次，高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的技術(shù)裝備建設(shè)，使輔導(dǎo)員適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，多開(kāi)展大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。

6.優(yōu)化方式方法，提高輔導(dǎo)員工作效能

首先，輔導(dǎo)員要全面了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，包括整體特點(diǎn)、個(gè)體特點(diǎn)等，針對(duì)高職生源多元化、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較低、思想不成熟、行為約束力較差等開(kāi)展有針對(duì)性的教育服務(wù)工作。要關(guān)注思想波動(dòng)，學(xué)習(xí)、生活困難的學(xué)生，想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，解學(xué)生之所困。要關(guān)心學(xué)生的前途命運(yùn)，以就業(yè)問(wèn)題為契機(jī)做好服務(wù)育人工作。要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范帶頭作用，發(fā)揮學(xué)伴之間相互教育的作用。其次，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，夯實(shí)與學(xué)生之間的感情基礎(chǔ)，以提升工作的質(zhì)量。要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，以學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)所為基地，在與學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)展引導(dǎo)工作。要從日常工作入手，抓好學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)建設(shè)，同時(shí)做好班級(jí)制度建設(shè)，使引導(dǎo)與約束有機(jī)結(jié)合。要積極把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立與學(xué)生的談心制度，細(xì)心觀察學(xué)生的思想狀況，用心聆聽(tīng)學(xué)生的訴求，熱心幫助學(xué)生解決困難，悉心指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)，這是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)；要強(qiáng)化引導(dǎo)，這是輔導(dǎo)員工作的切入點(diǎn)。要堅(jiān)持正面教育與疏導(dǎo)教育相結(jié)合，管理學(xué)生與服務(wù)學(xué)生相結(jié)合，融管理于服務(wù)之中，融教育于疏導(dǎo)之中。要當(dāng)好學(xué)生的心理咨詢員，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。再次，輔導(dǎo)員要改變居高臨下的工作作風(fēng)，變灌輸為引領(lǐng)，變說(shuō)教為對(duì)話，變師者為良師益友，變強(qiáng)制管理為疏導(dǎo)服務(wù)，以增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的親和力、感染力和影響力。從次，輔導(dǎo)員要不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作與思想政治理論課教學(xué)工作的融合作用，在思政課的課前課后輔導(dǎo)、思政課的實(shí)踐教學(xué)等方面發(fā)揮自身的作用，通過(guò)融合形成合力，取得協(xié)同育人的效果。最后，輔導(dǎo)員要在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮以身作則、言傳身教的作用。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了其與學(xué)生的接觸頻率很高，其發(fā)揮自身的榜樣作用非常重要。這就要求輔導(dǎo)員不斷提高自己的綜合素質(zhì)，注意自己的一言一行，要求學(xué)生做到的自己先要做到，而且要以身作則，真正成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者、行為的勸導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)者、就業(yè)的指導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者。

7.加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，提升輔導(dǎo)員工作水準(zhǔn)

首先，高職院校要建立一個(gè)既科學(xué)合理又具有可操作性的輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，充分體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的過(guò)程性與發(fā)展性的特點(diǎn)，以使考核評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)合理準(zhǔn)確。其次，高職院校要不斷豐富輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)方式方法，在利用好傳統(tǒng)定性方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，增加可操作的量化考核評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持定性考核與定量考核相結(jié)合、過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合、考核輔導(dǎo)員與考核學(xué)生相結(jié)合等原則，提高考核評(píng)價(jià)的信度和效力。再次，高職院校要重視考核評(píng)價(jià)程序，認(rèn)真選擇和組織實(shí)施考核評(píng)價(jià)的人員，提高考核評(píng)價(jià)人員的素質(zhì)，確?？己嗽u(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Mechanism of Improving the Work Ability of Counselors in Higher Vocational Colleges

Lin Yi1， Lin Chengce2

（1. Library of Shandong Polytechnic， Jinan 250104， China； 2. School of History and Culture， Qilu Normal University， Shangdong Province， Jinan 250013， China）

Abstract： The effectiveness of counselor work in higher vocational colleges is not ideal and needs to be improved. This paper analyzes the main problems existing in the work of counselors in higher vocational colleges at present， and puts forward the main measures to improve the work ability of counselors in higher vocational colleges： to improve awareness and practice the work mission of counselors； strengthen leadership and improve the construction of organizational mechanism； clarify responsibilities and improve the effectiveness of counselors’ work； expand capacity and improve quality， strengthen the construction of counselors； increase investment and optimize the work security of counselors； optimize methods and methods to improve the work efficiency of counselors； strengthen assessment and evaluation to improve the work level of counselors.

Key words： highervocationalcolleges；instructor； workingability； promotionmechanism