課堂教學是語文教育的中心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。在新教材、新高考、新課標背景下，當前的高中語文課堂教學暴露出諸多問題，如教學目標不明確、教學內(nèi)容不合理、教學方法不多樣、教學評價不科學等，如何提升語文課堂教學的有效性，成為一個重要而緊迫的課題?！墩Z文課堂有效教學研究》一書基于理論分析和實證調(diào)查，致力于構(gòu)建有效的語文課堂教學策略體系，為解決當前語文課堂教學中存在的問題提供了極具價值的參考。

該書首先對當前語文課堂教學有效性進行了調(diào)查，分析了課堂教學中的無效、低效與負效現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上從教師與學生兩個方面闡述了影響語文課堂教學有效性的原因。

其次，該書從建立三維教學目標，合理選擇教學內(nèi)容、正確處理預設(shè)與生成，改革教學與學習方式，構(gòu)建發(fā)展性教學評價體系，綜合使用多媒體等多種教學手段五個方面闡述了如何構(gòu)建課堂有效教學策略體系。最后，該書通過實例分析和反思，展示了課堂有效教學策略在實踐中的應用效果和存在的問題?？傮w而言，該書為當下高中語文課堂有效性教學研究提供了以下幾方面的啟發(fā)：

第一，緊扣新課標和統(tǒng)編高中語文教材的要求，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等多個維度，探討了如何提升語文課堂教學的有效性，為高中語文教師提供了實用的教學指導。例如，該書在《建立三維教學目標》一章中，分析了語文課堂教學的特點和要求，提出了以知識、能力、情感為主要內(nèi)容的三維教學目標體系，并給出了具體的設(shè)計原則和實施步驟。

第二，基于大量的實證數(shù)據(jù)和案例分析，揭示了影響語文課堂教學有效性的多種因素，如教師的專業(yè)素養(yǎng)、學生的學習動機、課堂氛圍、教學資源等，并提出了相應的解決策略和建議，為高中語文教研者提供了一份有價值的參考資料。

第三，注重理論與實踐相結(jié)合，既闡述了語文課堂有效教學的理論基礎(chǔ)和原則，又展示了語文課堂有效教學的具體操作和實施過程；既有深刻的思想內(nèi)涵，又有豐富的實踐經(jīng)驗，為高中語文教學改革和創(chuàng)新提供了可行的途徑。例如，在第三章《合理選擇教學內(nèi)容》中，論述了如何根據(jù)統(tǒng)編高中語文教材的特點和要求，結(jié)合語文素養(yǎng)培育目標，從知識層面、能力層面、情感層面選擇適合課堂教學的內(nèi)容，并給出了具體的選擇標準和方法。

綜上所述，《語文課堂有效教學研究》以新課標為指導，以統(tǒng)編高中語文教材為抓手，緊扣時代發(fā)展和社會需求，符合語文教育改革的方向和目標；以實證調(diào)查為基礎(chǔ)，以理論分析為支撐，以案例展示為驗證，采用多種研究方法和手段，保證了研究的科學性和客觀性；以三維教學目標為核心，以教學內(nèi)容、教學方法、教學評價和教學手段為支撐，構(gòu)建了一個完整的課堂有效教學策略體系，為語文課堂教學提供了一個全面而具體的指導框架。

（江蘇省鹽城市阜寧縣陳集中學 張楠）