[摘要]紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人、中華人民共和國(guó)最鮮明的底色，思政課是高校立德樹人、鑄魂育人的主渠道。將中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因融入高職院校思政課，有助于提升思政課教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、堅(jiān)定文化自信、成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

[關(guān)鍵詞]紅色基因；思政課；高職院校

[中圖分類號(hào)]G641? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.11.021

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神支柱，也是中華民族的精神紐帶。思政課是立德樹人的主渠道，高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命[1]。理解中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因的內(nèi)涵，領(lǐng)悟紅色基因融入思政課堂的意義，剖析現(xiàn)階段融合過(guò)程中存在的問(wèn)題，探究?jī)烧呱疃热诤系亩嘀芈窂?，?duì)傳承紅色基因、提升思政課育人實(shí)效具有一定的意義。

一、紅色基因的內(nèi)涵

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人在長(zhǎng)期革命、建設(shè)、改革過(guò)程中形成的優(yōu)秀文化的結(jié)晶，包含了豐富的革命精神及光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的歷史文化內(nèi)涵，是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化過(guò)程中立足于國(guó)情所鍛造出的寶貴精神財(cái)富，是高校思想政治理論課的獨(dú)特素材[2]。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記一直高度重視紅色資源的傳承，多次提出要把紅色文化傳承好，確保我們的紅色江山永不變色。中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因形成于篳路藍(lán)縷的新民主主義革命時(shí)期，奠基于對(duì)社會(huì)主義的建設(shè)與探索時(shí)期，發(fā)展于解放思想、大力發(fā)展生產(chǎn)力的改革開放新時(shí)期，是中國(guó)人民獨(dú)有的寶貴財(cái)富，是開展黨史教育的“最好的教科書”，體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨，具有極大教育價(jià)值。

二、紅色基因融入高職院校思政課的意義

中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因穿越時(shí)空、歷久彌新，充分反映了我們黨從站起來(lái)、富起來(lái)、再到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。增強(qiáng)紅色基因的傳承，將其融入高職院校思政課堂，加深對(duì)思政理論知識(shí)理解的同時(shí)，也增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)黨、民族和國(guó)家的認(rèn)同感，更深刻領(lǐng)悟黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命、建設(shè)、改革的艱辛歷程。這種寓教于樂(lè)的方式不僅堅(jiān)定了大學(xué)生的理想信念、強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，而且豐富課程資源、提升思政課的親和力。講好中國(guó)故事，傳承紅色基因，具有重要的育人價(jià)值和教學(xué)價(jià)值。

（一）育人價(jià)值：堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)

革命理想高于天，理想信念是成就一切偉業(yè)的根本保證，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“總開關(guān)”。回顧百年黨史，我們黨之所以能夠面對(duì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻而毫不退縮，面對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的漫天烽火而不畏強(qiáng)敵，面對(duì)改革開放偉業(yè)的種種挫折而自強(qiáng)不息，就是因?yàn)闊o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念，為了革命事業(yè)拋頭顱灑熱血。中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因內(nèi)含大量豐富的理想信念內(nèi)涵，不僅是革命先輩們的精神支柱，也是如今大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的不竭動(dòng)力源泉，因而將紅色基因融入思政課具有重要的育人價(jià)值。

作為有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代大學(xué)生，歷來(lái)是黨和國(guó)家進(jìn)行思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象，但受各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的影響，當(dāng)代大學(xué)生群體中出現(xiàn)不同程度的享樂(lè)主義、利己主義、金錢崇拜等，這些錯(cuò)誤觀念極易導(dǎo)致理想信念的缺失。傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)紅色精神，有助于大學(xué)生系好人生“第一粒紐扣”，筑牢理想信念，厚植愛國(guó)情懷，抵制歷史虛無(wú)主義，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

（二）教學(xué)價(jià)值：豐富課程資源，提升思政課的親和力

課程資源建設(shè)是當(dāng)代教育界研究的一個(gè)熱點(diǎn)話題，其建設(shè)程度直接影響課堂實(shí)效的發(fā)揮。中國(guó)紅色大地是無(wú)數(shù)革命先輩前赴后繼用生命染紅的，是我國(guó)獨(dú)有的文化瑰寶。大力挖掘紅色元素，將紅色基因融入到思政課堂，對(duì)于豐富課程資源、提升思政課的親和力和針對(duì)性有重要意義。

百年黨史波瀾壯闊，紅色基因代代相傳。從物質(zhì)層面看，紅色基因包含博物館、紀(jì)念館、黨史館、革命舊址、烈士陵園等；從精神層面看，紅色基因包含英雄偉大事跡、不屈不撓精神、革命優(yōu)良傳統(tǒng)、紅色印記等。這些資源形成時(shí)間集中、數(shù)量龐大、形式多樣，涵蓋思政課本的眾多章節(jié)，有效彌補(bǔ)了理論知識(shí)的枯燥和抽象。在大學(xué)思政課堂中可有效融入豐富的紅色資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解革命烈士為黨和國(guó)家不懈奮斗的歷史，增強(qiáng)愛國(guó)情感和民族自信心，沿著革命先輩的足跡繼續(xù)奮勇前行。

三、紅色基因融入高職院校思政課的路徑探索

習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)要“把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、紅色基因傳承好”[3]，這充分表明紅色基因?qū)τ谖覀凕h和國(guó)家的重要性。思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，是關(guān)乎國(guó)家意識(shí)形態(tài)的重要課程。以實(shí)際出發(fā)探索紅色基因融入高職院校思政課的多重路徑，從融入的“深度”“廣度”“濃度”“密度”“溫度”入手，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，創(chuàng)造新時(shí)代的藍(lán)圖。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，挖掘融入的“深度”

當(dāng)前思政課講授多以“第一課堂”為主，大多是在課堂上進(jìn)行，“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式致使思政課實(shí)效性不高。而“00后”大學(xué)生生活在和平年代，對(duì)于革命建設(shè)年代的歷史代入感較弱，生硬說(shuō)教的教學(xué)模式已不適應(yīng)如今的大學(xué)課堂。創(chuàng)新教學(xué)模式，找準(zhǔn)紅色基因融入思政課的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式講解紅色故事，達(dá)到事半功倍的效果。

課堂講授是學(xué)生獲得知識(shí)最基本的途徑，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮程度直接影響教學(xué)效益的成敗。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，挖掘融入的“深度”，可從備課和授課兩大環(huán)節(jié)入手：在備課環(huán)節(jié)，思政課教師需深入研究、挖掘與紅色基因相關(guān)的短視頻、圖片、故事，獲取當(dāng)下最新課程資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有區(qū)別的采取選用，實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化；在授課環(huán)節(jié)，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將問(wèn)題意識(shí)貫穿始終，以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度拋出問(wèn)題，活躍課堂氣氛；此外，還應(yīng)注重融入的方式方法，以多重形式將其融入思政課，如講紅色故事、誦讀紅色詩(shī)詞、搜集紅色家書、進(jìn)行紅色配音等，幫助學(xué)生了解歷史的同時(shí)，也提高其思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。以“毛澤東思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ)”教學(xué)為例，課前組織學(xué)生搜集毛澤東的詩(shī)詞，課上通過(guò)誦讀和賞析使學(xué)生了解一代偉人的偉大胸襟和革命浪漫主義，進(jìn)而對(duì)毛澤東思想的形成有更深刻的了解。

（二）開辟第二課堂，拓寬融入的“廣度”

大學(xué)生在成長(zhǎng)成才道路上不止要“讀萬(wàn)卷書”，更要“行萬(wàn)里路”。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校教學(xué)的第二課堂，是第一課堂的強(qiáng)有力補(bǔ)充。將思政課從校內(nèi)延伸到校外，拓寬融入的“廣度”，理論與實(shí)踐相結(jié)合，重溫老一輩革命家的艱辛歲月，感悟共產(chǎn)黨人大無(wú)畏的崇高品德，開拓視野與眼界的同時(shí)，也增強(qiáng)文化歷史認(rèn)同感。遍布全國(guó)的紅色教育基地是大學(xué)生繼承革命精神、賡續(xù)紅色基因的重要教育資源，也為思政課教育提供了廣闊的平臺(tái)。

大學(xué)生走出校門，利用課余及寒暑假前往愛國(guó)主義教育基地，觀看黨在各個(gè)時(shí)期留下的照片和視頻，采訪親歷革命戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的老者口述歷史，感受先輩們身經(jīng)百戰(zhàn)、銳意進(jìn)取的人生軌跡，聆聽紅色講解員講解波瀾壯闊的百年黨史，在英雄紀(jì)念碑前莊嚴(yán)宣誓接受精神洗禮等。這些實(shí)踐活動(dòng)可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，喚起內(nèi)心的愛國(guó)情感，將紅色基因內(nèi)化于心、外化于行，以他們?yōu)榘駱幼杂X投身于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，可與紅色基地簽訂共建協(xié)議，為學(xué)生提供常態(tài)化、穩(wěn)定化教育場(chǎng)所，每學(xué)年固定時(shí)間、主講人、參觀順序、參觀范圍，以保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

（三）開發(fā)校園文化，深化融入的“濃度”

校園是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造價(jià)值觀的主要場(chǎng)所，良好的校園環(huán)境和校園氛圍有利于規(guī)范學(xué)生的品德行為、形成積極向上的文化氛圍、推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)。開發(fā)校園文化，挖掘紅色資源，將革命、建設(shè)、改革的歷史融入到校園文化中，拉近學(xué)生與歷史和現(xiàn)實(shí)之間的距離。一方面，可巧用關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如升國(guó)旗、開學(xué)第一課、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅歌比賽等，將紅色基因“搬”進(jìn)校園，使大學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升思想品質(zhì)，助推學(xué)校良好風(fēng)氣形成；另一方面，利用校內(nèi)硬件設(shè)施，如在圖書館顯眼位置擺放紅色書籍資料，利用廣播、報(bào)刊、宣傳欄宣傳紅色故事，以革命先烈和重大戰(zhàn)役命名教學(xué)樓及校園街道，多角度、多層次滲透紅色基因，使學(xué)生于無(wú)形中陶冶情操、提升精神境界。

（四）線上線下混合式教學(xué)，增大融入的“密度”

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，學(xué)生思想政治教育路徑被極大拓寬，紅色基因也需打破時(shí)空限制，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)走進(jìn)課堂、走紅網(wǎng)絡(luò)。如今大學(xué)生均為“00后”，是互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的“原住民”，由于沒(méi)經(jīng)歷革命戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮，理想信念不夠堅(jiān)定，容易受到各種不良文化的影響。因此，教師需緊跟時(shí)代步伐，搶占互聯(lián)網(wǎng)高地，進(jìn)行平臺(tái)創(chuàng)新，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，增大融入的“密度”。不止要在官網(wǎng)上弘揚(yáng)紅色文化，還需利用當(dāng)下流行的新媒體進(jìn)行宣傳，如微博、微信視頻號(hào)、抖音、快手等吸引學(xué)生眼球，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)具體歷史場(chǎng)景，打造傳承紅色基因新陣地，提升紅色文化受眾面與吸引力。需要注意的是，在宣傳過(guò)程中要處理好“內(nèi)容”與“形式”的關(guān)系，將內(nèi)容的嚴(yán)肅性與形式的豐富性相結(jié)合，做到紅色基因的守正與創(chuàng)新[4]。

（五）用好地方紅色文化，提升融入的“溫度”

傳承紅色基因，講好紅色故事，要從全國(guó)層面搜集紅色資源。地方紅色文化是指學(xué)校當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，以其地域親和優(yōu)勢(shì)更易打動(dòng)人，是高校開展思政教育的不竭動(dòng)力源泉。這些紅色故事發(fā)生在周邊，在具體教學(xué)中就地取材，“看得見、摸得著”的實(shí)物使學(xué)生更有代入感和說(shuō)服力，做到用真理說(shuō)服人、用真實(shí)打動(dòng)人。用好地方紅色文化，提升融入的“溫度”，身臨其境感受烽火戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命黨人為了理想信念不懈奮斗的崇高精神，把個(gè)人成長(zhǎng)融入到時(shí)代發(fā)展中，激發(fā)責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色基因承載了我們黨波瀾壯闊的革命史和艱苦卓絕的奮斗史，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神財(cái)富，是14億中國(guó)人民的“精神營(yíng)養(yǎng)劑”。紅色基因融入高職思政課意義重大，使學(xué)生傳承理想信念、增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，也豐富課程資源、提升了思政課的親和力。多方面探索紅色基因融入高職院校思政課路徑，打造既有深度又有廣度、既有濃度又有密度和溫度的思政課，培養(yǎng)蘊(yùn)含紅色基因的時(shí)代新人，奮力走好新時(shí)代長(zhǎng)征路，讓紅色基因像傳家寶一樣世世代代傳下去，創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代和人民的新篇章。

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基金項(xiàng)目：本文系2021年度山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因融入高職院校思政課研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Y202121）

作者簡(jiǎn)介：張美娜（1995.7-），女，漢族，山西臨汾人，碩士，教師，助教，研究方向：思想政治教育。