劉志氣

摘要：無(wú)論是立德樹(shù)人的教育理念，還是價(jià)值觀，對(duì)目前的教學(xué)與教育均起到了重要的促進(jìn)作用。高中階段體育教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，立德樹(shù)人視野下，教師創(chuàng)新高中體育教學(xué)方式，除了可以培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值理念與思想道德素質(zhì)之外，還可以為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人? 高中體育? 研究? 策略

高中體育與健康課程主要以身體鍛煉為主要手段，將體育與健康、技巧與方法等當(dāng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生身心健康為重點(diǎn)課程，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，且在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有獨(dú)特的價(jià)值與功能。[1]現(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)校正積極實(shí)施立德樹(shù)人，它是教育的重要組成部分，同時(shí)也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，具有無(wú)法替代的作用。所以，當(dāng)前階段高中體育與健康教學(xué)中，教師實(shí)施立德樹(shù)人是教育的重要任務(wù)。

一、立德樹(shù)人視野下高中體育教育的育人價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)

高中階段教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其在日常生活中可以自主獨(dú)立解決問(wèn)題。[2]同時(shí)，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立性，有利于提高學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。自從我國(guó)實(shí)施新課程改革以來(lái)，各個(gè)學(xué)科教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，體育教育同樣如此。教師在教學(xué)中應(yīng)以特定的體育教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相配合，遇到問(wèn)題時(shí)，獨(dú)立自主解決，提高學(xué)生獨(dú)立性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是時(shí)代發(fā)展的永恒主題，在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)下，學(xué)生才會(huì)得到發(fā)展。高中生應(yīng)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最大程度發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中逐步凸顯自己，提前為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、立德樹(shù)人視野下高中體育教學(xué)的策略

（一）更新教育理念

《新課程》標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將高中體育與健康的性質(zhì)明確規(guī)定為以身體練習(xí)為主要手段，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含體育與健康知識(shí)、技能與方法，以培養(yǎng)高中生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)以及增進(jìn)高中生身體健康為主要課程。同時(shí)，《新課標(biāo)》也首次凝練了體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，包含健康行為、運(yùn)動(dòng)能力、體育品德等，重點(diǎn)突出了立德樹(shù)人的教育功能，突出高中體育與健康課程是面向全體高中生的基礎(chǔ)教育，以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人以及素質(zhì)教育方面具有重要的價(jià)值。

（二）挖掘教材中的育人要素

就高中階段體育教材內(nèi)容分析，其具有豐富的立德樹(shù)人教育要素。如通過(guò)田徑項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔與勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；通過(guò)球類項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與集體榮譽(yù)感；通過(guò)武術(shù)或體操等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)等。因此，教師在體育教學(xué)中要深入研究體育教學(xué)中蘊(yùn)含的育人要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于克服困難等意志品質(zhì)。球類項(xiàng)目是集體項(xiàng)目中的一種，主要包含籃球、足球等。教師可在教學(xué)中給學(xué)生傳授基本動(dòng)作技術(shù)與基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織球類比賽，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生鍛煉技能，使其懂得互相尊重、懂得控制情緒與挑戰(zhàn)自我。

（三）結(jié)合特殊體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

對(duì)于學(xué)生而言，特殊體育項(xiàng)目，無(wú)論對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)，還是對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)，均會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在觀看體育比賽的過(guò)程中，往往看到的是運(yùn)動(dòng)員展示高超的技巧以及颯爽的英姿，是速度與美的結(jié)合，還有他們失敗時(shí)的不甘以及勝利時(shí)的喜悅。但是很少有人看到他們?cè)谫悎?chǎng)外付出的努力，每個(gè)人成功的背后都付出了超乎常人的奮斗與努力。一個(gè)人可憑借自己的天賦，成就自身的輝煌，但是要想始終獲得更高超的競(jìng)技水準(zhǔn)，必須堅(jiān)持刻苦的訓(xùn)練，并具有頑強(qiáng)的意志。長(zhǎng)跑是一項(xiàng)特別考驗(yàn)?zāi)土Φ倪\(yùn)動(dòng)，教師可發(fā)揮長(zhǎng)跑的作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。因此，在課堂上，筆者并不是袖手旁觀，而是與學(xué)生一起參與其中，在學(xué)生長(zhǎng)跑的過(guò)程中給予鼓勵(lì)，為其加油吶喊，如此一來(lái)，無(wú)論學(xué)生能否堅(jiān)持跑完，在教師的鼓勵(lì)下，都逐步取得進(jìn)步，突破自身的局限。與此同時(shí)，學(xué)生在長(zhǎng)跑中形成了不輕易放棄的精神，鍛煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的品質(zhì)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育。

（四）結(jié)合體育故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

體育課有時(shí)無(wú)法避免受到外界因素的影響，如暴雨、霧霾等，面對(duì)這些不可控因素時(shí)，教師不妨利用課內(nèi)教育時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師可充分利用課堂時(shí)間給學(xué)生講故事，在講故事的過(guò)程中，滲透立德樹(shù)人理念。比如，在給學(xué)生講述波蘭女運(yùn)動(dòng)員奧蒂麗亞·杰德捷澤扎克為了救治白血病兒童，將自己的金牌賣掉的故事時(shí)，筆者重點(diǎn)給學(xué)生滲透了無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)等精神?？傊?，很多體育故事中都蘊(yùn)含了豐富的德育教育素材，教師在日常教學(xué)中要積極收集具有教育價(jià)值的體育故事，把握合適的教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)新體育教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育。

綜上所述，在體育教學(xué)中滲透立德樹(shù)人教育理念，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。結(jié)合立德樹(shù)人教育理念有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，而且還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的積極性，促使學(xué)生健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉天豹.立德樹(shù)人視野下高中體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].新課程（下），2019（8）：238.

[2]黃錦權(quán).論中學(xué)體育如何貫徹“立德樹(shù)人”[J].體育師友，2018，41（4）：37-38.