[摘要]近年來黨和國家特別重視黨建在高校思政教育中的引領(lǐng)作用，黨建理論和黨建思想是引導民辦高校堅持正確辦學方向的重要導向。著力推動黨建與思想政治理論課深度融合是新時代民辦高校把握新方向、處理新問題的重要推動力，但現(xiàn)階段民辦高校黨建與思想政治理論課深度融合中仍然存在重視程度不夠、實踐活動不深入和工作實效不高等問題，本文將著眼于民辦高校黨建與思政理論課的深度融合，從重視程度的提升、實踐路徑的拓展和融合機制等多方面進行探析。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；黨建；思想政治理論課；深度融合

[中圖分類號]D412.62 [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.07.015

引言

面對日益復雜的教育環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，黨建與思想政治理論課工作的地位越來越突出，將黨建理論與思想政治理論課深度融合是必然趨勢。民辦高校應當致力于推動黨建與思想政治理論課的深度融合，用黨建思想引領(lǐng)民辦高校的辦學方向，用黨建理論幫助大學生樹立正確的價值觀。民辦高校思想政治理論課是鑄魂育人的重要基地，推動黨建理論與民辦高校思政課深度融合具有一定的可行性，民辦高校要通過思政課向高校青年灌輸黨史、黨情、黨建理論，增強大學生對黨建、黨組織的認識，以此不斷提升大學生的政治素養(yǎng)和信仰決心。

一、民辦高校黨建和思想政治理論課深度融合的重要意義

（一）有利于加強黨對民辦高校的全面領(lǐng)導

黨的領(lǐng)導是實現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，我國民辦高校從無到有、從少到多都離不開黨的關(guān)心與支持，從1984年第一所民辦高校開始，到如今已經(jīng)有超過764所民辦高校，這其中黨都給予了政策、資金和人力支持，沒有黨的支持就沒有民辦高校的今天。民辦高校是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，在現(xiàn)有的高等院校體系中，民辦院校的數(shù)量占到了28%，并有接近900萬在校生，民辦高校得益于國家的好政策逐漸成為一支磅礴的教育力量。在黨的領(lǐng)導下民辦高校一直堅持社會主義辦學方向，堅持為黨育人這項根本任務，并且在相當長的一段時間內(nèi)，民辦高校數(shù)量與質(zhì)量還會不斷提升。實踐證明民辦高校必須堅持黨的領(lǐng)導這項根本宗旨，加強民辦高校自我管理，完善監(jiān)督制度，進一步促進民辦高校健康發(fā)展。

（二）有利于民辦高校解決育人的根本問題

民辦高校是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，民辦高校的育人方針和育人任務都應該與這個時代結(jié)合起來，用立德樹人教育觀影響學生，使學生能夠端正自己的態(tài)度，提升自我政治素養(yǎng)。將黨建與思想政治理論課相融合能夠進一步強化立德樹人這一教育理念，思想教育、道德教育會對學生的行為起到直接影響作用，將黨建知識融入其中其實就是對教育理念的創(chuàng)新，促進民辦高校形成德育教育新格局。在日益復雜的社會競爭中，一些民辦高校目標不清晰、方向不穩(wěn)，如果在思想政治理論課中貫徹黨建育人方法，使立德樹人更加層次化，符合理想信念教育、民族精神教育，這對民辦高校人才培養(yǎng)會起到促進作用。近年來，甘肅省教工委高度重視黨建工作，推動49所高校建立了黨建工作領(lǐng)導小組，推動高校整合黨員教育培訓資源，累計舉辦黨建示范培訓65場次，培訓各級黨員6976人次。甘肅省教工委著力將黨建教育落地、落實。

（三）有利于提升民辦高校思想政治理論課教師的政治覺悟

國家教育部門明確提出高校思政課教師的配比不得低于1：350，還額外規(guī)定了思政課教師不得挪作他用。思政課教師是高校教育水平的保障，思政教師的能力和覺悟是黨建知識落地生根的前提，推動黨建與思想政治理論課深度融合能夠解決當前部分教師存在的問題，在思政課堂中政治覺悟是一個永遠的話題，知識的更新速度為高校教師提出了新要求，高校教師要學會汲取新知識，掌握新的教學方法，在引導學生和教育學生的過程中取得好的效果。一個馬克思主義信仰堅定的教師必然是一個具有獨特人格魅力的教師，在教學過程中教師通過分析各種政治問題，展現(xiàn)出清晰、鮮明的政治立場，就能夠?qū)W生的思想和行為起到感染作用。

二、民辦高校黨建與思想政治理論課深度融合面臨的困境

（一）思想上對黨建工作不夠重視

民辦高校是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，但現(xiàn)階段民辦高校黨建教育工作相對處于落后位置，根據(jù)教育部門的一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅有91%的民辦高校黨建教育達到合格標準。民辦高校多以主辦單位的校長負責制為主，但校長把更多的精力與時間用在了民辦高校的日常管理中，黨建工作的滲透力明顯不足。民辦高校是自我經(jīng)營、自負盈虧的單位，許多高校重視學校管理、招生、教育水平，但對黨組織的認識、黨建教育的認知往往不足，致使在日常工作中黨建工作的地位難以提升。黨建與思想政治理論課未能實現(xiàn)深度融合，民辦高校對黨建工作的重視程度是主要因素，思想上不夠重視，導致課程開發(fā)、課程融合和課程創(chuàng)新起步晚。此外課程的開發(fā)與實施依賴于民辦高校的牽頭，民辦高校如果對黨建工作的重要性認識不足，也會使黨建工作成為學校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。

（二）黨建與思想政治理論課實踐活動投入程度不夠

理論學習固然重要，但理論學習只通過書面學習方式進行，理論學習的效果就會受到不利影響。理論學習應當與實踐活動結(jié)合起來，理論學習的效果就會得到增強?，F(xiàn)階段許多民辦高校理論學習還停留在課堂上，不懂得將理論學習與實踐活動結(jié)合起來，理論學習的效果不顯著，黨建與思想政治理論課在方向上有相通之處，但形式上不應當一味的采取課堂教學方式，而是更多的走出去，走到黨建教育場地。實踐活動能夠真正的使大學生受益，但民辦高校對實踐活動的重視程度不夠，在實踐活動上的投入較少，導致黨建教育成效不明顯。實踐活動是提升黨建教育實效性的有力舉措，但實際進行實踐教育的高校占比僅為80.1%，實踐活動全覆蓋還未全面實現(xiàn)。

（三）思想政治教育工作實效性有待提高

設立思政理論課的目的在于通過思政教育讓學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，在此基礎上學生通過大學學習教育，最終成為一名合格的工作者。但目前民辦高校思政教育與預設目標仍然存在一定的差距，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有62.3%大學生認為努力工作的目的是為了實現(xiàn)自我價值，可見大學生對個人、集體、社會的衡量是優(yōu)先選擇個人。思政教師的職業(yè)責任感和教學水平是決定思政教育實效性的關(guān)鍵因素，在多元價值沖突世界里，一些思政教師還不懂得如何引導學生，致使學生的方向不堅定。思政教師的教學能力、方法仍然存在不足，一些思政教師在教學管理上不以學生的需求為出發(fā)點，堅持自己的教學思路，實際教學效果不明顯。

三、民辦高校黨建與思想政治理論課深度融合的路徑研究

（一）在思想上形成協(xié)同發(fā)展意識

推動民辦高校黨建與思想政治理論課的融合發(fā)展，在意識方面要求民辦高校形成協(xié)同發(fā)展觀念。首先端正對高校黨建教育的正確認知，學校管理、學生教育固然重要，但是黨建是方向、是旗幟，方向錯誤、旗幟不對，再好的管理、教育也無濟于事。民辦高校決策層和管理層要清晰的認識到這一點，進一步擴大對黨建教育的認知，在黨建與思想政治理論課融合發(fā)展途中探索新路徑。黨建教育與思想政治理論課在一定程度上有相似之處，但要進一步打通融通途徑，就要圍繞黨建與思政課程的不同側(cè)重點開展深度融合，比如構(gòu)建大思政理念。在大思政理念的影響下，甘肅立項“大思政課”試點項目76項，建成省級精品課堂683堂，思政教育和課堂革命還在持續(xù)進行。協(xié)同發(fā)展教育能夠全面落實立德樹人這項根本任務，民辦高校只要把握好課程建設導向，就能夠?qū)虒W工作起到推動作用。

（二）建立黨建思政教育活動機制

實踐活動是黨建與思想政治理論課深度融合的載體，要形成實踐活動開展機制，在固定的時間點和固定周期內(nèi)開展實踐活動，以此促進學生對理論知識的吸收。黨建理論與思想政治理論課深度融合后就要積極開展實踐活動，提升學生對黨建理論與思想政治理論課的綜合性認識。民辦高校要不斷完善實踐活動方面的工作，要制定詳細的實踐活動方案，對實踐活動的開展和教學做好記錄，從而有效保證黨建思政教育工作的高效性。學生的興趣和熱情是開展實踐活動的助推劑，實踐活動可以由學生自行參與并管理，在活動中學生確定好黨建主題后可以自發(fā)組織，增強學生參與性的同時還提升了學生對黨建思政教育的認知。學習理論的目的是為了指導我們開展工作，有效解決實際問題，通過黨建思政教育活動普遍提升學生的參與度，讓學生了解紅色文化、革命歷史，黨建主題活動才會有意義、有價值。

（三）提升思想政治理論課的實效性

提升思想政治理論課工作的實效性首先要明確黨建與思想政治理論課深度融合的教學目標，黨建與思想政治理論課實現(xiàn)深度融合后，最終結(jié)果是要讓受教育者自覺形成正確的價值觀認識，讓大學生對黨的理論認同，對國家富強、民族振興、人民幸福的理念認同，這是增強黨建教育的實質(zhì)性內(nèi)容。思政教育目的在于讓大學生形成正確的思想認識，拒絕不良誘惑、網(wǎng)絡滲透，保持心理健康，最終成為一名具有文化涵養(yǎng)和價值素養(yǎng)的公民。加強對思政教育的管理，組建并提升思政教師的綜合素養(yǎng)，黨建與思想政治理論課實現(xiàn)深度融合后，思政教育工作將會開創(chuàng)新局面，思政教師要在馬克思主義和中國特色社會主義思想的指導下進行課堂教學和實踐教學，思政教師要不斷完善思政理論課程體系，構(gòu)建類型豐富、層層遞進的課程思政體系。還要制定課程思政教學設計實施方案，通過專家評教和學生評價促進教學反思和總結(jié)。

四、結(jié)語

黨建與思想政治理論課深度融合是知識經(jīng)濟時代背景下的發(fā)展趨勢，黨建與思想政治理論課深度融合能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為具體生產(chǎn)力，彌補當下民辦高校思想政治理論課中的不足之處。黨建與思想政治理論課的深度融合為民辦高校思政教育開拓了一個新的方向，民辦高校應當在今后的教育過程中更加注重將理論教育與實踐教育結(jié)合起來，比如通過某個案例的策劃與實施，最終就能夠起到很好的教育意義。黨建與思想政治理論課的融合還應當重視內(nèi)容的深度開發(fā)和方式方法的創(chuàng)新，以此才能實現(xiàn)黨建與思政教育深度融合的高質(zhì)量發(fā)展。

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基金項目：本文系中共甘肅省委教育工作委員會（省教育廳）2023年黨的建設研究課題，項目名稱：“民辦高校黨建與思想政治理論課深度融合路徑研究”階段性成果（項目編號：2023352）。

作者簡介：高麗（1980.12-），女，漢族，湖北荊門人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育理論與實踐。