商沖沖 史欣 雷博程 張菁菁

摘?要：本文通過(guò)對(duì)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2016-2021屆物理學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析，找出物理學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的思想癥結(jié)，探討物理學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想繁雜原因，并提出促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)策，更好地落實(shí)學(xué)校黨委提出的把學(xué)生培養(yǎng)成“幼兒園和中小學(xué)歡迎的好教師、創(chuàng)新研究的好苗子、社會(huì)歡迎的好員工”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.036

0?前言

師范院校培養(yǎng)的師范生一直是我國(guó)義務(wù)教育階段招生的主力軍。目前，就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了巨大變化。2022年的高等教育畢業(yè)生約有1000萬(wàn)人，比2021年增長(zhǎng)了近200萬(wàn)。在近兩年全世界疫情影響各地教師招聘暫停、中小企業(yè)大幅度裁員和教育部施行的義務(wù)教育階段“雙減”政策的壓力下讓本來(lái)就不太好就業(yè)的西部高校畢業(yè)生更是雪上加霜。由于就業(yè)市場(chǎng)部分飽和，非師范畢業(yè)生被迫獲得教師資格證書(shū)，開(kāi)始進(jìn)入教育行業(yè)，又讓本來(lái)就不好就業(yè)的師范生不得不改變自己的就業(yè)方向和人生規(guī)劃。

1?近六年物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析（以下數(shù)據(jù)都是畢業(yè)年度12月月底為準(zhǔn)）

1.1?生源分析

隨著普通高等學(xué)校近幾年的擴(kuò)招，就讀一個(gè)普通本科已經(jīng)不是十分困難的事情，從近年的招生數(shù)據(jù)可知，六年內(nèi)學(xué)校在甘肅省和河南省的招生人數(shù)逐漸年上升，特別是河南的考生面臨龐大考生數(shù)量的壓力，才會(huì)逐年選擇來(lái)到這個(gè)地處邊境的“塞外江南”。安徽、寧夏、山東、陜西、四川等地也有少量生源，師范類(lèi)學(xué)生還是在新疆招生較多，這個(gè)和國(guó)家以及自治區(qū)的各項(xiàng)政策有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)近六年物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一共498名，男女比例接近1∶3；畢業(yè)生中漢族同學(xué)占一半左右。其中內(nèi)地省份生源77名約占15%，疆內(nèi)生源421名占85%。定向免費(fèi)師范生188名占比約38%。從2021年開(kāi)始免費(fèi)師范生（少數(shù)民族同學(xué)占大多數(shù)）就已經(jīng)停止招生，對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)來(lái)講物理專(zhuān)業(yè)是不小的挑戰(zhàn)，對(duì)于今后的就業(yè)工作在無(wú)形之中也增加了許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.2?就業(yè)方向分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)近六年物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向有11種分別如下：

中初等教育單位、其他企業(yè)（中小企業(yè)）、高等教育單位（包括升學(xué)）、部隊(duì)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)、國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)、其它事業(yè)單位、三資企業(yè)、事業(yè)單位、醫(yī)療衛(wèi)生單位，其中受畢業(yè)生大力歡迎的就業(yè)方向有中初等教育單位、其他企業(yè)（中小企業(yè)）、高等教育單位（包括升學(xué)）分別占比54.41%、14.29%、27.94%。從就業(yè)方向上來(lái)看師范生主要的就業(yè)方向到初高中進(jìn)行理論教學(xué)和繼續(xù)攻讀碩士研究生提升學(xué)歷兩個(gè)方向，這說(shuō)明至少還有一小部分從事的是于本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作。這一部分人員的就業(yè)將是我們今后努力的方向。

1.3?就業(yè)現(xiàn)狀分析

目前根據(jù)每畢業(yè)年度的12月底統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率（包括定向生）為93.98%，總體來(lái)講就業(yè)率還是很高的，但是按照就業(yè)類(lèi)型來(lái)看卻不盡相同，除去定向生后的凈就業(yè)率為90.32%，其中升學(xué)人數(shù)為132人，占總?cè)藬?shù)26.51%，就職中初等教育單位人數(shù)22.90%。這說(shuō)明普通師范生真正從事教育行列還是很少的，升學(xué)的那一部分學(xué)生畢業(yè)后還不確定是否從事教育，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己人生有規(guī)劃，有反向，不盲目跟風(fēng)，確定先就業(yè)后擇業(yè)的思想觀念。

在招生本來(lái)就不多的內(nèi)地學(xué)生中，畢業(yè)后選擇在疆內(nèi)工作的比例從2016年到2021年逐年下降，2021年度的占比僅為28.57%，這說(shuō)明內(nèi)地學(xué)生越來(lái)越不愿意留在新疆工作，而是選擇競(jìng)爭(zhēng)較大的內(nèi)地工作，學(xué)生的思想觀念還是有待改變。從就業(yè)意向來(lái)看，內(nèi)地考生的第一選擇還是考取碩士研究生，來(lái)提升自己的學(xué)歷，一遍在內(nèi)地特別是自己生源地找一份體面待遇又好的工作，從就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看也驗(yàn)證這一點(diǎn)。從省份和民族來(lái)看，內(nèi)地省份的畢業(yè)生就業(yè)情況相比較疆內(nèi)畢業(yè)生來(lái)講要好的多，漢族畢業(yè)生相比較少數(shù)民族畢業(yè)生來(lái)講要好，中共黨員畢業(yè)生比其他學(xué)生就業(yè)要好的多。

在學(xué)生選擇就業(yè)地點(diǎn)時(shí)根據(jù)近六年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，有近70.48%的學(xué)生選擇了和自己家庭所在地相同的就業(yè)單位和升學(xué)院校，在這些影響因素中，一些畢業(yè)生是家中的獨(dú)生子女，一些畢業(yè)生對(duì)家庭教育的觀念更為傳統(tǒng)。他們認(rèn)為父母離他們不遠(yuǎn)，就是心目中的好工作，這與新時(shí)期青年大學(xué)生的就業(yè)觀念不相符合。

2?目前西部地區(qū)用人單位用人趨于務(wù)實(shí)

在近兩年招聘單位進(jìn)校招聘后，與近10家招聘單位溝通交流后發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校培養(yǎng)的師范生缺少實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和教師禮儀方面的培訓(xùn)；綜合能力較差，尤其是管理能力。在薪水待遇方面出現(xiàn)重薪水輕未來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)的情況出現(xiàn)，哪家企業(yè)和單位給的薪水高，畢業(yè)生就去哪一家，畢業(yè)生之間還會(huì)相互攀比進(jìn)行比較。畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力較差，不愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充自己工作能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，不能融入企業(yè)單位中，出現(xiàn)跳槽的情況出現(xiàn)。

3?解決物理學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

3.1?加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資能力，煥發(fā)就業(yè)指導(dǎo)老師的工作熱情

（1）配備配齊就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，整體提升教師水平。目前學(xué)校多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師不是專(zhuān)職指導(dǎo)教師或者是兼職教師，那么教育教學(xué)水平就不能得到很好的保證。按照教育部和自治區(qū)教育工委的相關(guān)要求，高校專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生的比例應(yīng)該為1：500，但是目前學(xué)校還達(dá)不到這樣的比例，就業(yè)指導(dǎo)教師基本都是從各個(gè)部門(mén)臨時(shí)抽取的行政人員來(lái)應(yīng)急的。現(xiàn)狀的就業(yè)指導(dǎo)教師在就業(yè)指導(dǎo)方面還是有所欠缺的，可能無(wú)法正常開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，例如心理輔導(dǎo)、職業(yè)選擇等方面都是有所欠缺的。在目前無(wú)法改變現(xiàn)狀的情況下，對(duì)于這些兼職的就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和能力提升是不可缺少的，還有些老師剛剛畢業(yè)參加工作不久，角色還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，常常會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的情況出現(xiàn)，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，往往針對(duì)于畢業(yè)生而言他們需要的恰恰是這樣的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該把指導(dǎo)畢業(yè)生的部門(mén)指導(dǎo)老師放到人才市場(chǎng)去實(shí)戰(zhàn)鍛煉，不斷拉近于用人單位的距離，提升自身知名度和能力且了解了企業(yè)等用人單位的人才需求，在后期的指導(dǎo)過(guò)程中有針對(duì)的去指導(dǎo)學(xué)生提升符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的能力。

（2）繼續(xù)提高就業(yè)指導(dǎo)教師的工作能力。為確保開(kāi)學(xué)后的“春招”就業(yè)工作得以快速高效取得進(jìn)展，結(jié)合新一輪就業(yè)高潮的工作推進(jìn)學(xué)校實(shí)際就業(yè)工作的開(kāi)展，立足于全面提高就業(yè)率，著眼于提升就業(yè)輔導(dǎo)教師的就業(yè)指導(dǎo)水平，更好地服務(wù)就業(yè)，培養(yǎng)就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，利用好學(xué)生開(kāi)學(xué)前的時(shí)間，加強(qiáng)就業(yè)老師結(jié)合現(xiàn)有就業(yè)環(huán)境及企業(yè)招聘需求進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)的能力，并形成系統(tǒng)化的就業(yè)問(wèn)題解決思路，切實(shí)掌握學(xué)生的求職愿望和能力，做實(shí)就業(yè)輔導(dǎo)工作，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。

3.2?科學(xué)區(qū)分未就業(yè)學(xué)生群體，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)

對(duì)求職目標(biāo)模糊、拿到offer不滿(mǎn)意、求職屢屢碰壁、“秋招”沒(méi)有拿到offer、求職技巧欠佳、考研考公落榜等未就業(yè)的部分學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，及時(shí)提供系統(tǒng)、精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，組織學(xué)生抓住“春招”關(guān)鍵期，加快行動(dòng)就業(yè)。圍繞求職就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓未落實(shí)就業(yè)的學(xué)生正確理性地面對(duì)就業(yè)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，熟悉招聘的程序、模式，全面掌握面試技巧，提高他們的應(yīng)聘能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促成就業(yè)。

（1）巧用職業(yè)生涯測(cè)評(píng)報(bào)告，實(shí)施精確輔導(dǎo)。給畢業(yè)生人手一份全方位的測(cè)評(píng)報(bào)告，幫助畢業(yè)生完成興趣、性格、技能、價(jià)值觀等全維度探索，進(jìn)而幫助畢業(yè)生樹(shù)立全方位的自我認(rèn)知，系統(tǒng)地了解自己、了解專(zhuān)業(yè)、了解職業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，提高主動(dòng)就業(yè)意識(shí)。讓畢業(yè)生樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)，梳理明確的就業(yè)思路，幫助其在“春招”來(lái)臨之時(shí)，穩(wěn)步就業(yè)。

（2）組織“學(xué)生可以互動(dòng)參與”的就業(yè)周活動(dòng)，喚醒未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)力。學(xué)生積極就業(yè)的動(dòng)力喚醒，是避免“慢就業(yè)”情況發(fā)生的基本前提。在開(kāi)學(xué)進(jìn)入春季招聘前，組織具有參與性、互動(dòng)性、實(shí)用性的就業(yè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，從而喚醒就業(yè)意識(shí)，并從單一課堂到動(dòng)手實(shí)操，以“活、新、合、動(dòng)”為特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)。

（3）開(kāi)展就業(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)批量幫扶，幫助學(xué)生快速?gòu)摹靶@人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘?chǎng)人”，解決學(xué)生“就業(yè)即失業(yè)”的問(wèn)題。對(duì)于“95后”“00后”而言，從未接觸過(guò)職場(chǎng)，突然從學(xué)校的學(xué)生角色變成社會(huì)的職場(chǎng)人角色，需要有個(gè)適應(yīng)期，從生活作息、為人處世、工作狀態(tài)等各個(gè)方面都可能會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)的現(xiàn)象。這就需要就業(yè)輔導(dǎo)教師幫助學(xué)生更快地渡過(guò)焦慮期，并防患于未然，通過(guò)針對(duì)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行摸排、診斷。將團(tuán)體鍛煉、心理測(cè)試等與提高學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)的方法有機(jī)結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生的積極就業(yè)意識(shí)，提高其合理職業(yè)規(guī)劃的能力。尤其要關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難、畢業(yè)暫時(shí)困難和尚未落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生群體。按照“多并發(fā)”標(biāo)準(zhǔn)，每周至少通過(guò)電話(huà)和微信聯(lián)系學(xué)生一次，督促他們定期瀏覽就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和官方賬號(hào)，并根據(jù)用人單位的需求調(diào)整他們的期望。關(guān)注學(xué)校發(fā)布的各種應(yīng)急措施和網(wǎng)絡(luò)課程，根據(jù)學(xué)生個(gè)人就業(yè)需求制定個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)方案，分類(lèi)推送就業(yè)信息，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分類(lèi)指導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶。

（4）提前布局培養(yǎng)“就業(yè)先鋒”，讓高質(zhì)量就業(yè)工作下沉到低年級(jí)。就業(yè)工作要以終為始，提前布局、提前規(guī)劃、樹(shù)立標(biāo)桿。通過(guò)進(jìn)行高潛力團(tuán)體的就業(yè)輔導(dǎo)，能夠激發(fā)“多米諾骨牌效應(yīng)”，刺激就業(yè)群體轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，形成學(xué)生就業(yè)內(nèi)驅(qū)力。

從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)以學(xué)生干部為代表的高質(zhì)量“就業(yè)先鋒”，發(fā)掘在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面具有明顯潛力的同學(xué)進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)，多方面提升“高潛”學(xué)生的就業(yè)能力，為來(lái)年的就業(yè)體系謀劃打好提前量，打好明星牌，在就業(yè)體系中起到標(biāo)桿和示范作用，緩解就業(yè)壓力，對(duì)其他學(xué)生形成影響，繼而帶動(dòng)、拉升整體層級(jí)的就業(yè)動(dòng)力，形成良性循環(huán)的就業(yè)機(jī)制。

3.3?二級(jí)學(xué)院全員參與，開(kāi)展全方位育人

（1）提高就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)度。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析。依托學(xué)校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，建立大學(xué)生就業(yè)信息員隊(duì)伍，通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式收集大學(xué)生就業(yè)需求，有針對(duì)性開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。積極回訪(fǎng)招聘單位和畢業(yè)生，了解用人單位人オ需求。建立就業(yè)指導(dǎo)人員與招聘單位互動(dòng)機(jī)制，在常態(tài)化疫情防控下，采取線(xiàn)上和線(xiàn)下結(jié)合的招聘方式，組織輔導(dǎo)員（班主任）與用人單位交流或聆聽(tīng)用人單位宣講，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。

（2）強(qiáng)化就業(yè)體驗(yàn)。建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制和以就業(yè)為向的頂崗見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)機(jī)制，通過(guò)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，提高畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位的認(rèn)知引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。加強(qiáng)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)用人單位吸納畢業(yè)生優(yōu)惠政策宣傳，鼓勵(lì)畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。

（3）加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)視頻招聘常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)人崗精淮對(duì)接暢通就業(yè)信息推送渠道，通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端，向畢業(yè)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)推送就業(yè)信息。

（4）強(qiáng)化“雙創(chuàng)”實(shí)踐。依托互聯(lián)網(wǎng)，積極組織開(kāi)展培訓(xùn)、講座、論壇等活動(dòng)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。積極組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)比賽、項(xiàng)目演示、參觀學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作，為大學(xué)生搭建更廣的平臺(tái)。

（5）以考促學(xué)、以學(xué)促用，尋找知識(shí)盲點(diǎn)，構(gòu)建良好的教學(xué)反饋機(jī)制。輔導(dǎo)員積極與授課教師溝通，組織學(xué)生每周開(kāi)展單元測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)成績(jī)作為期末總評(píng)成績(jī)的一部分，并與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)掛鉤，影響?yīng)剬W(xué)金評(píng)定）。專(zhuān)業(yè)課以章節(jié)為單位，由任課老師命制試卷到成績(jī)反饋。此外，針對(duì)學(xué)生普遍存在英語(yǔ)底子薄的問(wèn)題，我們以班級(jí)為單位，指定專(zhuān)人命制試卷，采取聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)的方式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

（6）全員上陣，整體發(fā)力。學(xué)院黨委認(rèn)真落實(shí)學(xué)校就業(yè)工作相關(guān)部署，結(jié)合學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和需求，研判特殊時(shí)期推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的具體措施，加強(qiáng)相關(guān)工作高速精準(zhǔn)落地。迅速建立以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子——學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組——學(xué)院輔導(dǎo)員+畢業(yè)班班主任+幫扶教師——各班就業(yè)工作聯(lián)絡(luò)員為網(wǎng)格化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，切實(shí)落實(shí)“一對(duì)一聯(lián)系”和“一生一策服務(wù)”，確保對(duì)學(xué)生的就業(yè)幫扶高質(zhì)、貼心、有實(shí)效。輔導(dǎo)員為每個(gè)學(xué)生建立的臺(tái)賬與班主任或?qū)熤鹨宦?lián)系，分析學(xué)生具體情況，尋求支持幫助。每位畢業(yè)班班主任和幫扶教師也積極擴(kuò)展就業(yè)渠道，提供就業(yè)資訊。在各個(gè)微信群組成的網(wǎng)格體系中，學(xué)院全員上陣，在整體推進(jìn)落實(shí)學(xué)生就業(yè)工作中跑出了“云接力”。

4?結(jié)束語(yǔ)

高校畢業(yè)生作為國(guó)家民生工程重要的組成部分，目前學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。穩(wěn)就業(yè)，促發(fā)展。當(dāng)前，常態(tài)化疫情防控下，我們將繼續(xù)秉承就業(yè)是最大的民生，繼續(xù)把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為最大的民生工程，作為當(dāng)前一項(xiàng)重要政治任務(wù)，堅(jiān)持育人與幫扶相結(jié)合的理念，全力以赴抓緊抓實(shí)抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“幼兒園和中小學(xué)歡迎的好教師，創(chuàng)新研究的好苗子，社會(huì)歡迎的好員工”。做好畢業(yè)生從校園到社會(huì)的擺渡人和護(hù)航員，以?xún)?yōu)異的成績(jī)?yōu)榻ǔ缮鐣?huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)人才。

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