林水秀

摘? ?要：利用幼兒園的一日生活和各種活動(dòng)開展德育活動(dòng)，能對(duì)幼兒起到潛移默化的教育作用，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。教師要高度重視德育在幼兒園一日生活中的滲透，充分利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如游戲與體育活動(dòng)、種植活動(dòng)、藝術(shù)教育活動(dòng)、家園合作活動(dòng)等，適時(shí)滲透德育，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?一日生活? ?德育滲透

良好品德的養(yǎng)成應(yīng)從幼兒抓起，培養(yǎng)幼兒良好的品德不僅是幼兒園教育的重要內(nèi)容，也是幫助幼兒“扣好人生第一?？圩印钡谋厝灰蟆Ｔ谟變簣@的一日生活中，教師要重視德育的滲透，做到處處有德育、時(shí)時(shí)有德育，全方位營(yíng)造良好的德育環(huán)境。

一、在幼兒園一日生活中滲透德育的意義

幼兒在幼兒園中的一日生活由各種教育與實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。在幼兒園一日生活中對(duì)幼兒開展德育，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為習(xí)慣具有重要意義。首先，把德育內(nèi)容滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⒊橄蟮牡掠齼?nèi)涵轉(zhuǎn)化為具象的活動(dòng)和行為，讓幼兒在日常活動(dòng)中規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，提高德育成效。其次，在一日生活中堅(jiān)持滲透德育，能讓幼兒樹立良好的品德與行為意識(shí)，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。最后，在一日生活中滲透德育，能促使教師和家長(zhǎng)提高對(duì)德育的認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變教育理念。

二、幼兒園一日生活中的德育滲透策略

（一）利用一日生活滲透德育

幼兒園的一日生活中包含多個(gè)環(huán)節(jié)和多方面的內(nèi)容，從入園、晨練、學(xué)習(xí)活動(dòng)、午餐、午休到各種教育與游戲活動(dòng)，都有著廣闊的德育空間。因此，教師要充分利用幼兒園一日生活中的各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒開展德育滲透。

第一，全面挖掘一日生活中的德育內(nèi)容。要開展德育，教師需要全面挖掘一日生活中的德育內(nèi)容，針對(duì)各個(gè)生活環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，滲透不同的德育內(nèi)容，從而擴(kuò)大德育的滲透空間，豐富德育的內(nèi)容，全方位對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透。例如，在每日入園與離園環(huán)節(jié)中，教師可以滲透文明禮貌教育內(nèi)容；在課堂教學(xué)活動(dòng)、午休、班級(jí)管理等環(huán)節(jié)中，教師可以滲透紀(jì)律教育內(nèi)容；在午餐環(huán)節(jié)中，教師可以滲透愛(ài)惜糧食、文明就餐、健康飲食等內(nèi)容；在整理活動(dòng)中，教師可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)和獨(dú)立生活的能力等。

第二，教師要積極改進(jìn)德育方式與方法。一日生活中雖然包含著豐富的德育內(nèi)容，但是要提高德育成效，教師就需要改進(jìn)德育方法，從而取得理想的德育效果。例如，低齡幼兒的認(rèn)知行為以直接性的模仿為主，對(duì)世界的認(rèn)知通常是直觀、形象、簡(jiǎn)單的。因此，在此階段，教師可以采用“正面引導(dǎo)法”對(duì)幼兒進(jìn)行德育，包括言傳身教、榜樣示范、情境感染、實(shí)際鍛煉、環(huán)境熏陶等，這些正面引導(dǎo)的德育方法能讓幼兒實(shí)現(xiàn)真實(shí)的行為模仿，有效提升德育的效率。

（二）利用游戲與體育活動(dòng)滲透德育

游戲與體育活動(dòng)是幼兒教育中的主要活動(dòng)。在游戲與體育活動(dòng)中滲透德育，既能提高課堂教學(xué)的趣味性，保障游戲活動(dòng)的順利開展，又能提高德育的成效。

首先，幼兒教育中的大部分游戲活動(dòng)都需要多個(gè)幼兒的合作才能完成。因此，教師應(yīng)注重利用游戲活動(dòng)對(duì)幼兒滲透交流與合作意識(shí)。游戲活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中需要進(jìn)行語(yǔ)言交流、動(dòng)作交流、相互配合和共同探究等活動(dòng)，而這些活動(dòng)都需要幼兒之間的交流與合作。對(duì)此，在游戲活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分工合作，自主協(xié)商與解決分歧，進(jìn)行正確的交往，從而形成正確的交流與合作意識(shí)。其次，體育活動(dòng)也是幼兒教育的重要活動(dòng)，是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的綜合活動(dòng)，具有重要的德育價(jià)值。在體育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒努力克服身體與心理上的困難，培養(yǎng)幼兒的耐心、毅力，使幼兒樹立克服困難的信心與勇氣。

（三）利用種植活動(dòng)滲透德育

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀是幼兒教育的重要內(nèi)容。對(duì)此，很多幼兒園會(huì)根據(jù)園內(nèi)的實(shí)際情況開展種植活動(dòng)，讓幼兒親手種植一些花草樹木。這樣的種植活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，還能讓幼兒在對(duì)一花一葉的關(guān)注中陶冶情操，起到多方面的德育作用。

第一，教師可以利用種植活動(dòng)滲透勞動(dòng)教育。在種植活動(dòng)中，幼兒需要開展松土、播種、澆水、施肥、除草、驅(qū)蟲、收獲等各種勞動(dòng)活動(dòng)，教師可以在這些活動(dòng)中對(duì)幼兒滲透勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果等理念，使幼兒正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值與意義。這樣的德育不僅能培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的意識(shí)，還能提高幼兒參與勞動(dòng)的自主性和自覺(jué)性，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，教師可以利用種植活動(dòng)滲透生命教育。任何植物都會(huì)經(jīng)過(guò)孕育、發(fā)芽、成長(zhǎng)、成熟與結(jié)果這樣一個(gè)完整的生命周期。因此，種植活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育的重要契機(jī)。在種植活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)所種植的植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，在觀察中思考和感悟生命的存在與意義，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)生命的發(fā)展與更迭。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能由植物的成長(zhǎng)體會(huì)到生命的寶貴，有利于培養(yǎng)幼兒敬畏生命的意識(shí)。

（四）利用藝術(shù)教育活動(dòng)滲透德育

幼兒階段是美育的啟蒙階段，藝術(shù)教育活動(dòng)是美育的基本實(shí)踐活動(dòng)。因此，幼兒園會(huì)經(jīng)常性地開展美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)教育活動(dòng)，這些藝術(shù)教育活動(dòng)也是對(duì)幼兒進(jìn)行德育的重要途徑。

在藝術(shù)教育活動(dòng)中滲透審美教育是德育的重要內(nèi)容。在藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師要讓幼兒了解什么是真善美、如何做到真善美。例如，許多幼兒熱愛(ài)繪畫。對(duì)此，教師可以在指導(dǎo)幼兒繪畫的過(guò)程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效發(fā)揮“以美育人、以文化人”的作用，促進(jìn)幼兒樹立正確的審美意識(shí)，形成正確的審美素養(yǎng)。

（五）利用家園合作活動(dòng)滲透德育

幼兒良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要幼兒園教師的日常教育，還需要在日常生活中將德育落實(shí)在行動(dòng)上，更需要持之以恒的堅(jiān)持。因此，教師要利用家園合作活動(dòng)滲透德育，促使幼兒養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。

家庭是對(duì)幼兒進(jìn)行德育的重要場(chǎng)所，也是落實(shí)幼兒園德育內(nèi)容的主要場(chǎng)所。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)只重視對(duì)孩子進(jìn)行文化知識(shí)與技能教育，而忽視了德育。因此，教師可以通過(guò)家訪、線上溝通、設(shè)計(jì)親子游戲活動(dòng)等途徑，指導(dǎo)家長(zhǎng)確定正確的家教，形成優(yōu)良的家風(fēng)，潛移默化地對(duì)孩子開展德育，使幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師也要指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方式，提高德育滲透力。例如，教師需要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在親子陪伴中開展德育、如何發(fā)揮自身的言傳身教作用引導(dǎo)孩子的行為養(yǎng)成、如何根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育、如何在嚴(yán)慈相濟(jì)中做到關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求并重等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒園一日生活中滲透德育，能夠提高幼兒德育成效，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為習(xí)慣具有重要的意義。教師要充分利用一日生活的各環(huán)節(jié)和活動(dòng)，把握德育滲透時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確、高效地對(duì)幼兒進(jìn)行德育，培養(yǎng)幼兒的良好品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮義芳.論幼兒園德育在一日生活及活動(dòng)中的滲透[J].名師在線，2022（34）：2-3.

[2]楊婉珊.用“無(wú)聲”德育? ?育“有形”素養(yǎng)——幼兒園一日活動(dòng)德育滲透策略舉隅[J].考試周刊，2021（5）：167-168.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市昌江區(qū)第八幼兒園）