馮新媛

摘 要：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”但是在現(xiàn)階段的發(fā)展中，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有實(shí)現(xiàn)完全激發(fā)，在一定程度上影響了實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）05-0091-03

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師在進(jìn)行教學(xué)工作開展中，并沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，導(dǎo)致教學(xué)工作的開展受到了一定程度的阻礙，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行過多的干涉，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)度完全是按照小學(xué)語文教師自己的教學(xué)任務(wù)安排進(jìn)行的。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，只能被動(dòng)地接受各項(xiàng)知識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)積極性的提升。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生想在短時(shí)間內(nèi)想快速實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)以填鴨式教學(xué)內(nèi)容為主，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，受到枯燥乏味的課堂教學(xué)模式的影響，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也無法有效表達(dá)個(gè)人的想法和意見。此外，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)工作的開展，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的重要意義

（1）提高課堂效率

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)具有非常重要的意義，首先能夠提升課堂效率。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更加積極地參與到教師的課堂教學(xué)工作中，通過認(rèn)真聽講，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的全面理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而小學(xué)生在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂紀(jì)律的改善，在一個(gè)積極向上的氛圍內(nèi)進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。隨著課堂教學(xué)氛圍的改善，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在課堂上能夠認(rèn)真聽講教師課堂教學(xué)工作，而在課下，小學(xué)生能積極進(jìn)行書本內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對書本知識(shí)的全面了解?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠以更飽滿的熱情投入小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，以自身的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成績的提升，通過對語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的快樂之處，并在今后的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)及一反三，在根本上實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。

（2）挖掘個(gè)人潛力

小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，能有效挖掘個(gè)人潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，隨著對語文學(xué)科的喜愛，通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅實(shí)現(xiàn)了文學(xué)素養(yǎng)的提升，還能在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對各種文學(xué)作品的鑒賞，在根本意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，不僅能在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講，實(shí)現(xiàn)對教師課堂教學(xué)內(nèi)容的完全掌握，還能在今后的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)生活中的與語文學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，積極閱讀適合自身年齡特點(diǎn)的讀物，實(shí)現(xiàn)自身文學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)一步開闊眼界，能夠以樂觀、積極的態(tài)度面對生活中的各種問題，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

小學(xué)生要提升學(xué)習(xí)自主性，需要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，在生活中能夠?qū)⑴c語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，通過不斷練習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身寫作能力的提升，對自身今后的長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮非常重要的意義。隨著學(xué)生對各項(xiàng)語文知識(shí)中詩詞佳句的掌握，能進(jìn)一步挖掘自身的潛力，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身文學(xué)素養(yǎng)的提升，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

（3）完善學(xué)習(xí)方法

隨著小學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)自主性的提升，能進(jìn)一步培養(yǎng)其對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，通過不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，并借助自身對語文知識(shí)的理解，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的完善，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的過程中，完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能在今后的教學(xué)工作開展中以飽滿的熱情進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，通過與教師的優(yōu)化交流，對教師的教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整，以最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保自身能掌握更多的語文專業(yè)知識(shí)，并在今后的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)方法的完善，是學(xué)生經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)得到的結(jié)果，具有重要的意義，能實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中時(shí)間的節(jié)約，以飽滿的熱情投入重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，完善的學(xué)習(xí)方法具有一定的個(gè)性化和針對性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

（4）培養(yǎng)觀察能力

小學(xué)語文學(xué)科與實(shí)際生活具有廣泛的聯(lián)系，在小學(xué)語文教學(xué)工作開展中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，能在今后的生活中善于發(fā)展生活中的語文知識(shí)，并通過自身總結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)對生活中各項(xiàng)語文知識(shí)的理解，并將對語文的喜愛進(jìn)行有效的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的提升。隨著學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中語文知識(shí)的能力的提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，并通過多方面的觀察，實(shí)現(xiàn)對生活中事物的全面了解，讓學(xué)生以語文的角度去看待生活中的各種問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察能力的提升。而隨著學(xué)生觀察能力的提升，能更好地發(fā)現(xiàn)生活之美，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，以全新的角度看待生活中的問題，經(jīng)過不斷發(fā)展，讓自身的學(xué)習(xí)變得更加快樂。而學(xué)生觀察能力的提升，還能讓語文學(xué)習(xí)變得更加快樂，形成一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)，將課本知識(shí)與生活實(shí)際知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛生活。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)存在的問題

（1）課堂預(yù)設(shè)不充分

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是存在一定障礙，進(jìn)一步影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂預(yù)設(shè)是建立在有效備課的基礎(chǔ)上，教師通過對班級(jí)內(nèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)工作的開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，課堂預(yù)設(shè)工作的開展更多的是一種形式主義，部分學(xué)校突出強(qiáng)調(diào)集體備課和格式化備課，確保教學(xué)資源的共享，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是在實(shí)際的發(fā)展中，課堂預(yù)設(shè)不充分，過分進(jìn)行格式化備課工作的開展，部分教師所推崇的有思考、有特點(diǎn)的個(gè)性化備課得不到有效的推廣，經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升為前提，還要進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，還能實(shí)現(xiàn)生活中語文知識(shí)的掌握。但是在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，教學(xué)目標(biāo)并不明確。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)語文課《把鐵路修到拉薩去》時(shí)，只是進(jìn)行了課文的朗讀，以及對其中的詞語進(jìn)行注明，分析課文中提到的鐵路修建的困難，以及鐵路修到拉薩的重要意義。但是這樣整節(jié)課下來，并沒有對具體的教學(xué)目標(biāo)有明確，“聽、說、讀、寫”都有涉及，但是實(shí)際的內(nèi)容并不明顯，也沒有針對側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行語文知識(shí)的深入挖掘，導(dǎo)致整潔課堂的教學(xué)目標(biāo)無法得到明確。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，認(rèn)為課堂教學(xué)工作的開展千篇一律，沒有任何的特點(diǎn)，經(jīng)過不斷發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，并在今后的教學(xué)工作開展中缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的缺乏，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對自身的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量沒有全面的掌握，只能根據(jù)語文考試成績進(jìn)行重點(diǎn)問題的彌補(bǔ)。但是語文考試成績具有一定的片面性，對學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)自主性等都沒有辦法進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，經(jīng)過不斷發(fā)展，直接影響了自身的成長。

（3）教學(xué)重點(diǎn)不突出

小學(xué)語文與其他學(xué)科的教學(xué)工作開展一樣，要有教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)的提升，能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作的連貫性，確保學(xué)生能對課堂教學(xué)工作有全面的了解。但是在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)不突出，影響了實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)重點(diǎn)不突出主要體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，以及教學(xué)主體重點(diǎn)不突出兩個(gè)方面。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力都是由一定限制的，在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，不可能對所有的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)全面的記憶，而教學(xué)工作開展中，教學(xué)內(nèi)容也有一定側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容對促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提升以及全面發(fā)展具有非常重要的意義。但是由于教學(xué)重點(diǎn)的不突出，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法得到有效的運(yùn)用，經(jīng)過不斷發(fā)展導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。此外，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)工作中，還是有部分教師始終占據(jù)教學(xué)主體的地位，并沒有充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完全是按照教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，影響了學(xué)生對各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的吸收，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升的優(yōu)化措施

（1）采取靈活多樣的教學(xué)方式

為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，首先要采取靈活多樣的教學(xué)方式。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式以及無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，同樣也不能有效吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作開展中，可以將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，還可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的全面豐富，通過對書本知識(shí)的豐富，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，并進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課中詩詞文章的選取，肯定具有代表意義，同時(shí)具有較強(qiáng)表現(xiàn)力和思想情感的佳作，每一篇文章背后都蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵。小學(xué)語文教學(xué)工作的開展，并不是單純進(jìn)行詩句佳句的賞析，更是在今后的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的熏陶，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為達(dá)到這一教學(xué)目的，可以在今后的教學(xué)工作開展中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生完全帶入課本知識(shí)所營造的情境中，甚至切身感受作者進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造時(shí)的情感，只有這樣才能真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對語文所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。

（3）適宜開展課外活動(dòng)

小學(xué)語文作為一項(xiàng)語言學(xué)科，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用，但是單純進(jìn)行課堂教學(xué)工作的開展，并不能完全意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，要在學(xué)習(xí)中注重進(jìn)行聽、說、讀、寫的實(shí)際演練，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并能在今后的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（4）尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，面臨各種各樣的問題，但是由于部分教師過于“嚴(yán)肅”，導(dǎo)致學(xué)生不愿意親近，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。因此，在今后的教學(xué)工作中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定專屬的教學(xué)規(guī)劃，滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。對每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求表示尊重，在交流中與學(xué)生進(jìn)行意見交換，對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行合理的引導(dǎo)，真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的進(jìn)步要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。公平對待每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的改善，確保學(xué)生能積極主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，贏得學(xué)生的信任，師生關(guān)系的改善，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要前提。師生交流的頻繁，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作中問題的解決，還能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升具有非常重要的意義，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。在今后的教學(xué)工作開展中，要采取靈活多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工作的開展，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，適宜地開展課外活動(dòng)，在今后的教學(xué)工作中更要注重尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展意愿，不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在溝通交流的過程中進(jìn)行教學(xué)模式的改變，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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