周勇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新途徑

在我國(guó)新課程教育改革的持續(xù)推動(dòng)下，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想在初中教育階段得以建立。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠?qū)⒄Z(yǔ)文理論學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合，通過對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因而初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)加以重視，準(zhǔn)確把握綜合性學(xué)習(xí)的特征和要點(diǎn)，并積極探索更為先進(jìn)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施策略，推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到充分鍛煉，提升語(yǔ)文教學(xué)成效。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性不僅體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，還體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐等方面的有機(jī)結(jié)合。因而在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師需要充分考慮到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的“綜合性”特征，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，并促使學(xué)生獲得更全面、綜合的鍛煉[1]。比如，教師可以基于跨學(xué)科思維，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他學(xué)科相結(jié)合，豐富活動(dòng)內(nèi)容。以“天下國(guó)家”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，教師則可以將語(yǔ)文學(xué)科與政治學(xué)科相結(jié)合，通過引入時(shí)事政治的方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于政治視域，對(duì)時(shí)政進(jìn)行分析，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，強(qiáng)化活動(dòng)效果。

“實(shí)踐性”是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要特征，因而在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，也需要充分凸顯實(shí)踐性特征，并通過對(duì)活動(dòng)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生獲得更多語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。以“我的語(yǔ)文生活”這綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為例，教師則需要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性特征，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性活動(dòng)環(huán)節(jié)。比如，可以讓學(xué)生搜集現(xiàn)實(shí)生活中的各類廣告招牌，并對(duì)這些招牌進(jìn)行觀察，找出其中的錯(cuò)別字；或者也可以讓學(xué)生尋找身邊最美的對(duì)聯(lián)。在這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，能夠促使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐水平。

初中生處于身心快速發(fā)展時(shí)期，思維相對(duì)活躍，如果不注重綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新，極易讓學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣。因而在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師需要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)新活動(dòng)形式。比如，除了常規(guī)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)形式外，還可以開展合作式、競(jìng)爭(zhēng)式等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和能動(dòng)性[2]。以“古詩(shī)苑漫步”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，教師則可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)參與積極性。在活動(dòng)過程中，教師可以給出古詩(shī)類型，如愛國(guó)詩(shī)、包含動(dòng)物的詩(shī)等，然后讓各小組搶答，回答正確的小組得分。通過競(jìng)賽方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生得到充分鍛煉和提升，強(qiáng)化活動(dòng)成效。

綜上所述，積極探索高效的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)模式和方法，提升綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，能夠促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到充分鍛煉和提升，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)成效。因而初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重要性形成清晰認(rèn)知，并通過對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、過程和形式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，增加學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉春.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施策略的初步探究[J].教育藝術(shù)，2020（02）：61.

[2]陳妹.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（02）：31.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)安博銀河學(xué)校）