王越　黃方圓　曾子龍　宋紫微

摘? 要：很長一段時間以來，高校在以往進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中只重視求職技巧方面的講解，不重視對職業(yè)道德和就業(yè)觀念的培養(yǎng)。隨著社會對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，大學(xué)生要想順利步入就業(yè)崗位，滿足企業(yè)需求，不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識和技能，還要具備較高的綜合素養(yǎng)。為此，高校應(yīng)該重視思政教育，將其應(yīng)用到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，使大學(xué)生成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高能力人才。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

引言

我國大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以應(yīng)試教育為主，注重知識累積，深入而扎實，由此帶來良好效應(yīng)，這是將來發(fā)展所必備的能力。雖然傳統(tǒng)教育具有這一優(yōu)勢，然而，在人才培養(yǎng)上，也存在著如下缺陷：過分強調(diào)專業(yè)教育狹窄，忽視同步教育，造成生技專業(yè)知識狹窄，忽視實用能力培養(yǎng)，功利化嚴(yán)重，學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練不足;忽視人文教育，缺少人才培養(yǎng)過程中文化陶冶，導(dǎo)致大學(xué)生人才素質(zhì)不高;四是過于重視人才培養(yǎng)，忽視學(xué)生個性化發(fā)展，嚴(yán)重制約學(xué)生發(fā)散性思維。依據(jù)以上幾點問題，需構(gòu)建思政教育下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，加強人才綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)。

1思政教育在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的意義

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會中指出“四個正確認(rèn)識”的明確要求，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使大學(xué)生能夠通過正確的價值觀、立場、方法和觀點去分析問題，將學(xué)習(xí)、觀察、實踐同思考緊密結(jié)合，把握時代的發(fā)展，培養(yǎng)歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。因此，各高校要順應(yīng)時代發(fā)展，既要培養(yǎng)學(xué)生樹立起科學(xué)的思維模式，也要引導(dǎo)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不僅要指導(dǎo)學(xué)生深入了解當(dāng)下就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職材料準(zhǔn)備、求職禮儀與技巧、決策的類型與方法、創(chuàng)業(yè)理論與實務(wù)等就業(yè)準(zhǔn)備工作，還要教育學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析的能力，能通過創(chuàng)新的思維解決在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，將理論與實踐高度結(jié)合，最終提高自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。思政教育為高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指明了方向，奠定了根基。

2高校思政教育在大學(xué)生就業(yè)中的有效應(yīng)用策略

2.1構(gòu)建良好氛圍，樹立正確的意識

高等院校在進行思政教育的過程中，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍對增進師生之間的情感創(chuàng)造了良好的條件，不僅有利于教師教學(xué)工作的順利開展，而且在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中也發(fā)揮了重要作用。各個高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體以及新聞網(wǎng)等平臺通過多種途徑對其進行宣傳，并以學(xué)校的實際情況為基礎(chǔ)，給予優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目相應(yīng)獎項。在對相應(yīng)的獎勵機制不斷完善的過程中，引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不斷明確自身的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進而形成良好的創(chuàng)業(yè)觀、世界觀與人生觀。在進行思政教育的過程中應(yīng)重視學(xué)生積極性的調(diào)動，在幫助學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心的同時，給予其創(chuàng)業(yè)的激情與勇氣。對于只有想法卻沒有付諸行動的學(xué)生，思政教育教師首先應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法給予充分肯定并幫助其突破思想，使學(xué)生在教師的幫助下樹立創(chuàng)業(yè)信心，提高膽量。在具體實施過程中教師可鼓勵學(xué)生將某一具體事業(yè)作為創(chuàng)業(yè)過程中的發(fā)展目標(biāo)，可以對當(dāng)下社會中某一新興行業(yè)進行嘗試，從而開拓屬于自身的未來發(fā)展新領(lǐng)域，進而不斷挖掘自身的潛力。

2.2培養(yǎng)科技創(chuàng)新教育

學(xué)生可以針對教師提供的內(nèi)容和要求，選擇合適方向參加到指導(dǎo)教師科研中，為教師提供一個相對開放和自由的創(chuàng)新平臺。學(xué)生可以通過該平臺與教師接觸，以多種渠道開展科研討論會、學(xué)術(shù)報告會及論文研討等獲取相關(guān)知識、信息和技術(shù)，以此擴展專業(yè)視野，提升教育成果。學(xué)生通過鉆研科學(xué)成果，選取實驗儀器、材料和試劑，由此完成基本操作，通過整理數(shù)據(jù)、記錄現(xiàn)象、起草實驗報告進行科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過畢業(yè)論文實習(xí)的同時，激發(fā)學(xué)生好奇心，容易從中發(fā)現(xiàn)問題，并在教師指導(dǎo)形式下解決相關(guān)問題，進而完成人類創(chuàng)新活動。通過調(diào)查大學(xué)生研究成果，大多數(shù)教師都是以科研活動研究為起點的，因此，培養(yǎng)科技創(chuàng)新教育為學(xué)生提供一個發(fā)現(xiàn)問題的機會。

2.3構(gòu)建全方位的就業(yè)教育課程思政體系

首先，各高校在新生初入校園階段，將紅色文化教育和高校文化宣傳融入招生工作和錄取過程中，建立思政教育的長效機制。還可以將思政教育融入新生的軍訓(xùn)，加強學(xué)生的愛國主義教育，讓新生在軍訓(xùn)中端正思想、鍛煉意志，為新生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作奠定精神基礎(chǔ)。最后，設(shè)立學(xué)長教員制度，從高年級學(xué)生中挑選出優(yōu)秀黨員骨干充當(dāng)學(xué)長教員，幫助新生快速融入大學(xué)生活，在日常生活中能及時給予幫助，協(xié)助輔導(dǎo)員管理新生，培養(yǎng)學(xué)生骨干。其次，各高?？梢詫⑺颊睾途蜆I(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)中。根據(jù)不同專業(yè)、不同類別的課程具體分析，有效將思政教育結(jié)合其中。最后，各高校要將思政元素融入大學(xué)生臨畢業(yè)時的銜接階段。一是要構(gòu)建成熟的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，該團隊可以設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)人員、思政課程教師、校外實踐導(dǎo)師等，提供多角度的就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作。二是要將思政課程與就業(yè)指導(dǎo)相融合，互補長短。在就業(yè)指導(dǎo)教育中融合思政元素不僅能加強學(xué)生的愛國情懷、提升道德品質(zhì)、堅定理想信念，還能通過紅色文化結(jié)合職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生的價值觀與國家、社會價值目標(biāo)統(tǒng)一。三是要將思政元素與實踐相融合，高校可以邀請優(yōu)秀的畢業(yè)校友、企業(yè)家來校授課，為學(xué)生傳授經(jīng)驗，推動校內(nèi)小課堂與社會大課堂的有機結(jié)合。

3結(jié)束語

綜上所述，思政教育在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在就業(yè)指導(dǎo)中不僅可以幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，還能提升大學(xué)生的道德品質(zhì)，強化大學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們緩解就業(yè)壓力，從而實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。因此，高校應(yīng)該高度重視思政教育，并將其有效應(yīng)用到就業(yè)指導(dǎo)工作中，使其發(fā)揮積極的價值觀導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生正面應(yīng)對各項就業(yè)問題，為學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

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