許崇燕

摘? 要：當今，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，在實施素質(zhì)教育的過程中，教師應充分發(fā)揮思政理論對思想個體意識的重要引導作用，并與思想政治理論課共同前行，借助教學協(xié)作的放大效應，達到培養(yǎng)個體、塑造人格的教學目標。要實現(xiàn)中職機械類課程課堂教學與思政教育的融合，就必須把握機械類課程教學的特點和思想政治的特點，在機械類課堂上積極引導學生的思想走向正確的道路，使思想政治教育在中國的中職機械類課程教育過程中得到落實。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下；中職機械課程；教學改革

引言

隨著我國社會的不斷進步，國家越來越需要素質(zhì)高的機械專業(yè)的人才，這就為中職院校機械專業(yè)的學習提供了很好的就業(yè)機會。再說在中職院校的機械課程教學過程中，還是存在著一些問題，阻礙了中職院校對人才的培養(yǎng)，機械專業(yè)的老師要利用信息化技術(shù)手段對教學模式和講課方式進行創(chuàng)新，以此來提高學生的綜合素質(zhì)。

1引進信息化教學模式，合理實施網(wǎng)絡(luò)教學

隨著中職院校的教改，課程的授課時長越來越少，而隨著機械課程的發(fā)展，課程的學習也越來越豐富。過去，老師們畫的是靜止的畫面，沒有立體的感覺，有不完整的缺點，且由于機械課程這門學科的本質(zhì)，注定了它在學習過程中是枯燥乏味的，而且有些機械部件的外形和圖案比較繁復，老師很難用言語表達，讓人很難掌握，長期下去會影響到學生的學習熱情。而信息化資源如動畫則能將極為繁復的機械部件與結(jié)構(gòu)圖象形象地展現(xiàn)給學生，所以在課堂教學過程中老師可以合理利用動畫、視頻、PPT等多媒體資料進行授課，不僅能引起學生的學習興趣，還能加深學生對所學內(nèi)容的了解。

2分析學生實際狀況，分層教學，做到因材施教

根據(jù)中職生源實際狀況，量身定制教材，確保教學的實效性。首先在思想上和教育觀念上，我們教師要認同因材施教的要求。從師生關(guān)系角度來說，要求教師充分了解學生，了解他們的興趣、特長、個性特點，了解他們的思想和情感需求等。只有在師生關(guān)系上和諧融洽，才能讓學生接受教師。在教學過程中，真正做到曉之以理，動之以情，教之以法，使不同層次的學生都能發(fā)揮自身的特點和特長，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。其次，我們在教學過程中，根據(jù)生源素質(zhì)因材施教，可開展分層教學。根據(jù)學生的基礎(chǔ)和狀況對教學內(nèi)容進行分層，不同層次的學生，采用不同的教育方法和教學手段，做不同的教學設(shè)計，做不同的練習，布置不同的作業(yè)等。有針對性的引導學生自主學習和探究，明確學習目標和努力方向，做好職業(yè)規(guī)劃。注重個體發(fā)展，從而實現(xiàn)共同提高，全面發(fā)展，真正做到因材施教。

3提高中職院校老師信息應用技能，促進知識轉(zhuǎn)化

在中職院校的機械課程教學中，很多老師都沒能跟上時代的發(fā)展，這些還在用舊的講課方法給學生講課的老師，在機械課程教學中，仍舊使用口述的方式去給學生講述專業(yè)內(nèi)容，老師讓學生多看課本多理解課本，但是很多時候僅憑學生自己是沒有辦法理解透徹課本上的知識的，時間久了，學生不會的知識就會越來越多，漸漸的學生對機械類課程也就失去了學習興趣，不愿意再去學習機械課程。在這種情況下，中職院校的老師就要及時的反思自己的講課方法，對自己的講課方法進行創(chuàng)新，利用信息化技術(shù)手段，吸引學生在上課時好好聽講。例如，中職院校可以定期對機械專業(yè)的老師進行培訓，教給老師如何使用信息化技術(shù)手段來給學生講課，如：制作PPT、制作動畫視頻、建造三維立體模型等；或者是召開交流會讓老師們在一起分享自己的教學經(jīng)驗和信息化技術(shù)學習成果。中職院校也要不斷的提高老師的信息化技術(shù)應用水平，這樣才能把信息化技術(shù)更好的應用于機械課程教學課堂上。

4加強師生間的溝通交流

在創(chuàng)造性教學的應用中，機械課堂教學最為重要的一點就是學生與學生之間、教師與學生之間的有效溝通，這樣學生的學習能力與綜合素質(zhì)會得到很大提升。在以往機械課堂教學中可以看出，教師與學生之間的距離較遠，學生對教師“言聽計從”，在很多情況下有問題也不敢向教師提出。創(chuàng)造性教法能夠?qū)⑦@一局限性與問題更好解決，促使教師與學生之間的有效溝通，確保教師與學生形成良好師生關(guān)系，而不是上下級關(guān)系。比如，在學習測量儀器相關(guān)知識時，教師可以采用小組合作的學習方式。小組合作學習方式，需要教師在日常教學中，觀察學生實際學習情況和學習規(guī)律，然后將學生分配在適合其發(fā)展的小組中，使得每一位學生都能夠參與學習。教師將本節(jié)課問題布置完畢后，通過小組的方式對問題進行探究，在這一過程中，每一位學生都可以表達出自身的觀點與看法，在其他學生的闡述中，自身的思維能力也會得到鍛煉，及時發(fā)現(xiàn)自身。與此同時，教師必須做好學生的引導工作，幫助學生更好學習。在規(guī)定時間內(nèi)小組進行討論，在討論完畢后，教師可以讓小組中的一名學生展示討論成果。對于每個小組的實際展示情況，教師要及時做好總結(jié)工作。在總結(jié)評價過程中，教師首先要對學生進行鼓勵，然后委婉指出學生存在的問題，并提出相應完善措施。該種方式更利于學生接受自身的不足，幫助學生糾正錯誤，在未來的學習中，能夠盡量避免錯誤的再次出現(xiàn)。通過溝通交流，教師可以隨時對自身教學進度進行調(diào)整，增加學生學習自信心，從而達到更好的教學效果。

結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，機械課程教學改革是在理論教學的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗活動，從而促使學生有效進行分析問題、解決問題，并端正學生的學習態(tài)度，進而使得學生的實踐動手能力得到強化。

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