楊娜

摘? 要：小學(xué)階段的語文課程十分重要，一定要有堅(jiān)定的基礎(chǔ)。情感教育是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在課堂上開展情感教育，能使小學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育是培養(yǎng)小學(xué)生情感的有效途徑，而認(rèn)識(shí)情感起著關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，雖然有相關(guān)的研究與實(shí)踐，并取得了一些成果，但隨著新課程的不斷深化與發(fā)展，傳統(tǒng)的情感教育方法已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此，老師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)語文的情感教育，提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；實(shí)施策略

引言

語文作為一種基本的學(xué)科，對(duì)提高語文理解、表達(dá)和閱讀能力具有十分關(guān)鍵的意義。小學(xué)語文教學(xué)中，不僅存在著知識(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也包含著大量的情感成分。所以，對(duì)語文情感教育的內(nèi)涵、表現(xiàn)和實(shí)施方法進(jìn)行深入剖析，在語文教育過程中，要做到始終堅(jiān)持以情為本，突出語文的感性特點(diǎn)，切實(shí)提高語文教育的實(shí)效性。

1在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要意義

1.1情感教育有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

缺少情感教育的語文課主要以枯燥的字詞識(shí)記和公式化的文本理解為主，往往難以長(zhǎng)久地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。而高質(zhì)量的情感教育能豐富語文課堂的內(nèi)容，促使學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境或感同身受的感覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

1.2情感教育有助于提升小學(xué)生的素質(zhì)

在語文教學(xué)中滲透情感教育，就是為了引導(dǎo)小學(xué)生明白何為善、何為惡、何為美、何為丑、何為榮、何為恥，進(jìn)而逐步引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、信任、關(guān)愛、寬容、誠(chéng)信、文明、禮貌等。在教育過程中，教師引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察周邊人的一言一行，還能讓他們逐漸學(xué)會(huì)待人接物。另外，在情感教育中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生控制情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束。語文具有深厚的人文內(nèi)涵，教師在語文教學(xué)中有效挖掘語文教材中的人文精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以提升學(xué)生甄別是非善惡的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、善良、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

2情感教育的基本原則

首先，要相互尊重。然而，當(dāng)前大部分的小學(xué)生還處在生命的早期，他們的情感價(jià)值觀比較混亂，難以表達(dá)自己的情感。所以，在教學(xué)過程中，老師要有耐心的指導(dǎo)，要尊重學(xué)生，突出學(xué)生，使他們處于學(xué)習(xí)的主體性，讓他們能夠在課堂上進(jìn)行及時(shí)的情感溝通。避免單向傳遞價(jià)值，有利于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的原理。語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的感情應(yīng)該具有真理性。只有把自己的真實(shí)價(jià)值完全體現(xiàn)出來，才能引起學(xué)生的共鳴，從而加深對(duì)文章的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。最后是啟發(fā)式的原理。在語言教學(xué)中，指導(dǎo)往往要比傳授知識(shí)更有效。因而，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。

3情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境

情感教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最重要的是培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用良好的教學(xué)方法。在教學(xué)、備課等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用問題和組織的形式來創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生和教師的關(guān)系更加緊密。在課堂上，老師運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛得到改善。在教學(xué)過程中，老師可以用問題的方式把學(xué)生帶入到課文中，讓學(xué)生有時(shí)間去想問題，激發(fā)他們的情感。其次，學(xué)生通過分組的方式進(jìn)行閱讀，并根據(jù)自己對(duì)本文的認(rèn)識(shí)和對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，最后提出自己的看法。

3.2抓住材料，發(fā)掘?qū)W生的情感

在小學(xué)語文教材中，很多課文具有很強(qiáng)的情感表達(dá)，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的情感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。老師要能指導(dǎo)小學(xué)生理解作品中的人物心理活動(dòng)，分析人物的情感，使其融入到語言的課堂中。教師要對(duì)文本的某些隱含情感進(jìn)行深度挖掘和梳理，并通過對(duì)文本的分析和介紹，使小學(xué)生能夠更好地體會(huì)到文本中的潛藏情感。教師在進(jìn)行情感教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使他們的生活豐富多彩，激發(fā)他們對(duì)人生的熱愛，教師可以通過親情的方式來培養(yǎng)他們，讓他們明白，父母是如何為自己的人生而奮斗的。在這樣的教學(xué)中，會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生更多的愛心，并了解家長(zhǎng)的用心，從而更好地學(xué)習(xí)，以報(bào)答他們。

3.3用教師自身情感感染學(xué)生

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)正視自身對(duì)學(xué)生的影響。這種影響不僅僅體現(xiàn)在行為舉止、道德品行上，還體現(xiàn)在情感教育上。教師本身對(duì)課文、細(xì)節(jié)所產(chǎn)生的情感波動(dòng)，能夠通過語音語調(diào)、肢體語言表現(xiàn)出來，并讓學(xué)生產(chǎn)生感觸，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。若教師本身對(duì)課文所表達(dá)的情感缺少觸動(dòng)，也就難以通過自身語言、肢體對(duì)學(xué)生形成感染。其次，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。教師在小學(xué)語文課堂上應(yīng)多給學(xué)生一些自主空間，讓學(xué)生能夠自主了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生感受情感的能力。

3.4聯(lián)系生活，寓情于理

生活實(shí)踐是獲取寫作素材和靈感的來源，小學(xué)生畢竟還是稚嫩的，他們看問題或許有獨(dú)特的眼光，但對(duì)問題的認(rèn)識(shí)大多還是膚淺的，因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察、仔細(xì)體會(huì)、謹(jǐn)慎思考，并教給他們觀察、體會(huì)、思考的方法。例如，當(dāng)學(xué)生要寫一篇看圖寫話作文時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生看懂畫面內(nèi)容外，還要引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)圖畫所蘊(yùn)含的情感——或贊揚(yáng)，或貶抑，或歌頌，或批判，將情感教育滲透其中。

結(jié)語

總之，在語文教學(xué)中，情感教育是非常重要的一部分，加強(qiáng)情感教育，能使學(xué)生的情感得到充分的發(fā)揮，并能使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，推進(jìn)教學(xué)工作的有序開展。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以營(yíng)造出各種情感情景。重視學(xué)生在情感教育中的獨(dú)立性，使學(xué)生掌握教材中的作者感情，使其形成正確的價(jià)值觀念。老師要充分利用語文教材進(jìn)行情感教育，使語文教學(xué)的真諦得以充分發(fā)揮，使學(xué)生在課堂上得到良好的教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大程度的體現(xiàn)，從而真正達(dá)到“寓情于學(xué)”“以人為本”。

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