王霞

摘? 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革和進(jìn)步，在教學(xué)里必須不斷提高學(xué)生的整體能力和素質(zhì)，進(jìn)而確保社會(huì)能夠培養(yǎng)出更實(shí)際的人。因此，在教學(xué)的過程中，以往的教學(xué)實(shí)踐方法很難再促進(jìn)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，需要在一定程度上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。初中生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要形成學(xué)習(xí)思維，數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在很大程度上會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)效果與效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題能力；培養(yǎng)策略

引言

“問題化教學(xué)”滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要，同時(shí)契合學(xué)生獵奇心理和思維規(guī)律，教師實(shí)施問題化教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)課堂滿溢思考和探索的因子，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感和深度探索興趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)深化“問題化教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義，從數(shù)學(xué)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)入手開辟問題化教學(xué)的實(shí)施路徑，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)奇趣、新穎的導(dǎo)學(xué)問題，搭配課內(nèi)外教學(xué)資源和小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生展開有效思考，吸納完整的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而彰顯問題化教學(xué)實(shí)施效用。下面筆者就對(duì)初中數(shù)學(xué)問題化教學(xué)展開芻議。

1改善落后的教學(xué)現(xiàn)狀

以往陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，如果持續(xù)使用以往的老模式進(jìn)行教學(xué)，則很容易給學(xué)生的發(fā)展帶來巨大阻礙。需要順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)理念，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以快速提升。通過問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，能夠充分體現(xiàn)新教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，特別是課堂角色的轉(zhuǎn)變，更是對(duì)落后的教學(xué)模式的革新。在落后的教學(xué)模式下，一位老師、一根粉筆、一塊黑板就是對(duì)課堂的詮釋。老師很難顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生也不能真正理解老師教學(xué)的用意。一整節(jié)課程教師耗費(fèi)了很多心思，但是學(xué)生卻沒有從課堂中學(xué)到有用的知識(shí)。并且，現(xiàn)在的教材將知識(shí)進(jìn)行了串聯(lián)，每個(gè)單元的知識(shí)有著較大的相關(guān)性。如果學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)沒有學(xué)習(xí)明白，不僅不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維產(chǎn)生影響。但是，在問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用下，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)弊端能夠進(jìn)行有效革除。在課堂上，教師作為問題的創(chuàng)設(shè)者，是引導(dǎo)學(xué)生思考的指路人，與學(xué)生之間加強(qiáng)交流，互相探討問題，對(duì)同一種問題找到不同的解題思路，學(xué)習(xí)思維方法的應(yīng)用，在課堂角色轉(zhuǎn)變的背后，是對(duì)落后的教學(xué)模式的創(chuàng)新與改善。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題能力培養(yǎng)策略探究

2.1新知講授問題化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力

新知講授是學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的環(huán)節(jié)。在新時(shí)期的自主學(xué)習(xí)視域下，教師應(yīng)該在新知講授環(huán)節(jié)運(yùn)用問題化教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式講授法，根據(jù)數(shù)學(xué)要點(diǎn)知識(shí)為學(xué)生編制信息化微課件，把學(xué)生需要解決的學(xué)習(xí)任務(wù)以問題的形式發(fā)布出來，組織學(xué)生以同伴群組為結(jié)構(gòu)，跟隨課件指引開展新知學(xué)習(xí)和探究，逐一解決學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，從而落實(shí)新知講授目標(biāo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)合作、自學(xué)等能力。具體教學(xué)策略如下：第一，精心編制問題化教學(xué)課件。教師應(yīng)該立足教材內(nèi)容和問題化教學(xué)需要，使用信息化軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源，落實(shí)新知自學(xué)課件的編制工作。如在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師編制自學(xué)課件可以采用PPT，在PPT首頁插入和概念知識(shí)有關(guān)的主題圖和短視頻。這些素材可以是教材圖片，也可以是互聯(lián)網(wǎng)資源庫中的Flash動(dòng)畫、AVI格式視頻等，意在直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用場景。在PPT課件的文本頁，教師可以添加數(shù)學(xué)概念的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或表格———知識(shí)結(jié)構(gòu)圖用樹狀、圓圈、橋形等思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；表格內(nèi)容包括與新課概念相關(guān)且學(xué)生已經(jīng)掌握的概念、定理或公式。這樣，基于問題化教學(xué)的自學(xué)課件就編制完成。第二，展示課件，發(fā)布問題形式的新知自學(xué)任務(wù)。在這一步，教師先在投屏工具上播放編輯好的自學(xué)課件，待學(xué)生熟悉后追加問題形式的新知自學(xué)任務(wù)：同學(xué)們，觀看課件后大家有什么收獲和發(fā)現(xiàn)？結(jié)合課件中的知識(shí)思維導(dǎo)圖，你能正確解答教材例題嗎？對(duì)照課件中的概念、公式、定理表格，你能分析新課概念知識(shí)和它們的內(nèi)在聯(lián)系嗎？通過問題任務(wù)的鋪設(shè)，學(xué)生能夠?qū)π轮詫W(xué)目標(biāo)了然于心。接下來，教師組織學(xué)生5—6人為一組，帶著問題任務(wù)展開新知自學(xué)活動(dòng)。學(xué)生自學(xué)期間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參考課件給出的材料，先合作完成例題解答任務(wù)，再比較、探究新課概念和舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，最后自主分享、核對(duì)自學(xué)成果。然后，教師對(duì)存在歧義的結(jié)果進(jìn)行精講，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自學(xué)問題形成統(tǒng)一認(rèn)知，從而達(dá)成問題化教學(xué)在數(shù)學(xué)新知講授環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用。

2.2提升問題的趣味性

在問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，問題的趣味性在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是以老師或者是家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促式教學(xué)。在這種教學(xué)理念下，學(xué)生不僅不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還極容易出現(xiàn)逆反心理，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。但是，在問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用下，老師設(shè)計(jì)更加有趣的問題，通過問題的趣味性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考與學(xué)習(xí)。特別是在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候融入趣味性元素，打破數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，變得更加生動(dòng)和有趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是很有意思的。所以，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，將一些能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素加入其中，使問題富有趣味性，引發(fā)學(xué)生思考。

2.3課堂檢測問題化，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移

課堂檢測是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握深度，鍛煉學(xué)生遷移運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的練習(xí)題檢測方式無法帶給學(xué)生新鮮感，教師應(yīng)在創(chuàng)新課堂檢測方式時(shí)引入問題化教學(xué)，根據(jù)考查和檢測目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)生活拓展、實(shí)踐性的問題，引導(dǎo)學(xué)生將教材基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過探究解決課堂檢測問題，促使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)運(yùn)用“問題化教學(xué)”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知、探索欲，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂雙邊互動(dòng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)以及解決數(shù)學(xué)問題的技能。教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)流程全力推進(jìn)新課導(dǎo)入、新知講授、點(diǎn)撥指導(dǎo)、課堂檢測、歸納總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)的問題化教學(xué)，將具有趣味性的導(dǎo)學(xué)問題全面貫穿課堂，提高學(xué)生積極性和數(shù)學(xué)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)和遷移運(yùn)用，活化學(xué)生綜合思維，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而彰顯問題化教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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