萬炯宏

摘? 要：新課改背景下，文化素養(yǎng)成為小學(xué)語文核心素養(yǎng)中重要組成部分，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要前提。在具體教學(xué)工作中，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有意識地滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材，幫助小學(xué)生樹立文化自信，增強學(xué)生的文化底蘊，豐富其內(nèi)心世界，為其今后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)過程中還存在諸多問題，不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能切實滿足小學(xué)語文教學(xué)改革的需求，滿足小學(xué)生成長的需求。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷進行自我修養(yǎng)，打破傳統(tǒng)觀念的約束，利用多樣化的教學(xué)模式，有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，拓展學(xué)生文化視野，進而更好地對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透。

1傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語文教學(xué)的必要性

在對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作進行分析時不難發(fā)現(xiàn)，具有遠(yuǎn)見卓識的語文教師主動借助傳統(tǒng)文化調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化知識，了解語文知識的奧秘，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。兩者之間的融合符合與時俱進的育人理念，對改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式作用明顯。首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師會從語言內(nèi)涵著手，全面提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提升學(xué)生的思想境界。其次，能夠進一步豐富傳統(tǒng)文化，構(gòu)建科學(xué)完善的傳統(tǒng)文化知識體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生深刻了解不同傳統(tǒng)文化背后的內(nèi)涵及價值。有的教師還會著眼于當(dāng)前的小學(xué)語文教材，積極設(shè)置不同的文化主題教學(xué)活動，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。在加強師生交流及互動的過程中主動串聯(lián)不同的知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，避免學(xué)生出現(xiàn)思維斷層和思維局限。整體的教育教學(xué)進度較快，學(xué)生也能夠獲得更多的靈感。最后，有助于實現(xiàn)不同學(xué)科之間的有效交叉，促進傳統(tǒng)文化魅力的有效詮釋和多角度呈現(xiàn)，學(xué)生也會對傳統(tǒng)文化以及小學(xué)語文有一個客觀、全面的認(rèn)知和理解，進而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性，真正實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，享受語文學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)習(xí)語文知識的同時接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

2傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的策略

2.1加強引導(dǎo)，讓學(xué)生真正認(rèn)同傳統(tǒng)文化

文化認(rèn)同作為文化自信的基礎(chǔ)和源泉，其核心是對一個民族的基本價值的認(rèn)同。對小學(xué)生來說，中華民族在悠久的歷史中創(chuàng)造的燦爛文化，中華人民共和國成立后中國人民從站起來、富起來到強起來的奮斗歷程，就是文化認(rèn)同的主體。這樣的文化意識往往蘊含在課文之中，屬于隱性存在。教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進入文化層面學(xué)習(xí)，進而形成對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.2在古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，歷來受到廣大老師的高度關(guān)注，然而，很多老師采取的教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對古詩詞并沒有什么太大的學(xué)習(xí)熱情，古詩詞的傳承受到很大的影響。因此，我們應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，不斷革新古詩的教學(xué)方式，營造出一種詩意的氛圍，使學(xué)生在課堂上體會到古詩詞之美與傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。

2.3積極開展語文實踐活動

小學(xué)語文教材內(nèi)容非常豐富，能夠為教學(xué)實踐活動的開展指明道路和方向，教師需要注重教學(xué)資源的整合利用及配置，嚴(yán)格按照“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念開展綜合實踐活動課程，讓學(xué)生能夠參與社會實踐。簡單機械的知識講解所發(fā)揮的作用比較有限，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏自主探究和合作競爭的意識。教師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量避免簡單知識的講解和灌輸，促進接受式學(xué)習(xí)向合作探究式學(xué)習(xí)有效過渡。讓學(xué)生能夠在參與社會實踐活動的過程中掌握語文知識，了解語文知識的奧秘，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三。

2.4立足評價，優(yōu)化反饋

在傳承和整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，語文教師需從評價層面進行有效創(chuàng)新，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有效反饋出來，并在此基礎(chǔ)上深入分析學(xué)生在傳統(tǒng)文化深入探索和學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，使學(xué)生形成準(zhǔn)確的文化感知。教師可以將學(xué)生的文化誦讀與賞析過程表現(xiàn)以動態(tài)視頻的方式加以展示，然后從文化認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法等方面進行分析。不僅如此，在評價過程中，教師應(yīng)遵循雙向互動的理念，讓學(xué)生積極參與評價活動，深入探索當(dāng)前傳統(tǒng)文化的整合舉措及活動形態(tài)，明確今后的改革方向，從而為進一步優(yōu)化整合教學(xué)提供重要的行動參考，也能為傳統(tǒng)文化實現(xiàn)有效傳承與弘揚提供重要的支撐。

2.5積極開展課外拓展，幫助學(xué)生開闊眼界

傳統(tǒng)文化的豐富性、內(nèi)涵性，決定了小學(xué)語文教材不能將其全部承載。為了能夠促進傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，在語文教材基礎(chǔ)上，必須落實課外拓展，通過各種符合小學(xué)生年齡段認(rèn)知特點的資源，幫助學(xué)生拓展文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時還能夠促進小學(xué)生品格的全面提升。

2.6從教材的角度滲透傳統(tǒng)文化

在小學(xué)的語文教材中，包含著大量的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以，在引進傳統(tǒng)文化進行教學(xué)的這一過程，小學(xué)語文教師要結(jié)合語文教材進行滲透教學(xué)。在課程開始之前，教師首先要對課本進行充分的解讀與剖析，并將其與當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及發(fā)展相聯(lián)系，制定適宜學(xué)生的教學(xué)計劃，以此促使每位同學(xué)都能夠很快地融入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中，從而更好地了解傳統(tǒng)文明。

結(jié)語

因此，在小學(xué)語文教學(xué)中合理滲透傳統(tǒng)文化教育具有較高的教育意義，對于小學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)起到了很大的促進作用。小學(xué)語文課本上的傳統(tǒng)文化有多種表達(dá)方式，有諸子百家之言、民間文化、豐富的漢語底蘊、人物文化和美景文化等多種類型，小學(xué)語文老師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教育中不斷滲透傳統(tǒng)文化教育，既能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又能繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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