秦明潔 許桂玲 葉新 周敏 甘宇航

摘? 要：體育運動不僅能強化幼兒身體素質(zhì)，還能在一定程度上開發(fā)幼兒的智力，而足球作為一項趣味性十足的團體性體育運動，走進幼兒園課程已經(jīng)是當下發(fā)展的趨勢。足球課程游戲化可以全面激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒身心健康全面和諧發(fā)展?；诖耍疚膶τ變簣@幼兒足球游戲教學進行了探究。

關(guān)鍵詞：足球游戲；教學；幼兒園課程

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，體育活動對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，足球作為人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷捏w育運動，也是幼兒接觸最為廣泛的游戲活動之一。在幼兒教育階段探索足球游戲化，不僅能豐富健康領(lǐng)域活動的課程建構(gòu)，以多元化的教學實踐，讓幼兒在趣味的足球游戲中得到運動能力和良好情緒的發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，鍛煉幼兒堅韌不拔的意志，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

一、開展幼兒足球游戲?qū)嵺`教學的重要意義

（一）是幼兒身心健康發(fā)展的需要

在足球游戲中，幼兒通過身體各部分的協(xié)調(diào)運動，完成踢球、走、跑等動作，從而促進身體動作協(xié)調(diào)發(fā)展、為肌肉發(fā)育提供有效地幫助，同時，幼兒在足球游戲中能體驗運動的快樂，感受合作的樂趣，促進身心健康全面發(fā)展。

（二）增強幼兒對體育活動的興趣

體育活動是促進幼兒身體動作發(fā)展、大小肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。因此借助足球這一體育活動設(shè)計不同發(fā)展目標的體育游戲，運用游戲化的教學方式，同時結(jié)合足球中顛球、停球、運球等基本動作創(chuàng)編一系列趣味體育活動，不僅加強了幼兒在體育方面的動作發(fā)展，也使幼兒在學習生活中對體育活動產(chǎn)生濃厚興趣。

（三）塑造幼兒的品德意志

足球不僅是一項需要多人一起團結(jié)合作的運動，還是一項競技運動，需要通過競賽的方式，才能取得勝利，同時足球還是一項艱難刻苦的運動，在訓練的過程中幼兒會遇到很多的困難，需要具備一定的抗挫能力和迎難而上的精神。因此，在足球游戲中幼兒能學會與同伴交流互動、合作分享，能積累自信，體驗成功的喜悅感，能培養(yǎng)幼兒的探索精神，競爭意識。

二、幼兒園足球游戲化教學的探索與實踐

（一）激發(fā)幼兒對足球游戲的熱情

蒙臺梭利認為“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要。因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西并將其融入自己的生命之中?！庇變簣@環(huán)境對幼兒而言是一種重要的教育資源，因此我們因地制宜，就地取材，充分利用北海“足球城”的區(qū)位優(yōu)勢，將足球元素融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園內(nèi)隨處可見的足球元素，讓幼兒在潛移默化中感受了足球游戲的獨特魅力，從而萌發(fā)了對足球游戲的興趣和熱情。

興趣是最好的老師，游戲是孩子的天性，因此，教師要始終以游戲化的教學方式，因材施教，對不同年齡段的幼兒進行針對性的興趣培養(yǎng)。例如，針對小班幼兒愛模仿的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境化游戲場景，讓幼兒進行角色扮演，激發(fā)幼兒學習的興趣。中班階段的幼兒，游戲水平有了一定程度的提高，可以借助多媒體教學資源來開展足球游戲，增加游戲的趣味性，并鼓勵幼兒親身體驗足球游戲，感受足球游戲的樂趣。大班階段幼兒，運動水平有了一定程度的提高，團隊意識，合作意識增強，可以借鑒正規(guī)足球比賽的模式來進行足球競賽游戲，讓幼兒在競賽中對足球規(guī)則有一個更直觀的，更全面的了解。

（二）增加幼兒與足球的親密互動

在幼兒的一日游戲活動中，增加幼兒與足球的親密互動。教師可以結(jié)合足球的基本動作技能，融合韻律操、隊列變化和體能游戲的特點，創(chuàng)編了適合幼兒年齡特點的足球操。教師將北海本土文化元素融入足球游戲，在足球操游戲環(huán)節(jié)，教師引導幼兒把足球當成小沙蟹，教師拿著漁網(wǎng)扮演捕蟹者，幼兒通過運球躲避捕蟹者的追捕，從而掌握了足球運動的各種技巧。

（三）開發(fā)幼兒園足球園本課程

“游戲化課程是將幼兒游戲納入教育的背景中，并根據(jù)幼兒的興趣和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計教育目標?！庇螒蚴怯變鹤罨镜膶W習方式，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。因此，幼兒園足球課程的開發(fā)也離不開與游戲的融合。

1.根據(jù)幼兒年齡特點，結(jié)合傳統(tǒng)文化、本土文化開展趣味足球教學活動。

在幼兒階段足球課程的開發(fā)最重要的就是結(jié)合游戲的趣味方式，生成游戲化的足球課程，在課程的探索中可利用傳統(tǒng)文化、本土文化資源，結(jié)合園本理念生成具有地域特色的足球園本課程。安排特色課程活動，全園大、中、小班每周至少安排一節(jié)足球課，并根據(jù)不同年齡段幼兒的特點設(shè)計符合該年齡段幼兒身心發(fā)展的訓練活動。

2.結(jié)合足球游戲，創(chuàng)辦校園杯足球聯(lián)賽，豐富園本特色課程。

在實際教學過程中落實足球相關(guān)知識的教學，組織開展每年一屆的校園杯“大白鯊”足球聯(lián)賽。賽前，教師根據(jù)各年齡段幼兒的足球教學內(nèi)容設(shè)計不同年齡段的比賽環(huán)境，如定點射門場地、3人制或5人制賽場。比賽時，通過照片或視頻的方式記錄幼兒的比賽情況，賽后通過觀察與分析照片或視頻記錄，發(fā)現(xiàn)足球課程各階段教學中的問題，及時與專業(yè)足球教練進行研討解決問題、調(diào)整課程內(nèi)容，從而使園本足球課程更加科學化、游戲化，讓幼兒喜歡上足球運動。

（四）足球游戲化與家園共育的有效結(jié)合

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，把足球教育跟家園共育緊密結(jié)合在一起，讓足球游戲化滲透到親子活動中，有利于足球游戲化課程的進一步推進。

在家長開放日活動中，將足球游戲融入親子活動，開展一系列足球親子游戲，師生共同演繹百人足球團體操，分家長組及親子組兩個組別組織開展校園足球聯(lián)賽，進一步提高幼兒對足球游戲的興趣，增進親子間的有效互動。

綜上所述，足球作為一項深受幼兒喜愛的體育運動，能全方位提高幼兒綜合素質(zhì)，促進幼兒全面和諧發(fā)展。因而，在當代課程改革背景下，構(gòu)建系統(tǒng)的幼兒足球游戲化課程，全面推進足球游戲化課程，讓足球走進校園，讓幼兒從小接觸足球運動，是進一步豐富幼兒游戲活動的重要途徑。

參考文獻：

[1] 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M]北京師范大學出版社，2012

[2] 謝偉.幼兒足球游戲的熱身“三要”[J].山東教育，2022（15）：40-41.

[3] 周瑞欽.激發(fā)幼兒足球活動興趣的實踐策略研究[J].亞太教育，2022（07）：163-165.