馬振麗

摘? 要：當(dāng)今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，體育作為一門綜合性的學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生形成健康的體格，同時也是學(xué)生良好意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師通過有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生形成良好的體育品格，不僅可以讓學(xué)生以更積極的態(tài)度面對體育課堂練習(xí)，還會直接影響到學(xué)生今后的行為規(guī)范，這對于學(xué)生的人生發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；體育品格；培養(yǎng)

引言

近年來，我國多次強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，這對體育教師也提出了新的要求。其實在小學(xué)階段，學(xué)生們的意志力有所欠缺，因此我們要從小培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志力及良好的心理素質(zhì)。

1借助視頻課件，凈化學(xué)生心靈

體育不僅能夠強(qiáng)身健體，而且也具有鼓舞士氣、催人奮進(jìn)的作用，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以通過展示真實案例的方式開展教學(xué)活動，遠(yuǎn)到奧運(yùn)賽場的中國體育健兒，近到學(xué)校的優(yōu)秀體育人才，都可以作為正面的教學(xué)案例，利用這種方法將體育精神與德育教育理念滲透到每一位學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普遍應(yīng)用于教學(xué)課堂，體育教師可以借助于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，事先制作好視頻教學(xué)課件，將各大體育賽事當(dāng)中的一些力爭上游不服輸、拼搏進(jìn)取不放棄、堅定夢想不拋棄的真實案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在觀看視頻課件時，產(chǎn)生心靈觸動，這樣對學(xué)生樹立正確的德行觀也具有正向的助推作用。例如，在體育課堂教學(xué)中，播放“一個人的馬拉松戰(zhàn)斗”的故事，故事發(fā)生在1968年墨西哥城奧運(yùn)會上，參加男子馬拉松比賽的坦桑尼亞運(yùn)動員阿赫瓦里在19千米處被擠倒又遭踏傷。他拖著被踩傷的膝蓋和脫臼的肩膀，忍著劇痛堅持跑完全程。當(dāng)他跑到體育場內(nèi)時，冠軍領(lǐng)獎早已結(jié)束，人們重新回到看臺為這位“無冕之王”加油喝彩?！拔业淖鎳盐覐?000英里外送到這里，不是讓我開始比賽，而是要我完成比賽?！彼倪@句話就此成為經(jīng)典。當(dāng)這個真實的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生不禁對阿赫瓦里的不放棄、不拋棄、不服輸?shù)捏w育精神所感動。

2利用家校結(jié)合進(jìn)行體育教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生是心理和身體都應(yīng)該關(guān)注的階段，因此我們應(yīng)該負(fù)起責(zé)任了解學(xué)生的心理動態(tài)以及身體素質(zhì)的情況，并及時采用家校結(jié)合的形式與家長進(jìn)行溝通。通過這種行式不僅能夠掌握學(xué)生的動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的優(yōu)秀品質(zhì)，同時還能夠更好地調(diào)整我們的教學(xué)方案。在整個體育教學(xué)活動中，為了更好地對學(xué)生的心理進(jìn)行教育，我們應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過查閱資料等各種形式來提高自身的知識儲備?！皫熣咚詡鞯澜饣笠病?，在日常生活中我們只有給學(xué)生更多正能量的暗示，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠更好地開展教學(xué)工作；同時我們應(yīng)該和家長進(jìn)行及時溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理情況，這樣才能夠更好地開展溝通方案以及進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整。體育教學(xué)不是只輻射于體育課堂中的身體素質(zhì)培養(yǎng)，還應(yīng)全方位、全范圍、全方面地關(guān)心學(xué)生的方方面面，從家長那里了解每個人的不同情況并對癥下藥，為體育教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生堅毅品格做好鋪墊工作。例如：我們在每學(xué)期的校園開放日都會和家長進(jìn)行一次溝通。這不僅可以了解學(xué)生在家里的情況、興趣愛好、為人性格等，同時家長也可以了解學(xué)生在學(xué)校的情況從而進(jìn)行雙向有效溝通。使用家校結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生家長和老師之間信息互通，相互了解，為提高學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)提供幫助。

3完善課堂教學(xué)評價，細(xì)微整合體育品格

課堂評價主要是幫助學(xué)生尋找自己在體育練習(xí)中的不足，方便學(xué)生在今后的體育學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行及時的改善。但是傳統(tǒng)的體育課堂評價教師更注重對學(xué)生的體育課堂練習(xí)情況進(jìn)行點評，這樣的課堂評價過于片面，很難實現(xiàn)學(xué)生良好體育品格的養(yǎng)成。為了實現(xiàn)學(xué)生在體育練習(xí)中的綜合性成長，教師就一定要注重課堂教學(xué)評價的完善，注重在課堂中捕捉學(xué)生的各種行為，對學(xué)生進(jìn)行針對性的表揚(yáng)與批評，及時制止學(xué)生惡習(xí)的同時放大學(xué)生在體育練習(xí)中的正能量，提升學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生形成積極向上的價值觀念。例如，在日常體育教學(xué)過程中，教師在完成課堂教學(xué)以后對學(xué)生進(jìn)行課堂點評時，除了可以點評學(xué)生在體育項目練習(xí)中的狀態(tài)以外，還可以從學(xué)生在體育課堂上的行為為出發(fā)點進(jìn)行點評，如對在課堂上積極幫助他人、刻苦進(jìn)行體育項目練習(xí)、嚴(yán)格遵守課堂規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行積極的表揚(yáng)，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，對于一些不遵守課堂紀(jì)律、擾亂他人練習(xí)、與其他學(xué)生進(jìn)行爭吵現(xiàn)象的學(xué)生提出批評，并耐心平和地對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他們深刻地認(rèn)識到這些行為可能會對他們今后所造成的危害，以幫助學(xué)生形成正確的行為價值觀念，實現(xiàn)學(xué)生良好體育品格的有效培養(yǎng)。通過課堂評價的完善可以幫助學(xué)生形成一個正確的評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會嚴(yán)格地要求自己的行為規(guī)范，形成積極的價值觀念，以此確保小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好體育品質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)的高效完成，推動小學(xué)體育教學(xué)的高效開展。

結(jié)語

隨著新課改的不斷優(yōu)化及教育理念的與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)成為了體育教學(xué)的一部分。因此，我們在平時的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能強(qiáng)身健體，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理活動，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品質(zhì)，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成與時俱進(jìn)的綜合型人才。

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