馬海波

摘? 要：現(xiàn)如今，隨著我國教育的加快發(fā)展，新課程改革涉及高中教學領域，以人為本的全新教學理念能夠有效促進學生全面發(fā)展和時代的發(fā)展變革，應試教育已經(jīng)不能夠適應當代教學需求，社會對人才的渴求已經(jīng)不僅僅是專業(yè)化的培養(yǎng)，還需要學生的綜合發(fā)展，而作為藝術形式中的一種，音樂的教學鑒賞能夠促使學生提升情感體驗，形成良好情操，因此，新課程改革的背景下教師需要積極加強高中音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：新課程視角下；高中音樂；教學

引言

高中階段對學生、家長、老師、學校來說都是壓力巨大的。在這最為緊張、枯燥的備戰(zhàn)時期，很多老師和家長會忽視音樂、體育和美術課堂，認為這些所謂的“素養(yǎng)教育”是在浪費時間。更有部分學校為了擠壓學習時間，高中三年陸續(xù)取消了音體美課堂。研究表明，高中開設音樂課堂，不僅可以減緩學生的學習壓力，舒緩緊張情緒，還可以提高學生的音樂素養(yǎng)、審美能力。學生通過欣賞音樂，學習音樂知識，可以更好地刺激求知、探索的欲望，可以為學生打開藝術的大門。在提倡核心素養(yǎng)教育的大環(huán)境下，高中音樂老師要根據(jù)核心素養(yǎng)教學的要求，不斷地創(chuàng)新教學模式，改善教學方法，更好地開展音樂課堂。

1探尋學生音樂興趣點

興趣培養(yǎng)在一切學科學習中是至關重要的，音樂教學也不例外，興趣是一切學習行為的主導，帶著興趣探尋知識，學生會把學習視為一場探索活動，比起枯燥無味的“啃書本”式的學習，學生的幸福感增強，學習動力被充分激發(fā)。因此，在新課程改革背景下，教師應注重學生音樂興趣的培養(yǎng)，引導學生挖掘學習中的樂趣，使學生逐漸愛上音樂課。帶著興趣展開課堂教學，還可以有效烘托課堂的愉悅氛圍，緩解學生的學業(yè)壓力，達到事半功倍的教學成效。教師要善于探尋學生的音樂興趣，從教學內容中找到與學生展開進一步交流的切入點，了解學生的興趣愛好，鼓勵學生多談談自己的想法，激發(fā)學生的表達欲。以高中音樂教材《白毛女》一課的教學為例，該故事膾炙人口，由其改編的影視作品及舞臺劇數(shù)不勝數(shù)。以高中學生具備的知識體系，對這一故事的創(chuàng)作背景應該不會感到陌生，其對舊社會女性悲慘命運的描寫引發(fā)人們的深刻思考。這一課的教學中，教師不急于講解音樂知識，而是就故事的歷史背景讓學生談談推翻舊政權、建立新中國對新時代女性的意義，在探討中把握學生的興趣點，圍繞興趣點激發(fā)他們的思維潛在動力。

2營造良好的教學氛圍

在當前新課程改革的背景下實施高中音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展，需要遵循以人為本的教學理念。學生是教學的主體，一切教學活動都需要圍繞學生展開，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生潛在的藝術細胞，從而提升教學效率。新課改下，教師需要及時轉變教學觀念，運用更加豐富的教學方式有效調動學生的學習熱情。音樂教學同樣離不開實踐，在教學過程當中，除了以往讓學生被動地聽取音樂內容，在創(chuàng)新教學方式下，也需要基于更加多樣化的教學實踐促使學生切實參與到活動當中。以教材當中的“非洲歌曲音樂”為例，實施創(chuàng)新教學時，首先應用到多媒體教學設備給學生播放有關非洲的歌舞音樂，包括《鼓舞》以及《男孩之舞》等。在教學當中，教師可以相應地融合適當?shù)男误w訓練，引導學生在課堂上積極跟隨音樂的律動學習舞蹈動作，一邊對音樂進行欣賞，一邊借助舞蹈動作加深對音樂學習的記憶與理解，充分分析非洲人民在歌舞中所表達的情感，從而在這樣的教學氛圍當中形成更加良好的綜合教學方式，促進學生的全面提升。并且，基于特色音樂教學內容，教師同樣也可以通過合唱或是舞臺劇表演等方式引發(fā)學生更加積極參與的熱情。例如，在“腔調情韻———多彩的民歌”的教學單元中，教師在講解“信天游”以及“花兒”等民歌載體的過程當中，可以將學生分為兩組，讓學生分別對曲目進行合唱練習。這樣的創(chuàng)新教學方式能夠營造更加生動且別出心裁的教學氛圍，以學生感興趣的教學方式引發(fā)學生對教學內容的學習探究，從而使學生充分發(fā)揮自主性和能動性，更好地理解音樂教學背后的深刻含義，形成深厚的藝術底蘊的同時，培養(yǎng)高尚的情操。

3強化傳統(tǒng)文化，豐富課程內容

很多高中對音樂教學重視程度不足，忽略對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學生在繁重的學習任務中很難主動自覺地學習音樂知識。要求老師在音樂課堂上結合傳統(tǒng)藝術，引入更多的時尚元素，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，讓理論知識更好地融入課堂活動，體驗音樂的價值和魅力。通過強化傳統(tǒng)文化，豐富課程內容，讓更多的學生積極主動地參與其中，理解音樂的內涵，提高自身的音樂素養(yǎng)和審美情趣。高中音樂課堂，除了教材上固定的內容之外，還可以將“民族藝術”引入課堂，弘揚傳統(tǒng)文化，傳承民族經(jīng)典的同時，讓學生以民族經(jīng)典藝術為核心，把民族文化的藝術作品演繹出新時代的特色，更好地提高學生的藝術修養(yǎng)，豐富校園文化生活。比如高中音樂課上很多曲目引入了古箏、二胡、長笛等樂器彈奏的基本方法。同一首曲目在用鋼琴、小提琴演奏，和用古箏、二胡演奏會有不同的效果。這個過程中老師可以通過向學生介紹曲目產(chǎn)生的背景文化，介紹樂器自身的特色、發(fā)聲特點，引導學生在演奏、聽奏的過程中對西洋樂器、傳統(tǒng)樂器進行感受和對比，既開闊了眼界、思路，也讓學生對音樂有了豐富的認識。在這樣豐富多彩的課堂上，讓學生接觸更多，獲得更多，體驗更多，學生很容易發(fā)現(xiàn)自己的學習興趣，提升自己的鑒賞能力，審美能力，有助于學生建立更為牢固的“文化自信”“民族自信”。將來學生走進大學、踏入社會，會更好地把傳統(tǒng)文化帶到更為廣闊的、絢爛的舞臺。

結語

新課程改革的背景下，高中音樂教學需要積極創(chuàng)新教學路徑，迎合學生的審美需求，創(chuàng)新教學內容，設計更加良好的教學體驗，促使學生產(chǎn)生更大的學習動力；在趣味化的教學環(huán)境當中為學生創(chuàng)建多元化的學習渠道，幫助學生更好地感受音樂的魅力，進而獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1] 王詩慧.基于新課改的高中音樂教學改革措施[J].教育實踐與研究（B），2022（2）：46-47.

[2] 孟麗君.體驗式教學在高中音樂教學改革中的應用研究[J].高考，2022（5）：168-170.

[3] 龍江.拓展教學方法在高中音樂教學改革中的應用[J].讀寫算，2020（22）：92.