王丹　孔祥蕾

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；創(chuàng)客教育；教學實踐

中圖法分類號：G633 文獻標識碼：A

1引言

創(chuàng)客教育是以實踐創(chuàng)造為主，遵循開放自由，強調體驗感的一種新型教育模式。而現(xiàn)代教育技術教學重點培養(yǎng)的就是學生的基礎理論知識和實踐能力，這門學科十分注重學生的綜合發(fā)展。因此，將現(xiàn)代教育技術教學與創(chuàng)客教育緊密結合，能夠強化教學效果，在提升學生核心素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教學。

2現(xiàn)代教育技術教學中引入創(chuàng)客教育的意義

高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，承擔著重要的責任和使命，當前，我國缺少復合型和創(chuàng)新型人才，為此，高校要結合實際情況，采取行之有效的教學措施，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，服務于國家建設。

現(xiàn)代教育技術是一門綜合性較強的學科，其能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維能力，但這門學科在實際教學過程中，還存在諸多不足。比如，教學模式落后，教學方法單一，對實踐教學重視不足等。為此，高校要將創(chuàng)客教育引入現(xiàn)代教育技術教學中，通過以創(chuàng)客教育為主導的教學模式，彌補傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷，以此提升教學效果，進而為現(xiàn)代教育技術教學工作的高效開展提供堅實的保障。

將創(chuàng)客教育的教學理念深度融入現(xiàn)代教育技術教學中，首先，有利于培養(yǎng)學生動手操作的能力，進而提升其實踐能力。學生若想學好現(xiàn)代教育技術這門學科，則不僅要學好基礎理論知識，還要具備將理論知識應用到實踐中的能力。因此，通過創(chuàng)客教育，激發(fā)學生學習興趣，促使其主動參與到實踐過程中，有利于拓展學生的知識面，促使其形成良好的解題能力，為后續(xù)高難度內容的學習提供有力支撐。

其次，有利于提升學生的學習積極性和主觀能動性?，F(xiàn)代教育技術傳統(tǒng)的教學模式具有單一性和片面性，這種落后的教學模式主要以理論灌輸為主，而忽視了實踐的重要性，長此以往，學生對這門學科產生了嚴重的抵觸情緒，進而阻礙了后續(xù)教學活動的高效開展。而創(chuàng)客教育強調的是實踐、創(chuàng)新以及自由和開放，這就要求教師轉變教學角色，從教學的主導者轉變成組織者和引導者，為學生提供更多實踐的機會。在此基礎上，開展現(xiàn)代教育技術教學，能夠強化學生在課堂中的主體地位，從而提升其學習興趣，為其創(chuàng)新能力和實踐能力的養(yǎng)成夯實基礎。

最后，有利于提升教學效率。教師需要在有限的課堂時間內，將理論知識傳達到位，還要保證教學質量。由于現(xiàn)代教育技術涉及的內容較多，若想將全部理論知識逐一傳達給學生，還要不影響教學質量，則對于教師而言十分具有挑戰(zhàn)性，并且學生很難在短時間內消化大量的理論知識。但創(chuàng)客教育的核心是實踐創(chuàng)造學習，這能夠增強學生在課堂中的參與感，拉近教師與學生之間的距離，這樣教師就能明確學生在學習過程中存在的不足，并展開有針對性的教學，這種系統(tǒng)的教學模式，讓學生有機會將個人的創(chuàng)意和想法，實踐到現(xiàn)實中，促使其成為真正意義上的創(chuàng)造者和實踐者，在增強其綜合能力的同時，保證了教學效率。

3現(xiàn)代教育技術教學中引入創(chuàng)客教育的實踐路徑

3.1創(chuàng)設教學情景

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，最有效的教學方法就是讓學生對已學知識進行應用和創(chuàng)新，教師可以利用創(chuàng)設教學情景的方式，將抽象復雜的理論知識簡單化，將解決問題的過程直觀地呈現(xiàn)給學生，以此激發(fā)學生學習熱情，轉變其學習觀念，從被動學習轉變成主動學習。

在進行“幻燈和投影”的教學前，教師可以結合課本中的內容，制作相關的PPT，將幻燈機的種類以及投影器的結構等理論知識，以課件的形式呈現(xiàn)給學生，當學生已經全面掌握了幻燈機和投影器的基礎知識后，可進行技能教學和實踐教學。技能教學主要指的是，讓學生熟練掌握幻燈機和投影器等設備的使用方式，而進行實踐教學的主要目的是幫助學生將理論知識和技能，靈活正確地應用到實際中。在進行技能教學的過程中，要將儀器的使用方式和注意事項，以理論的形式詳細傳達給學生，本節(jié)課的教學重點在于使用技能的應用，難點在于教學設備出現(xiàn)故障時的維修。因此在開展實踐教學時，教師要在學生的實際操作過程中，進行仔細觀察，若發(fā)現(xiàn)學生存在操作錯誤，要及時指正，做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此提升實踐教學的效果，從而確保全體學生都能熟練應用相關儀器，并具備解決儀器故障的能力。

這種教學模式的實踐性較強，其先用課件吸引學生注意力，再逐步灌輸理論知識，當學生進入到相應的學習情境后，再開展基礎技能的教學，而后為學生創(chuàng)造實踐的機會，幫助其將理論知識與實踐緊密結合到一起，這一教學過程就是踐行創(chuàng)客教育理念的過程。

3.2加強實踐活動

完成基礎理論知識的講解后，學生的制作技能會得到一定的提升，但將這些技能靈活地應用到現(xiàn)實生活中，還存在一定困難，這就要求教師為學生設置綜合性較強的實踐任務，讓學生在做任務的過程中，發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力。當學生已經具備了豐富的理論知識后，就可以設計實踐任務，任務的內容要貼合教材，可以適當延伸一些教材以外的內容，以增強實踐任務的綜合性和實效性。如此，學生的綜合素質和知識的應用能力才能夠得到有效提高。

例如，可以要求學生制作PPT，主題可以設定為“現(xiàn)代化信息技術對XX專業(yè)學習的現(xiàn)實價值”。在學生學習完現(xiàn)代教育技術中與課件制作的有關內容后，教師就可以明確制作課件的方式以及課件需要具備的要素等，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可以在實踐任務上添上附加條件，如作品要具備實用性和美觀等。下發(fā)實踐任務后，教師可為學生提供與課件有關的網站，供學生欣賞和參考，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)客教育理念鼓勵打破學生的固定思維，構建新認知，以此激發(fā)學生的潛能，提升其學習能力。因此，通過綜合性實踐任務，讓學生對已學知識進行應用和再造，能夠最大程度地調動學生的能動性，促使其主動查詢資料和創(chuàng)造作品，這不僅能夠拓展學生眼界，還能夠使其實現(xiàn)真正意義上的“知行合一”。

另外，還可以設計合作任務，讓學生自行組隊，并按照實踐任務書上的內容，合作完成任務，這既滿足了創(chuàng)客教育理念對教學活動的要求，還提升了學生的合作意識和協(xié)作能力。

3.3創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的教學模式，將教學重點全部放在了基礎理論知識和技能上，學生處于真空的環(huán)境下學習知識，會導致知識與實際脫離，無法合理地將理論知識和技能應用到現(xiàn)實生活中，這就要求高校教師轉變教學理念，結合實際教學情況，不斷創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學內容，將創(chuàng)客教育的深刻內涵切實貫徹到現(xiàn)代教育技術教學中，以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，促使其全面發(fā)展。

在實際教學過程中，教師要主動與學生進行交流和溝通，結合學生獨特的心理特征，制定出有針對性的教學策略，摒棄以往單一的教學形式，讓學生有機會表達個人的想法和創(chuàng)意，進而開發(fā)其思維，提升其專業(yè)技能，為其更好的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

例如，在進行“設置幻燈片背景”的教學時，就需要適當改進教學模式，以往的教學形式就是讓學生結合理論知識，進行機械的練習，這不僅會使課堂教學變得枯燥乏味，還起不到良好的教學效果，部分學生在反復練習的過程中，產生了不良情緒。這主要由于教學模式存在缺陷，無法提升學生學習的主動性，導致其創(chuàng)新力和想象力受到了限制。因此，在教學過程中，要為學生留有充足的發(fā)揮空間，教師可以簡單地向學生講述與純色填充有關內容，再給學生時間和空間，去探索研究其他內容，學生在自主研究的過程中，會充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力，進而探索出背景填充可能出現(xiàn)的各種效果。

現(xiàn)代教育技術教學模式的創(chuàng)新需要創(chuàng)客教育理念的支撐，上述教學活動的實現(xiàn)，也是在創(chuàng)客教育理念下實施的，因此，高校教師要正確認識到創(chuàng)客教育對學生終身發(fā)展的重要性，不斷革新教學理念，升級教學機制，以推動現(xiàn)代教育技術教學進一步發(fā)展。

3.4完善評價機制

在學生學習和實踐的過程中，需要對其想法和創(chuàng)意以及成效進行評價，以提升其自我認知能力。為幫助學生積累就業(yè)經驗，提升競爭力，教師需要建立健全評價機制，通過合理的評價形式，指出其在學習中存在的不足，促使其沿著正確的方向和道路前進。創(chuàng)客教育模式最顯著的特點就是開放性和探究性，在應用這種教學模式時，學生會有充足的時間對現(xiàn)有知識和未知知識展開探究，其在探究的過程中，極易出現(xiàn)偏航的情況，這就需要教師加強引導，在不影響學生探究體驗的前提下，進行有效的指導和評價，以提升學生探究的正確性。

教學評價工作也是現(xiàn)代教育技術教學的重要組成部分，因此要提升對教學評價的重視程度，將創(chuàng)客教育理念全面貫徹落實到各個教學環(huán)節(jié)中，提供給學生更高質量的教學服務，讓學生在學習的過程中，獲得不一樣的體驗感，促使創(chuàng)客教育發(fā)揮出應有的教學價值。

4結束語

在社會經濟高速發(fā)展的今天，急需創(chuàng)新型人才，高校在開展現(xiàn)代教育技術教學時，要注重對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育立足于創(chuàng)新、創(chuàng)造、實踐以及開放的維度上，這種教育理念十分適合培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才。因此，在實際教學過程中，高校教師有責任、有義務，將創(chuàng)客教育與現(xiàn)代教育技術教學進行融合。經實踐證明，將創(chuàng)客教學模式的優(yōu)勢應用到教學中，能夠活躍課堂氛圍，實現(xiàn)高效率教學。

作者簡介：

王丹（1981—），碩士，助理講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術教學、混合式教學。

孔祥蕾（1981—），本科，助理講師，研究方向：信息技術教育、教學媒體設計、混合式教學。