項(xiàng)加才讓

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，然而人們對小學(xué)教育也越來越重視。因此，教育管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，而“雙減”政策作為我國教育的發(fā)展方向，推動著小學(xué)教育管理的創(chuàng)新。在全新的政策下，小學(xué)教育管理中存在的問題得到了很大程度的改善，打破了陳舊的管理模式，將教育改革落到實(shí)處。讓小學(xué)教育管理能夠順利地達(dá)成教育目標(biāo)，發(fā)揮出學(xué)校的作用，讓學(xué)生的綜合能力得到真正意義的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；管理；探索

引言

立足新時(shí)期，要辦好教育，需要充分發(fā)揮小學(xué)在基礎(chǔ)教育中的決定性作用。要引導(dǎo)小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針政策，充分發(fā)揮政府定向扶貧政策對教育事業(yè)的扶持作用，不斷完善學(xué)校管理制度，推動學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化管理。

1小學(xué)階段加強(qiáng)教育的必要性

在新課改深入發(fā)展、素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，教育要面向全體學(xué)生，充分培育學(xué)生的個(gè)性及特長，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。新課標(biāo)要求教師優(yōu)化選擇、合理整合各種新教材，這對教師的教學(xué)技能、科研能力提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)深入開展教育科研工作，提高教師的綜合能力，使教師更好地指導(dǎo)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。社會的快速發(fā)展、科技的日新月異，要求教師在現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制中融入更多具有綜合性、前沿性且與最新教育理論成果一致的教學(xué)內(nèi)容，以便教師與時(shí)俱進(jìn)。教育設(shè)備的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化需要教師嫻熟地運(yùn)用于教育教學(xué)，因此教師要在教育科研工作中不斷提升自我。

2小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)條件落后

良好的教學(xué)環(huán)境是保證小學(xué)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備不完善，勢必會對小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。尤其是在一些貧窮的地方，有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備數(shù)量非常少，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、多媒體設(shè)備不夠齊全，當(dāng)前，隨著國家加大對小學(xué)教育教學(xué)的投入，這一現(xiàn)象雖然正在逐漸縮小，并且得到改善，但是大部分學(xué)校將資金用于其他用途，比如校園擴(kuò)建，僅有極少部分用于教學(xué)設(shè)施采購。除此之外，部分學(xué)校配備了多媒體教學(xué)器材，但利用率較低，這與教師教學(xué)理念以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平有很大關(guān)系。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固

目前，小學(xué)教育教學(xué)改革工作停滯不前，最主要的原因是因?yàn)樵械慕虒W(xué)思想和教學(xué)模式影響過深，在大部分小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師已經(jīng)習(xí)慣了原有的教學(xué)模式，并且學(xué)校也習(xí)慣了傳統(tǒng)的管理方式，如果要接受新的教學(xué)理念，需要完全打破教學(xué)體系，不是一蹴而就的，因此大部分學(xué)校對于教學(xué)改革是抵觸的。受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教學(xué)方式單一，并且教師缺乏對教學(xué)內(nèi)容的主動思考與創(chuàng)新，課堂上只知道“教”，完全忽視了學(xué)生在這一過程中的感受與體驗(yàn)。小學(xué)教育教學(xué)對象主要為自主能力比較弱的青少年，因此小學(xué)教育相比較中學(xué)教育和大學(xué)教育，更需要關(guān)注學(xué)生感受，對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的創(chuàng)新需求更高，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅內(nèi)容一成不變，教學(xué)活動比較少，而且缺少實(shí)踐教學(xué)。此外，目前小學(xué)教育教學(xué)還存在教師專業(yè)素養(yǎng)較低的問題，教師所掌握的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)有限，由于自身專業(yè)問題導(dǎo)致部分教師非常抵觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育教學(xué)改革無法有效進(jìn)行。

3小學(xué)教育管理的策略

3.1強(qiáng)化對教學(xué)管理的認(rèn)知

小學(xué)教育者在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，往往重視對學(xué)生和學(xué)校的在校紀(jì)律和校規(guī)方面的管理，像限定一個(gè)框框一樣讓學(xué)生在這個(gè)框框內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往會成為聽話的“機(jī)器”和考試的“機(jī)器”，缺乏創(chuàng)新精神和探究力。對于小學(xué)來說，制度與紀(jì)律是必不可少的，但不能因?yàn)檫^于嚴(yán)苛的校規(guī)和紀(jì)律去限制學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的提升，這也是不可取的。在當(dāng)今時(shí)代，各種信息快速發(fā)展，思維大碰撞的時(shí)代背景下，人們更為看重的是學(xué)生的創(chuàng)新思維方式和能力的提升。因此，小學(xué)教育管理者第一步要改變的則是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)管理模式。要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)存在的相關(guān)問題，進(jìn)行針對性改進(jìn)和完善，要以學(xué)生為本，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿退季S發(fā)散等方面，

3.2樹立“以人為本”的教育理念

以往，在很多小學(xué)，教育教學(xué)以教師為主導(dǎo)。學(xué)生對教師很畏懼，課堂氣氛非常緊張，學(xué)校里缺少民主，許多決定都是由校長和管理層決定的。新時(shí)期，小學(xué)要改變這一不公平現(xiàn)象，樹立以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。同時(shí)，學(xué)校也要多聽取教師的意見，這樣才能增強(qiáng)小學(xué)的凝聚力，創(chuàng)建和諧、開放、包容的校園。

3.3營造活躍的課堂氛圍

小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，對這個(gè)世界充滿著好奇，如果他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，就會造成小學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力過大，不利于他們身心健康發(fā)展，所以為了避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力給學(xué)生造成的負(fù)面影響，就應(yīng)該積極響應(yīng)“雙減”政策的要求，改變課堂教學(xué)的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對小學(xué)生，他們的注意力很難長久保持，此時(shí)教師就應(yīng)通過活躍課堂的氣氛來吸引學(xué)生的注意力。

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)管理

學(xué)校要堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)首位，深入開展師德主題教育活動，加強(qiáng)教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的“立德”意識，以此促進(jìn)“樹人”工作。農(nóng)村留守兒童群體規(guī)模較大，小學(xué)要本著以人為本的理念，讓教師深入調(diào)查鄉(xiāng)村小學(xué)生的家庭情況，特別是某些留守兒童的家庭情況，對其給予及時(shí)幫助。同時(shí)利用家長會、電話溝通等方式，幫助父母理解、解決問題，注重對留守兒童的關(guān)愛和心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生身心健康成長。

結(jié)語

在小學(xué)教育管理中，要以實(shí)際的教學(xué)管理活動，以學(xué)生的興趣點(diǎn)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段等方式，來創(chuàng)新小學(xué)的教育教學(xué)管理工作。小學(xué)教育管理者要充分重視當(dāng)前所存在的教學(xué)管理方面的問題，以針對性的教學(xué)策略來化解各方面的教學(xué)管理難點(diǎn)，以生為本，不斷提升小學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，讓小學(xué)教學(xué)管理工作更為高效，更切合實(shí)際，以此促進(jìn)小學(xué)教育管理的高效性，推動小學(xué)教育管理的蓬勃發(fā)展。

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