林志堅

特色與亮點

1.情境創(chuàng)設(shè)

首先，課件通過對國慶閱兵、晚會表演視頻的剪輯，將其制作成一段課前情境導入的視頻，借助聲、光將學生的聽覺、視覺立體化，即在音樂節(jié)奏的韻律下，及視覺沖擊下出現(xiàn)左右腦的平衡與激勵，讓學習更加快速有效，使有序數(shù)對在生活中的應(yīng)用有一個更為直觀的融入感，激發(fā)了學生的學習熱情。數(shù)學的美與生活中的美結(jié)合到了一起，不僅在數(shù)學上有一定的揭示課題作用，更是在情感與價值觀方面易于激發(fā)學生的愛國主義情操。

其次，創(chuàng)建本節(jié)課的另一個虛擬人物“小明”，由生活中的“小明”帶來了生活中的一系列“困惑”。困惑1：去影劇院看電影，如何找到自己的座位？困惑2：小紅的一本書中的某頁有一處印刷錯誤，怎樣告訴小紅這一處的位置？困惑3：根據(jù)課件上的信息，你能確定小明在班級的位置嗎？三個“困惑”引發(fā)學生的共鳴，凸顯數(shù)學來源于生活，并引發(fā)數(shù)學思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習欲望。列舉生活中關(guān)于確定物體位置的例子，并探討一個數(shù)據(jù)是否能確定某同學在班級的位置。對比后，得出結(jié)論：一個數(shù)據(jù)不能確定平面內(nèi)點的位置，而需要兩個數(shù)據(jù)。從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容—有序數(shù)對及相關(guān)知識。

情境的創(chuàng)設(shè)自然而流暢，由生活帶來的思考轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學探究的需求，潛移默化地促發(fā)學生主動學習。

2.游戲活動

本課件在新知介紹與習題鞏固之間設(shè)置了四個游戲環(huán)節(jié)。

游戲1：急速反應(yīng)。在班級中，感受有序數(shù)對的存在，并強調(diào)有序數(shù)對的約定順序的重要性，體會有序數(shù)對與每個人有關(guān)，將每名學生與有序數(shù)對聯(lián)系起來，能夠增強學生對有序數(shù)對的認識，通過游戲的方式，激起學生的學習興趣。

游戲2：判斷有序數(shù)對；游戲3：找出有序數(shù)對。本課件利用希沃白板5中的“課堂活動—判斷對錯、分組競爭”改進了傳統(tǒng)課堂的練習題，在游戲中，不僅使學生產(chǎn)生了競爭意識，而且改善了學生的學習方式，增加了課堂的趣味性，提高了學生的學習效率。學生在操作過程中可以獲得計算機的即時反饋，這樣就能引發(fā)學生對作答的反思，同時通過答案反饋，更易于學生對比直觀觀察，聚焦思考，總結(jié)歸納本節(jié)課的重難點及易錯點。

游戲4：詩詞大會。根據(jù)指定的文字找出詩詞，并說明對應(yīng)的有序數(shù)對，運用白板交互式克隆模式，融合語文學科的相關(guān)知識，并設(shè)計了有序數(shù)對的應(yīng)用，提高學生綜合知識運用的能力。利用希沃白板5開發(fā)了適合課堂交互的課件，輕松實現(xiàn)了對圖形的拖拽、克隆等操作，使學生方便記錄和觀察，有利于生生交流、師生交流。

設(shè)計游戲活動是為了產(chǎn)生趣味盎然的教學活動，目的是培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠增進師生間、學生間的友誼，達到了活躍課堂氣氛“寓教于樂”的作用。

3.數(shù)學應(yīng)用

本課件在數(shù)學應(yīng)用上進行了多方面的拓展。例如，引導學生找出生活中利用有序數(shù)對表示位置的例子，促進學生頭腦風暴、主動參與，促使主動學習、相互學習。又如，在學科融合中，與地理學科中經(jīng)緯度知識相聯(lián)系，課件制作了超鏈接（鏈接網(wǎng)址：https：//jingweidu.bmcx.com），要求學生思考在地球上如何確定城市的位置。在授課中，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源能夠激起學生學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的興趣，用數(shù)學眼光看世界，這也是信息技術(shù)融合的巧妙之處，是常規(guī)課堂所不具備的實踐操作。

4.作業(yè)設(shè)計

本課件設(shè)計的課堂作業(yè)由三部分組成：其一，課本常規(guī)書寫作業(yè)，用于檢查學生對基本知識的掌握。其二，網(wǎng)絡(luò)學習平臺《有序數(shù)對》碼課，運用草料二維碼生成微課，學生可反復觀看，不受時間、空間的約束，鞏固課堂內(nèi)容講解的載體。其三，課后實踐活動分層作業(yè)，仿照例子，為元旦演出設(shè)計一個團體操圖案，凸顯“元”“旦”二字，并把被標記的位置記作成有序數(shù)對的形式。完成方式為利用打印實踐紙涂色完成或在Excel表格軟件上進行填充完成，與信息技術(shù)學科相融合，能滿足不同能力學生的實踐需求。

制作背景

無論什么背景下的課改，理念都是“以學生的發(fā)展為根本”，課堂教學過程強調(diào)要建設(shè)互動性過程，在實踐中探索與應(yīng)用，在合作溝通中學習。教學與信息技術(shù)相融合，有助于學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。本課件借助希沃白板5軟件的眾多交互功能實現(xiàn)了人機交互、多媒體資源整合，利用多元化的技術(shù)手段輔助學生主動學習。

設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《有序數(shù)對》是《平面直角坐標系》章節(jié)第一節(jié)課的內(nèi)容，新知內(nèi)容是由生活中出現(xiàn)的情境創(chuàng)建的，所以整節(jié)課注重與生活聯(lián)系的應(yīng)用，從生活中來，再到生活中去，大量實例貫穿整節(jié)課的應(yīng)用，有學生們熟悉的，也有豐富拓展的。

1.學情分析

七年級的學生在小學階段已經(jīng)對確定物體的位置有基礎(chǔ)性的了解，能夠在方格紙上用數(shù)對以及根據(jù)方向和距離確定物體的位置，但他們的數(shù)學思維能力、抽象思維能力以及用數(shù)學語言符號表達思維對象、思維結(jié)構(gòu)的能力還比較欠缺。因此筆者選擇的教學素材是學生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識經(jīng)驗，并借助多媒體呈現(xiàn)素材。在學法上，學生對小組合作探究學習模式有一定的經(jīng)驗，能夠較熟練地完成課前預習和課堂活動的推送任務(wù)。

學生能夠熟練進行希沃白板中的基本操作，能夠在希沃授課助手同屏顯示時批注圈改，課后可利用手機掃二維碼觀看微課，部分學生能夠使用Excel表格軟件進行單元格填充等操作。

2.教學目標分析

知識與技能目標：知道表示平面上的點的位置需要兩個數(shù)，這樣的兩個數(shù)叫做數(shù)對，為了方便，通常先約定這兩個數(shù)的順序，所以這樣的數(shù)對叫有序數(shù)對。能用有序數(shù)對表示平面上點的位置，也能根據(jù)有序數(shù)對找到它所表示的點。

過程與方法目標：通過實際問題中對位置的確定體會有序數(shù)對的意義，進而用有序數(shù)對表示平面上點的位置及根據(jù)有序數(shù)對找到它所表示的點。

情感態(tài)度與價值觀目標：鍛煉用數(shù)學解決實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

3.教學重難點、易錯點及解決措施

教學重點：有序數(shù)對的概念及平面內(nèi)確定點的方法。

解決措施：在掌握基礎(chǔ)知識的環(huán)節(jié)后，利用希沃白板中的“課堂活動（分組競爭）”“課堂活動（判斷對錯）”鞏固知識的學習，同時也增加課堂的趣味性，在數(shù)學與生活的聯(lián)系中，運用克隆拖拽、希沃授課助手，夯實有序數(shù)對表示平面上的點或找到它所表示的點的應(yīng)用，增強體驗性與創(chuàng)造性，突出并落實重點。

教學難點：對有序數(shù)對中的有序的理解，利用有序數(shù)對表示平面的點。

解決措施：在游戲環(huán)節(jié)中，運用希沃白板的隨機點名的模式，在用有序數(shù)對表示學生在班級對應(yīng)的位置時，體會有順序的數(shù)，增強互動性，運用克隆拖拽操作，體會用有順序的數(shù)表示物體的位置的重要性。

易錯點：有序數(shù)對的前后兩個數(shù)字書寫順序顛倒。

解決措施：課堂中利用希沃白板中的添加蒙層、放大鏡關(guān)燈模式將需要對比的有序數(shù)對進行強調(diào)，進一步理解有序數(shù)對的意義。

4.教學內(nèi)容

本節(jié)課主要運用數(shù)學建模的思想，首先以利用有序數(shù)對的國慶閱兵作為情境導入，通過學生生活中常見的問題引入新課“數(shù)對”。然后，通過讓學生經(jīng)歷用數(shù)對尋找位置的過程并觀察數(shù)對的特點，進一步說明今天所學習的“數(shù)對”是“有序數(shù)對”，加深學生對有序的理解，突破本節(jié)課的難點。接著，新授內(nèi)容“用有序數(shù)對表示各位同學在課室中的位置”貼近學生的實際，激發(fā)學生探究實際問題的興趣，讓學生經(jīng)歷“問題情境→建立模型→拓展應(yīng)用”的過程，培養(yǎng)學生積極學習、善于發(fā)現(xiàn)問題、積極解決問題的能力。最后，在課堂小結(jié)中，運用希沃白板5軟件的“思維導圖”功能（如右上圖），實現(xiàn)交互展開，梳理本節(jié)課的知識要點并進行歸納總結(jié)。

關(guān)鍵技術(shù)處理

利用希沃白板5軟件內(nèi)部功能提升人機互動與生生互動的趣味性、解決問題的實踐性，由講授型教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷W生的學習”而設(shè)計。

嵌入經(jīng)緯度查詢網(wǎng)站鏈接，設(shè)置的超鏈接可直接跳轉(zhuǎn)至所需查詢頁面，快速便捷地進行課堂拓展，成為了解世界的一把“鑰匙”，也是傳統(tǒng)課堂不能取替的部分。

在課后鞏固學習中，運用“草料二維碼生成器”制作二維碼，將課堂講授微課的視頻提取方式為二維碼，形成碼課，這種方式便于分享，占用內(nèi)存小，易于查看。

幕前幕后

作為初中數(shù)學教師，筆者常常思考數(shù)學教學是重在知識傳授還是重在知識應(yīng)用，對此筆者在探究中尋找答案，在實踐中自我變革，在摸索中逐漸成長。面對新時代背景下的教學，知識的應(yīng)用成為學生學習的重要成果體現(xiàn)，本課件摒棄枯燥乏味的知識傳授，以學生的學習為主導，以引發(fā)學生主動思考、調(diào)動學生的多種感官為設(shè)計理念展開設(shè)計。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，筆者以游戲模式開啟學習之旅，設(shè)計有趣味的教學情境，營造輕松愉悅的學習氛圍。游戲本身可以被正向利用，有全班參與，有競爭合作，學習本身不再枯燥，采用游戲模式的目的并不在于游戲本身，而是為教學服務(wù)，在游戲后面，還要進行分析與評價。事實證明，游戲并沒有讓學生深陷其中，反而引發(fā)學生思考與學生應(yīng)用，學習效率與學習效果倍增。