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        新工科背景下思政教育與專業(yè)課程相融合的探索與實踐

        2023-04-18 06:46:13楊愛民吳俊萍徐曉燕
        中國信息技術(shù)教育 2023年8期
        關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)庫技術(shù)新工科思政

        楊愛民 吳俊萍 徐曉燕

        摘要:本文以數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程為例,就新工科背景下思政教育與專業(yè)課程知識如何融合的問題進行了闡述,分析了思政教育在本課程中的主要融入點、實施路徑,提出了課程思政的育人目標(biāo)并給出了相應(yīng)的教學(xué)方法,同時,通過具體的教學(xué)實踐,總結(jié)了教學(xué)改革的特色,為新工科專業(yè)的專業(yè)課與思政結(jié)合提供了經(jīng)驗及啟示。

        關(guān)鍵詞:新工科;思政;數(shù)據(jù)庫技術(shù)

        中圖分類號:G434? 文獻標(biāo)識碼:A? 論文編號:1674-2117(2023)08-0110-03

        引言

        與常規(guī)工科不同,新工科的教育理念在于“官、產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合以及這四方面的協(xié)同創(chuàng)新,并提倡以生為本、應(yīng)用于社會,這是政府、科技、教學(xué)、生產(chǎn)不同領(lǐng)域的不同分工的集成化在企業(yè)與資源利用的協(xié)同與創(chuàng)新,是科技上、中、下游三方面的對接與耦合。然而,新工科背景下的專業(yè)課程實踐性都較強,思政內(nèi)容與工科知識融合存在一定難度,這主要體現(xiàn)在兩方面:一方面部分專業(yè)教師忽視思政教育的重要性,找不到思政內(nèi)容在專業(yè)領(lǐng)域的切入點;另一方面學(xué)生普遍存在“重專業(yè),輕思政”的心理。因此,怎樣將新工科專業(yè)與思政內(nèi)容相融合是本文將要闡述的內(nèi)容。

        筆者以數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程為例,從四個切入點引入思政教育內(nèi)容,課程在整個思政教育的過程中講究“思政隱形化”,以熱愛專業(yè)知識、弘揚民族產(chǎn)業(yè)、突破西方“卡脖子”技術(shù)、尊重知識產(chǎn)權(quán)、注重系統(tǒng)安全保護等專題的形式融入到學(xué)習(xí)中,以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,并樹立學(xué)生的愛國情懷。

        課程思政育人目標(biāo)

        數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程是工科類、管理科學(xué)類等專業(yè)的必修課程。一方面,本課程所講的知識內(nèi)容,可以使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的一般理論、數(shù)據(jù)庫模型的設(shè)計原理方法、大數(shù)據(jù)用例仿真技術(shù)、數(shù)據(jù)庫訪問控制技術(shù)、數(shù)據(jù)庫安全保護方法、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)等專業(yè)知識,在數(shù)據(jù)庫開發(fā)與實踐應(yīng)用范疇,鍛煉學(xué)生對具體軟件模型的分析與解決困難的能力,使其具備團隊合作精神,能夠團隊合作開發(fā)完成一個應(yīng)用軟件系統(tǒng),為其他類似課程以及未來的具體工作夯實基本功。另一方面,本課程也強調(diào)樹立學(xué)生職業(yè)道德的良好觀念,特別是在IT領(lǐng)域應(yīng)該具備的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)與道德觀念,具有大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)輿情分析判讀能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同、理解和弘揚工匠精神,尊重知識產(chǎn)權(quán);引導(dǎo)學(xué)生樹立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化意識,了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義,逐漸認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn),并且遵紀(jì)守法;幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

        課程思政主要融入點及融合途徑與教學(xué)方法

        下面,筆者以數(shù)據(jù)庫課程為例,從四個切入點來介紹思政教育與課程的整合。

        1.弘揚學(xué)生的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)中華民族復(fù)興的使命感

        ①教學(xué)切入:數(shù)據(jù)庫技術(shù)的國內(nèi)外發(fā)展情況、我國大型數(shù)據(jù)庫的發(fā)展之路等內(nèi)容。

        ②專業(yè)內(nèi)容:數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展情況、第三代數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫、大數(shù)據(jù)技術(shù)。

        ③實施路徑:設(shè)立題目,以思政熱文的形式發(fā)布,通過學(xué)習(xí)熱文,使學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)科前沿、我國技術(shù)現(xiàn)狀,以此指導(dǎo)學(xué)生端正思想,建立正確的人生觀、價值觀。

        ④教學(xué)方法:采用任務(wù)教學(xué)法,學(xué)生開始上課,就要領(lǐng)取一項任務(wù),并貫穿課程始終,該部分思政教育將以“思政熱文”的形式發(fā)布給學(xué)生(如圖1)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防詐騙、掌握安全保護系統(tǒng)的能力

        ①教學(xué)切入點:數(shù)據(jù)庫及計算機系統(tǒng)的安全保護。

        ②專業(yè)教學(xué)內(nèi)容:數(shù)據(jù)模型設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、大數(shù)據(jù)用例生成仿真設(shè)計。

        ③實施路徑:借助系統(tǒng)討論功能,以擂臺賽的形式展開針對系統(tǒng)攻擊、網(wǎng)絡(luò)詐騙的攻防辯論。

        ④教學(xué)方法:采用案例教學(xué)法,通過給出實際案例,啟發(fā)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析預(yù)測,此部分主要采用“思政研討”方式進行(如圖2)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)知識、勇于追求探索、不斷挑戰(zhàn)自我的信心

        ①教學(xué)切入點:數(shù)據(jù)庫訪問,授權(quán)與控制。

        ②專業(yè)教學(xué)內(nèi)容:數(shù)據(jù)庫的訪問、數(shù)據(jù)庫的操縱、數(shù)據(jù)庫的控制。

        ③實施路徑:通過智能化進階實驗訓(xùn)練提升學(xué)生的專業(yè)技能。

        ④教學(xué)方法:采用任務(wù)教學(xué)法,主要是通過智能化仿真進階實驗系統(tǒng),按照攻關(guān)進階的模式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)(如圖3)。

        4.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神,養(yǎng)成尊重知識產(chǎn)權(quán)意識,學(xué)會維權(quán)

        ①教學(xué)切入點:數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用軟件開發(fā),軟件著作權(quán)的申請。

        ②專業(yè)教學(xué)內(nèi)容:數(shù)據(jù)庫的安全保護,數(shù)據(jù)庫的安全性、完整性,侵害案例,安全保護措施等;數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用軟件開發(fā)、應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)、軟件著作權(quán)的申請、知識產(chǎn)權(quán)保護。

        ③實施路徑:以教學(xué)討論的形式,分析如何防止侵權(quán)行為,如何保護自己開發(fā)的軟件作品不被侵權(quán)。

        ④教學(xué)方法:辯論式教學(xué)法和案例教學(xué)法,即通過給出的題目,引導(dǎo)學(xué)生進行辯論式學(xué)習(xí),通過“擂臺”的形式進行攻防辯論(如圖4);通過給出案例,引導(dǎo)學(xué)生完成自己的軟件作品并學(xué)會利用軟件知識產(chǎn)權(quán)對自己的作品進行保護。

        課程思政建設(shè)的特色與創(chuàng)新

        本課程思政建設(shè)的特色主要體現(xiàn)在內(nèi)容隱形化、形式多樣化、考核智能化、思政榮譽化。

        1.內(nèi)容隱形化

        本課程在整個思政教育過程中堅持“內(nèi)容隱形化”,即學(xué)生不會感到思政是單純的政治教育,而是從專業(yè)知識背景、當(dāng)前國內(nèi)外熱點、我國技術(shù)的不足以及掌握專業(yè)知識的迫切性等方面融入思政理念,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不自覺地感受到自己所肩負(fù)的責(zé)任與使命。

        2.形式多樣化

        本課程思政教育采用了“思政熱文”“思政辯論”“思政擂臺”“思政進階”“思政頒勛”等多樣化形式,靈活地應(yīng)用教育理念,讓學(xué)生主動感知、主動參與、積極進取。

        3.考核智能化

        本課程借助智能化實驗系統(tǒng),對學(xué)生參與的思政活動進行智能化評判并動態(tài)統(tǒng)計,通過進階的方式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生實時掌握自己的學(xué)習(xí)動態(tài)。

        4.思政榮譽化

        在本課程結(jié)束后,授予進階達標(biāo)的學(xué)生一枚“數(shù)據(jù)庫之星”榮譽獎?wù)拢ㄟ^這種“思政頒勛”的方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,也鼓勵學(xué)生積極進取、不斷進步。

        本課程的教學(xué)改革創(chuàng)新點有:隱形化的思政內(nèi)容有利于學(xué)生自我感知,主動投入;進階式的考核方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;思政榮譽化能培養(yǎng)學(xué)生取得優(yōu)異成績的自豪感、成就感以及奮發(fā)向上的精神。

        總結(jié)

        思政教育與專業(yè)課的融合目前尚處于探索階段,還需要進行長期的實踐。作為教師,應(yīng)以“教書育人”為使命,把“立德樹人”作為教育的靈魂,在教學(xué)過程中,以課程為核心,采取靈活多樣的教育形式,建立全面的思政融合教育體系,培養(yǎng)富有崇高理想和堅定信念的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新工科背景的當(dāng)代大學(xué)生。

        作者簡介:楊愛民,教授,計算機應(yīng)用專業(yè)。

        基金項目:數(shù)據(jù)庫技術(shù),2022年浙江省課程思政教學(xué)項目。

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