【摘要】現(xiàn)如今，新課程改革對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求。要想在初中美術(shù)教學(xué)中達(dá)到這一要求，需要教師將民間美術(shù)融入課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)出民間美術(shù)所具有的獨(dú)特性與藝術(shù)性，借此有效宣傳中華文化，加深學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。對(duì)此，文章從七個(gè)方面入手，闡述美術(shù)教師如何應(yīng)用有效的教學(xué)策略，促進(jìn)民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的融合，提高初中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；民間美術(shù)；有效融合；探究

作者簡(jiǎn)介：王菲（1993—），女，江蘇省無(wú)錫市宜興市丁蜀鎮(zhèn)陶都中學(xué)。

民間美術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，它貼近學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。因此，教師要認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)所具有的藝術(shù)價(jià)值，在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，將民間美術(shù)有效融入其中，營(yíng)造出濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到民間美術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵，以此真正提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

一、注重美術(shù)氛圍的營(yíng)造

要想提高民間美術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力，加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的了解，教師要注重民間美術(shù)鑒賞氛圍的營(yíng)造。在濃烈的美術(shù)氛圍中，學(xué)生不僅可以充分感受到民間美術(shù)所具有的獨(dú)特性，加深對(duì)于民間美術(shù)的理解，也能不斷提高自身學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，久而久之便能夠?qū)崿F(xiàn)審美水平及美學(xué)素養(yǎng)的提升［1］。

民間美術(shù)有著各種各樣的表現(xiàn)形式，教師要選出合適而且能夠吸引學(xué)生的形式，并進(jìn)行美術(shù)氛圍的營(yíng)造。例如，在教學(xué)蘇少版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第七課“張貼的畫(huà)”時(shí)，由于張貼畫(huà)與剪紙這一民間美術(shù)有著相似的形式，因此教師在對(duì)這一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以提前對(duì)教室進(jìn)行布置，在墻壁上貼上幾張張貼畫(huà)，并在張貼畫(huà)的附近貼上各種樣式的剪紙。在完成對(duì)教材內(nèi)容的教學(xué)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間美術(shù)形式進(jìn)行了解，使學(xué)生充分感受剪紙所具有的魅力。在教師講解的過(guò)程中，學(xué)生可以直接觀察墻上貼的剪紙，并將其與張貼畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，這種方式有利于學(xué)生了解剪紙這種美術(shù)形式。此外，在不同的節(jié)日，教室里也可以貼上對(duì)應(yīng)的剪紙來(lái)營(yíng)造節(jié)日氛圍，以此讓學(xué)生受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。

二、充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)被充分應(yīng)用于不同學(xué)科的教學(xué)中，它能夠從不同方面以不同的形態(tài)來(lái)進(jìn)行事物的呈現(xiàn)，是一種十分實(shí)用的教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。教師在推動(dòng)民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)融合的過(guò)程中，可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，為學(xué)生充分展示民間藝術(shù)［2］。

一方面，利用多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容，可以同時(shí)刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生更加全面地對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行了解。多媒體技術(shù)還可以突破時(shí)空的限制，將一些歷史悠久的、經(jīng)典的、極其珍貴的民間美術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生。另一方面，初中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，容易被新鮮事物所吸引，而多媒體技術(shù)打破了以往枯燥的課堂模式，使初中美術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚。對(duì)此，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。例如，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生了解民間美術(shù)的發(fā)展歷史，為學(xué)生展示民間美術(shù)作品，從而讓不同地區(qū)、不同時(shí)間、不同類(lèi)型的民間美術(shù)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效。

三、讓學(xué)生近距離接觸民間美術(shù)作品

學(xué)生通過(guò)多媒體、教材等載體接觸民間美術(shù)，都會(huì)有著一定的隔閡，因此單純地在課堂中針對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行講解是具有局限性的，教師還需要為學(xué)生提供近距離欣賞民間美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正感受到民間美術(shù)所散發(fā)的魅力［3］。

隨著時(shí)代的變遷和發(fā)展，一些民間美術(shù)作品逐漸“淡出了大眾的視野”，學(xué)生不僅在日常生活中無(wú)法看見(jiàn)這些民間美術(shù)作品，而且沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)其制作過(guò)程進(jìn)行了解。對(duì)此，教師要與學(xué)校進(jìn)行有效商討，邀請(qǐng)民間美術(shù)專(zhuān)家到學(xué)校為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，或是組織學(xué)生到校外對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，使學(xué)生充分了解民間美術(shù)作品創(chuàng)作的理念與過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為了更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師要發(fā)掘當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匾恍┟耖g美術(shù)作品的制造廠進(jìn)行參觀，使學(xué)生更加真實(shí)地體驗(yàn)到美術(shù)作品制作的過(guò)程，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。這種模式能夠更加有效地為學(xué)生提供近距離接觸民間美術(shù)的機(jī)會(huì)，推動(dòng)民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)更加深入的融合。

四、根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)展教學(xué)

傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)較為枯燥，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解藝術(shù)流派以及鑒賞高雅藝術(shù)有較高的難度，久而久之，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式，將民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，基于學(xué)生的興趣，選出學(xué)生所感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教學(xué)蘇少版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第一課“生活的藝術(shù)—中國(guó)工藝美術(shù)”時(shí)，教師要明確這一課涉及陶器、玉器、瓷器、青銅器、絲綢等民間藝術(shù)，并基于此來(lái)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生所喜愛(ài)的民間美術(shù)形式。若多數(shù)學(xué)生喜歡陶器，便可以在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)各式各樣的陶器；若學(xué)生喜歡絲綢，則可以針對(duì)“絲綢之路”展開(kāi)詳細(xì)介紹。教師根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以明確課堂教學(xué)的方向。此外，教師要明確初中階段的學(xué)生對(duì)于色彩艷麗、造型新奇的事物有著較強(qiáng)的探索欲望，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以據(jù)此進(jìn)行選材，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂中來(lái)，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、適當(dāng)拓展教學(xué)的內(nèi)容

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師如果只是單純地對(duì)民間美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，沒(méi)有拓展教學(xué)的內(nèi)容，很難有效達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。初中階段的學(xué)生正處在大量吸收知識(shí)、廣泛學(xué)習(xí)的階段，如果教師不能做到有意識(shí)地對(duì)民間美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，學(xué)生就無(wú)法充分理解民間美術(shù)的豐富內(nèi)涵，民間美術(shù)所發(fā)揮的教育價(jià)值也就無(wú)法充分體現(xiàn)。對(duì)此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以深入挖掘與民間美術(shù)相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化，為學(xué)生拓展美術(shù)文化知識(shí)，讓學(xué)生能夠明確民間美術(shù)作品的意義與內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)蘇少版美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第一課“可觸摸的歷史—中國(guó)雕塑藝術(shù)”時(shí)，教師可以先向?qū)W生闡述雕塑的含義，讓學(xué)生了解到雕塑起源于原始社會(huì)末期，包含了雕、刻、塑三種不同的制作形式，主要是借助相應(yīng)的材料來(lái)制作出生動(dòng)的形象。然后，教師再為學(xué)生介紹具體的雕塑作品，如我國(guó)西安市的秦始皇陵兵馬俑是廣為人知的大型群雕，十分真實(shí)、立體，充分體現(xiàn)了古代人民高超的雕塑技藝。為了有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以繼續(xù)為學(xué)生講解兵馬俑的由來(lái)，讓學(xué)生明白雕塑作品中的深刻內(nèi)涵及其復(fù)雜的發(fā)展歷程，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。

六、提升學(xué)生美術(shù)認(rèn)知水平

美術(shù)本身就是一門(mén)傳承傳統(tǒng)文化的學(xué)科，能夠不斷地提升學(xué)生的技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)將教學(xué)的注意力放在對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)上。民間美術(shù)則是美術(shù)的重要源泉，教師將民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)有效地結(jié)合在一起，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加直觀、準(zhǔn)確地了解和認(rèn)識(shí)美術(shù)，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)的內(nèi)涵，提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平。因此，在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要融入民間美術(shù)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受美術(shù)的真正魅力及內(nèi)涵，使學(xué)生在知識(shí)以及技能等多個(gè)層面獲得提升。

例如，在開(kāi)展初中美術(shù)活動(dòng)“我為校園添色彩”時(shí)，教師要先為學(xué)生設(shè)定一個(gè)明確的教學(xué)主題—校服設(shè)計(jì)，再將民間美術(shù)中與服飾設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容融入課堂，為學(xué)生展示民間美術(shù)中的服飾設(shè)計(jì)的內(nèi)容，其中包括民族式的服飾設(shè)計(jì)、西裝式的服飾設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)式的服飾設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生更加直觀地看到這些服飾的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從民族服飾設(shè)計(jì)的美術(shù)文化中去了解與掌握服裝設(shè)計(jì)的原理，使學(xué)生能夠有效結(jié)合實(shí)際生活來(lái)了解不同服裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用場(chǎng)景，如晚禮服適用于出席宴會(huì)等場(chǎng)景，較為隆重、優(yōu)雅；而日常運(yùn)動(dòng)服飾有著簡(jiǎn)單與舒適的特點(diǎn)；西裝則適用于正式場(chǎng)合，較為嚴(yán)謹(jǐn)。服裝的設(shè)計(jì)不僅要符合實(shí)際情況與需求，在顏色的選擇上也要考慮到人的膚色等多種因素。教師通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)，能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容形成更加直觀與深入的了解。教師還可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)校服，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與美術(shù)技能，達(dá)到更好的美術(shù)教學(xué)效果。

因此，在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活地融入相關(guān)的民間美術(shù)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中獲得更加直觀的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，使其進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，在實(shí)踐中掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技能，更好地提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

七、拓寬學(xué)生美術(shù)視野

在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的美術(shù)知識(shí)以及相關(guān)的美術(shù)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，使其更好地去了解美術(shù)、關(guān)注美術(shù)，拓寬學(xué)生美術(shù)視野。在新課程的導(dǎo)入之中，教師可以積極地結(jié)合民間美術(shù)的特點(diǎn)來(lái)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在初中美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中能夠獲得多元化的發(fā)展。

例如，在開(kāi)展初中美術(shù)活動(dòng)“校園藝術(shù)節(jié)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作請(qǐng)柬，對(duì)請(qǐng)柬的樣式以及內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，教師要展示一些民間制作的請(qǐng)柬，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀察和了解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)請(qǐng)柬的認(rèn)知。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要靈活地融入民間美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，包括繪畫(huà)以及書(shū)法等內(nèi)容，再為學(xué)生講解請(qǐng)柬的發(fā)展歷程：“在古代，請(qǐng)柬的顏色以紅色為主，代表喜慶和吉祥；請(qǐng)柬上的字均是自右向左豎寫(xiě)而成，并且古人還會(huì)在請(qǐng)柬上進(jìn)行繪畫(huà)；繪畫(huà)是古代請(qǐng)柬重要的藝術(shù)呈現(xiàn)形式。而在當(dāng)今，請(qǐng)柬往往通過(guò)繪畫(huà)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，除了外殼用大紅色，里面的內(nèi)容基本都用粉紅色的紙；請(qǐng)柬外殼上的內(nèi)容自左向右豎寫(xiě)，里面的內(nèi)容則是自右向左豎寫(xiě)的。不同的場(chǎng)所所使用的請(qǐng)柬也是不一樣的，如在結(jié)婚時(shí)所使用的請(qǐng)柬，大多數(shù)都使用新人的照片來(lái)作為請(qǐng)柬的背景圖片，配上相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容制作而成；而在孩子的百天宴會(huì)中，請(qǐng)柬使用小孩的照片作為背景，并且配上對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容?！弊詈螅跒閷W(xué)生展示及講解完這些豐富多樣的民間請(qǐng)柬內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生制作自己的請(qǐng)柬，以此激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的美術(shù)技能。這樣的活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)的多樣性?xún)?nèi)容，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力。因此，教師要借助民間美術(shù)，助力學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)以及綜合能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合是新課程改革下實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的結(jié)合不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，充分提高美術(shù)素養(yǎng)。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思路，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，利用切實(shí)可行的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的融合，從而真正達(dá)到提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］牛燁.地方民間美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的融合運(yùn)用［J］.藝術(shù)大觀，2021（24）：119-120.

［2］何瀟華.民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)課程資源，2021，17（06）：27-28.

［3］孫蕓.初中美術(shù)教學(xué)中如何融入民間美術(shù)元素［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（11）：95-96.