[基金項目：2021年遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目。

作者簡介：張樹巍（1971—），本科，副教授，研究方向：高校體育。]

Realistic Examination and Development Path Research of University Physical Education under the Goal of “ Four-in-One ”

ZHANG Shuwei，etal.

（Liaoning University of Technology， Jinzhou 121001， Liaoning， China）

摘要：文章闡述了新時代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的內(nèi)涵與價值，并對現(xiàn)階段高校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行審視。研究認(rèn)為：“四位一體”目標(biāo)體現(xiàn)了黨和國家在新時代對“以體育人”的新期盼，而高校體育目前存在著對目標(biāo)認(rèn)識不到位、實踐上缺乏實效性、運行上缺少有效模式、資源上供給不充分等現(xiàn)實問題，并據(jù)此提出樹立新發(fā)展理念、加強(qiáng)體育資源建設(shè)、提高教師隊伍素質(zhì)、突出體育課程思政、構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合課程模式、完善人才評價機(jī)制等措施，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：“四位一體”目標(biāo)；高校體育；現(xiàn)實審視；發(fā)展路徑

“四位一體”目標(biāo)是指“要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。高校體育作為高等教育的重要組成部分，是實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)具有獨特功能。然而，目前高校體育的育人狀況與“四位一體”的目標(biāo)之間還有差距。因此，對當(dāng)前高校體育的現(xiàn)實審視，以“四位一體”目標(biāo)為導(dǎo)向，探索高校體育實效性的提升策略具有一定的現(xiàn)實意義。

1“四位一體”學(xué)校體育目標(biāo)的內(nèi)涵與價值

1.1“四位一體”成為新時代學(xué)校體育的新目標(biāo)

“四位一體”目標(biāo)的提出是新時代黨和國家對各級學(xué)校體育工作提出的新要求，是對學(xué)校體育落實“立德樹人”根本任務(wù)的高度概括，體現(xiàn)了黨和國家在新時代對“以體育人”的新期盼。“四位一體”目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)體育的育人價值，超越了傳統(tǒng)學(xué)校體育就體育論體育的狹窄視野，超越了體質(zhì)、技能、競賽、終身體育乃至全民健身的任務(wù)范疇，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育對個體興趣、體質(zhì)、技能的培養(yǎng)和提高，而且在學(xué)校體育教學(xué)和課余體育鍛煉中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和健全人格，努力實現(xiàn)學(xué)校體育教育與思想政治教育同向同行，努力實現(xiàn)青少年的健康成長與體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國思想的同頻共振，使學(xué)校體育成為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的不可或缺的重要基礎(chǔ)。

1.2“四位一體”學(xué)校體育目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系

“四位一體”目標(biāo)中的享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志厘清了學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升的育人目的，目標(biāo)之間既是相互聯(lián)系，又是層層遞進(jìn)的，既強(qiáng)調(diào)了運動本位與品格發(fā)展，又體現(xiàn)了個體發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)系?！八奈灰惑w”目標(biāo)首先強(qiáng)調(diào)的是體育運動中的快樂因素，使學(xué)生真正體驗到體育帶給人的身心愉悅感，提出要激發(fā)學(xué)生的參與熱情。體育課程要通過改變現(xiàn)有教學(xué)模式、教學(xué)方法、練習(xí)手段，教會學(xué)生技能，轉(zhuǎn)變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀。其次，強(qiáng)調(diào)通過課內(nèi)外“勤練”達(dá)到增強(qiáng)體育的基礎(chǔ)職能，改變目前高?，F(xiàn)有的片面育人觀和個別學(xué)生錯誤的體育價值觀，構(gòu)建課余體育活動載體（如社團(tuán)、俱樂部），使體育鍛煉成為學(xué)生生活中的一部分，從而遏制大學(xué)生體質(zhì)健康下滑的趨勢，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。再次，強(qiáng)調(diào)通過課余體育鍛煉和體育競賽實現(xiàn)學(xué)生健全人格和錘煉意志的目標(biāo)。高校體育要通過“常賽”途徑，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、團(tuán)隊精神、集體主義和愛國主義精神，將體育精神內(nèi)化于心、外化于行，達(dá)到學(xué)校體育“立德”的高度，這是學(xué)校體育基礎(chǔ)職能的延伸與升華，充分彰顯了其獨特的育人價值。

1.3“四位一體”學(xué)校體育目標(biāo)的時代價值

1.3.1彰顯民族復(fù)興的新使命

在中華民族偉大復(fù)興的征程中，新時代學(xué)生必須是有強(qiáng)健的體魄、健全的人格、頑強(qiáng)的意志一代新人，而高校體育在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著助力青年全面成長的關(guān)鍵作用。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國強(qiáng)”，體育強(qiáng)國夢是實現(xiàn)中國夢的重要組成部分，高校體育要以造就健康體魄、意志頑強(qiáng)時代新人為己任，強(qiáng)化育人的初心和使命。高校體育作為建設(shè)體育強(qiáng)國和民族復(fù)興的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要充分發(fā)揮體育育人的獨特優(yōu)勢，堅持培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的育人方向，深挖蘊含的豐富育人功能和價值，不斷提高青少年健康水平，為中華民族偉大復(fù)興和中國夢的實現(xiàn)提供人才健康保障。

1.3.2體現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)

“體者，載知識之車而寓道德之舍也。德智皆寄于體，無體是無德智也”“體育不僅僅是身體健康，體育還承載著健全人格、錘煉意志品質(zhì)這樣的一個思想、意識形態(tài)，承載著思想道德修養(yǎng)和振奮民族精神這樣一個基礎(chǔ)性的工程”?！八奈灰惑w”目標(biāo)為“立德樹人”提供了根本遵循，強(qiáng)調(diào)在以體育人的過程中，健體是基礎(chǔ)，育心是關(guān)鍵；在教育理念上把“德”放在首位，讓體育承載著德育、促進(jìn)智育、連接著美育。新目標(biāo)摒棄重智育、輕體育，重成績提高、輕人格培養(yǎng)等“應(yīng)試教育”的片面育人觀，更加強(qiáng)調(diào)體育的育人價值；強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育不僅要傳授體育與健康知識、技能與方法，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)校體育教育中體驗規(guī)則意識、團(tuán)隊合作、公平競爭等德育教育，并讓學(xué)生在參與體育過程中培養(yǎng)果斷勇敢、頑強(qiáng)拼搏、追求卓越的意志品質(zhì)以及尊重他人、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神風(fēng)貌[3]。

1.3.3實現(xiàn)美好生活的新途徑

青少年身心健康事關(guān)每個家庭的幸福和國家民族的未來。黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把“全民健康”放在了國家戰(zhàn)略發(fā)展的位置?！八奈灰惑w”目標(biāo)體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展理念，將“健康第一”的教育理念貫穿大學(xué)生健康成長的全過程，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)、錘煉大學(xué)生的意志、健全大學(xué)生的人格、促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚健康、文明、向上的生活方式[4]。讓青少年學(xué)生在陽光下快樂運動、健康成長，讓青少年學(xué)生在體育運動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，這也是新時代人民對美好生活向往的重要內(nèi)容。

2“四位一體”目標(biāo)下對高校體育的現(xiàn)實審視

近年來，隨著體育在人才全面發(fā)展中作用的凸顯，高校體育改革越來越受到重視，但從整體上看高校體育的人才培養(yǎng)效果還不容樂觀。2021年9月教育部第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率逐漸上升，但是從2014年到2019年，大學(xué)生只增長了0.2個百分點，基本上沒有增長。目前，大學(xué)生存在“怕苦、怕累、怕冷、怕熱、怕競爭、怕失敗”現(xiàn)象，部分青少年存在“無氣力、無感動、無關(guān)心、無敬畏、無規(guī)則”現(xiàn)象[1]，對照高校體育“四位一體”目標(biāo)和落實“立德樹人”的根本任務(wù)顯得任重道遠(yuǎn)。因此，高校體育必須深入剖析當(dāng)前發(fā)展所面臨的困境，找出原因，補(bǔ)齊短板，為高校體育實現(xiàn)“四位一體”目標(biāo)夯實基礎(chǔ)。

2.1高校體育在理念層面缺乏對“四位一體”目標(biāo)的正確認(rèn)識

對指導(dǎo)思想、改革理念與目標(biāo)認(rèn)知的差之毫厘，勢必導(dǎo)致學(xué)校體育實踐工作的謬以千里?！八奈灰惑w”目標(biāo)作為新時代學(xué)校體育工作開展的必然要求，首先必須統(tǒng)一教育管理者、學(xué)校教師以及社會各方面的教育理念，而我國學(xué)校體育發(fā)展歷程受技術(shù)中心論、體質(zhì)中心論、快樂體育論以及對各種教學(xué)方式的曲解，對學(xué)校體育發(fā)展理念的莫衷一是仍是現(xiàn)階段高校體育的主要問題。近年來，高校體育課程雖然一直在摒棄傳統(tǒng)的思維和理念，力求將學(xué)生的主動參與、全面發(fā)展放在中心位置，可是在實踐中體育管理者和體育教師的傳統(tǒng)思想、教學(xué)理念和教學(xué)模式仍根深蒂固，沒能將高校體育工作聚焦到立德樹人的根本任務(wù)上。因此，新時代高校體育在發(fā)展過程中對“四位一體”目標(biāo)的正確認(rèn)識是高校體育實踐開展的前提條件。

2.2高校體育在實踐層面缺乏落實“四位一體”目標(biāo)的實效性

高校體育的實效性體現(xiàn)在目標(biāo)的達(dá)成度上，具體體現(xiàn)在大學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升方面。目前由于多種原因大學(xué)生在課內(nèi)學(xué)不會、課余體育鍛煉不勤練，且不能通過體育競賽對學(xué)生的道德水平、規(guī)則意識、意志品質(zhì)進(jìn)行考量。大學(xué)生體質(zhì)健康呈現(xiàn)下降趨勢究其原因是，教師主體意識和教學(xué)能力的不足，對課程設(shè)計和開發(fā)缺乏主動性和創(chuàng)新意識，教學(xué)模式固化，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)失去興趣，技能學(xué)不會。同時，受到重課內(nèi)、輕課外思想的影響，學(xué)生在課外體育中表現(xiàn)出松散性、自發(fā)性、無序性等特征，課余體育缺少社團(tuán)、俱樂部等組織引導(dǎo)，學(xué)生的鍛煉時間不能保證，不僅導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降，對于人格和意志品質(zhì)的培養(yǎng)更是無從談起。因此，高校體育落實“四位一體”的目標(biāo)必須凸顯“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的使命，切實提高實現(xiàn)目標(biāo)的實效性。

2.3高校體育落實“四位一體”目標(biāo)缺乏行之有效的運行模式

“四位一體”目標(biāo)核心問題是貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)，而如何貫徹落實好高校體育必須選擇一種恰當(dāng)模式。由于我國高校體育受蘇聯(lián)學(xué)校體育理論的影響，歷史上出現(xiàn)了學(xué)科中心主義論和快樂體育思想，即認(rèn)為體育根本任務(wù)就是傳授運動技能，這種體育課程價值取向忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉過程的情感體驗和心理感受；或是單純追求快樂體驗，忽視運動強(qiáng)度和運動量，出現(xiàn)了“體質(zhì)中心模式”“運動技能模式”“快樂體育模式”。

“四位一體”目標(biāo)提出高校體育人才培養(yǎng)由育體向育心轉(zhuǎn)變，既強(qiáng)調(diào)運動技能的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)運動參與的目標(biāo)，重視通過勤練和常賽來體驗快樂，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和對大學(xué)生人格和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，選擇行之有效的運行模式對于“四位一體”目標(biāo)的實現(xiàn)尤為必要。

2.4高校體育落實“四位一體”目標(biāo)在資源供給方面有待進(jìn)一步提升

高校體育資源包括人力資源、場地設(shè)施資源、信息資源、課程資源等，是高校體育“四位一體”目標(biāo)實現(xiàn)的根本保障。目前，高校體育場館資源條件還不均衡，體育教師的綜合素養(yǎng)參差不齊影響著“四位一體”目標(biāo)的實現(xiàn)效果。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)可知，目前普通高校體育教師與學(xué)生的生師比大約為1∶300，體育教師短缺仍是比較嚴(yán)重的現(xiàn)實問題。在體育設(shè)施資源方面，我國高校體育場地器材不充足是普遍現(xiàn)象，但同時部分高校也存在因盲目攀比造成的一些標(biāo)準(zhǔn)化場地和高端體育器械出現(xiàn)擱置、閑置的現(xiàn)象[5]。高校體育信息化建設(shè)在利用微課、慕課和虛擬體育教學(xué)平臺等方面步伐還較緩慢，與其他學(xué)科相比，互聯(lián)網(wǎng)、信息化手段運用還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3高校體育“四位一體”目標(biāo)實現(xiàn)路徑

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立發(fā)展理念

“四位一體”目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)鍵在于體育教育觀念的轉(zhuǎn)變，要從過去的“學(xué)科中心論”向“學(xué)生中心論”轉(zhuǎn)變，由“運動能健身”的思想向“科學(xué)運動健身”的觀念轉(zhuǎn)變，由運動技能教學(xué)向興趣、技能、課程思政教學(xué)轉(zhuǎn)變，把思想真正統(tǒng)一到“四位一體”目標(biāo)上來，在全社會廣泛宣傳的基礎(chǔ)上進(jìn)一步營造全社會重視體育的氛圍，形成全員、全過程、全方位的體育育人格局。同時，加強(qiáng)對體育管理者、體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升各級高校領(lǐng)導(dǎo)和體育學(xué)科教師對體育的認(rèn)知水平，從而準(zhǔn)確把握學(xué)校體育的育人規(guī)律，真正理解“四位一體”目標(biāo)的內(nèi)涵，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2加強(qiáng)資源建設(shè)，提升育人環(huán)境

高校體育要在軟硬件方面創(chuàng)新育人的新載體和手段，在課內(nèi)教學(xué)中要在健康觀念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段上下功夫，在課余體育鍛煉中要充分利用信息化手段，如手機(jī)APP、網(wǎng)絡(luò)資源課程、微課堂等方式，讓學(xué)生愛鍛煉、會鍛煉，提高課外鍛煉的實效性，同時廣泛宣傳體育名人和世界知名體育賽事，發(fā)揮體育明星的榜樣和激勵作用，提高學(xué)生鍛煉的自覺性。此外，高校要大力改善現(xiàn)有場館設(shè)施條件，加強(qiáng)體育場館軟環(huán)境建設(shè)，增設(shè)體育勵志標(biāo)語，使學(xué)生切身體會到體育帶給人的積極向上、頑強(qiáng)拼搏的正能量，使體育場館成為有溫度、接地氣的育人載體。

3.3加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師隊伍素質(zhì)

體育教師是學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵，高校體育“四位一體”目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)鍵在于能否有一支政治強(qiáng)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、技能專的體育師資隊伍。高校體育教師隊伍建設(shè)，首先要突出師德師風(fēng)建設(shè)，要以達(dá)到“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，實行師德師風(fēng)問題“一票否決”。其次，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，隨著教育形勢、教育環(huán)境和教育對象的不斷發(fā)展變化，體育教師自身的知識儲備、運動技能必須不斷更新，高校體育管理部門要定期組織開展理論與實踐業(yè)務(wù)培訓(xùn)。再次，拓寬人才引進(jìn)渠道，完善人才引進(jìn)政策，加大引進(jìn)力度，本著“一專多能”思路引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生，改善體育教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀。另外，對于引進(jìn)優(yōu)秀退役專業(yè)運動員，高校要解放思想、大膽引進(jìn)，不斷提高體育教師整體育人水平。

3.4挖掘思政元素，突出體育課程思政

發(fā)揮體育課程在人才培養(yǎng)中的獨特性，挖掘思想政治元素，將思政元素自然地融入體育課程中，使學(xué)生在學(xué)知識的同時受到思想教育，培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)，達(dá)到“四位一體”社會主義建設(shè)者和接班人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校體育要在課內(nèi)外體育中弘揚奧運精神，結(jié)合北京冬奧會、中國女足亞洲杯等體育盛會、賽事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)冬奧健兒和女足隊員的愛國情操和拼搏精神，激勵學(xué)生敢于拼搏、永不服輸、永不放棄的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敢為人先的銳氣、拼搏進(jìn)取的朝氣和直面挫折的勇氣。在參與體育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、競爭意識、公平意識以及勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。

3.5課內(nèi)外相結(jié)合，創(chuàng)新體育課程模式

實現(xiàn)“四位一體”的學(xué)校體育目標(biāo)，首先必須改變高校體育人才培養(yǎng)模式。就目前高校體育而言存在著重課內(nèi)、輕課外，重技術(shù)、輕理論，重競賽、輕群體，重學(xué)科、輕情感的弊端，仍以學(xué)生通過技術(shù)練習(xí)形成技能、強(qiáng)化體能為主，忽視學(xué)生參與體育的情感體驗和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，忽視體育在促進(jìn)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏、遵守規(guī)則、公平正義、社會責(zé)任感養(yǎng)成上的育人價值。高校體育要以構(gòu)建課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式為目標(biāo)，把課堂體育教學(xué)、課外體育活動與校外體育活動有機(jī)結(jié)合，做到課內(nèi)課外的結(jié)合統(tǒng)一，讓學(xué)生不僅通過課堂教學(xué)學(xué)到基本的技術(shù)和理論知識，而且通過老師的指導(dǎo)，利用課余時間鞏固、運用、拓展、深化課內(nèi)教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識、提高體育文化、養(yǎng)成體育運動的習(xí)慣，培養(yǎng)體育精神和磨煉意志品質(zhì)，從而達(dá)到“四位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.6突出培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才評價機(jī)制

科學(xué)有效的評價體系作為高校體育的指揮棒，對于學(xué)校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有積極促進(jìn)作用。面對“四位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)高校體育評價要突出以學(xué)生為中心，實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)為導(dǎo)向，發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的特殊作用，改變過去“一刀切”“齊步走”“一考定終身”的不合理評價體系。既要體現(xiàn)體育的學(xué)科性，還要注重大學(xué)生的人格培養(yǎng)構(gòu)建綜合評價體系，突出高校體育育人功能的實效性和價值性。在評價方法上注重過程評價，將學(xué)生體育鍛煉的參與情況、技能學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度以及體質(zhì)健康的提升情況納入評價體系當(dāng)中，體現(xiàn)體育育人評價的豐富性和針對性。在評價主體上要突出對教育主管部門、學(xué)校、教師的評價，科學(xué)構(gòu)建立體、多維、互動的反饋機(jī)制、獎懲機(jī)制和動態(tài)評價機(jī)制，形成多元性的評價體系。

4結(jié)語

高校體育肩負(fù)著為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄、健全人格、頑強(qiáng)意志一代新人的重要任務(wù)，“四位一體”目標(biāo)為“立德樹人”提供了根本遵循，強(qiáng)調(diào)高校體育不僅要強(qiáng)體，更要育心和育人。高校體育要摒棄傳統(tǒng)理念，解決當(dāng)前現(xiàn)實問題，在發(fā)展理念、資源建設(shè)、師資隊伍、課程思政、人才培養(yǎng)模式以及評價機(jī)制等方面采取切實有效的措施，為實現(xiàn)“四位一體”目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

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