祁連榮

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展需求。尤其是最近幾年，在產(chǎn)教融合背景下如何為學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)課程則成為關(guān)鍵。本文以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，對(duì)該專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，以產(chǎn)教融合背景為基礎(chǔ)，探究適用于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的在線課程，并提出具體教學(xué)實(shí)踐策略，以期為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 市場(chǎng)營(yíng)銷? ? 在線課程? ? 教學(xué)實(shí)踐

產(chǎn)教融合是指將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)結(jié)合在一起，是技工院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的有效方式。技工院校在開展課程教學(xué)改革時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)，設(shè)置不同的課程內(nèi)容，并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建良好學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下技工院校更多注重理論知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展需求。筆者通過對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究其存在問題的原因。

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不科學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不僅需要學(xué)生掌握與市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)理論知識(shí)，還要求學(xué)生能夠掌握基本市場(chǎng)營(yíng)銷技巧，因此教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要注重將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。但是當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在課程設(shè)置上仍然存在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不科學(xué)的問題，具體表現(xiàn)為過分注重理論知識(shí)教學(xué)，忽略實(shí)踐技巧培養(yǎng)。除此之外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師大都是以教材內(nèi)容為主，導(dǎo)致整個(gè)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不科學(xué)。

（二）校企合作力度較小

在產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校要將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)有機(jī)融合在一起，這就意味著學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要與校外企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地等達(dá)成合作意向，通過校企合作方式為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但是當(dāng)前大部分學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)往往會(huì)忽略學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，忽視了校企合作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。學(xué)校主要是通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等方式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，但是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的大部分教師是學(xué)校理論課教師，這部分教師對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求和社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境分析能力有限，無法真正培養(yǎng)出適應(yīng)真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境的人才。

（三）學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力差

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力有很多要求，在實(shí)際教學(xué)過程中如果只是依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式很難有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力。當(dāng)前大多數(shù)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中為了提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，往往會(huì)設(shè)計(jì)一些真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷案例，以便學(xué)生鍛煉實(shí)踐技能，達(dá)到將知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果的目的。但是教師所設(shè)計(jì)的市場(chǎng)營(yíng)銷案例比較簡(jiǎn)單，適用于所有專業(yè)學(xué)生，很難激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。除此之外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較少，也無法有效鍛煉提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能偏低，無法滿足社會(huì)發(fā)展需求。

二、產(chǎn)教融合背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在線課程的建設(shè)

產(chǎn)教融合，要求學(xué)校摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用在線教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，因此學(xué)校可以結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打造內(nèi)容豐富全面的在線課程。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

為了更好地達(dá)到產(chǎn)教融合目的，在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以教材為基礎(chǔ)，從網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集教學(xué)素材，充實(shí)到課程教學(xué)活動(dòng)中，并構(gòu)建完整的課程結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等細(xì)化教學(xué)大綱，明確教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)任務(wù)貫穿于課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在課前教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過錄制教學(xué)知識(shí)點(diǎn)視頻的方式指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以5～10分鐘短視頻的方式直接展示出來，以便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地了解課程內(nèi)容，在課中教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過直接演示、案例分析、任務(wù)互動(dòng)等方式展示教學(xué)重點(diǎn)，在課后教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過隨堂測(cè)試、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、課后總結(jié)等方式鞏固所學(xué)知識(shí)。比如說在“消費(fèi)者購(gòu)買行為分析”教學(xué)中，教師可以在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生了解“消費(fèi)者購(gòu)買行為”的影響因素，然后從該影響因素出發(fā)探究某一產(chǎn)品的消費(fèi)者偏好等相關(guān)信息，組織學(xué)生深入市場(chǎng)調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)，分析消費(fèi)者購(gòu)買行為，讓學(xué)生在課上進(jìn)行行為分析和探討，最后結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)提出具體的營(yíng)銷策略，這樣不僅可以完善教學(xué)內(nèi)容，還可以有效鍛煉學(xué)生綜合能力，達(dá)到產(chǎn)教融合目的。

（二）搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

產(chǎn)教融合教學(xué)是深化校企合作的具體舉措，通過校企合作能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但是由于校企合作不深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了加大校企合作力度，需要學(xué)校搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過線上和線下相結(jié)合的方式全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。

在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生主要是進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，比如專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技巧演練、工作任務(wù)分配、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生能夠及時(shí)查看所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)進(jìn)度情況，以便更好地達(dá)到教學(xué)要求，提高理論知識(shí)水平。在產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)會(huì)將與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技巧以及典型案例等上傳到平臺(tái)上，以便學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，企業(yè)還能夠?qū)⒄鎸?shí)發(fā)生的案例應(yīng)用到隨堂測(cè)試中，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。除此之外，學(xué)生還可以將自己策劃的市場(chǎng)營(yíng)銷方案上傳到平臺(tái)中，由企業(yè)專業(yè)人員給出指導(dǎo)建議，學(xué)生通過完善市場(chǎng)營(yíng)銷方案，不斷提高實(shí)踐技能。在線下學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)校還可以定期組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。比如說教師可以組織學(xué)生到汽車4S店中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中了解客戶對(duì)汽車顏色、性能、價(jià)格等的需求，然后為客戶提供最佳購(gòu)車方案等，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在汽車4S店實(shí)習(xí)過程中既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，還能夠在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)掌握正確的市場(chǎng)營(yíng)銷技巧。

（三）豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能要求較高，這就要求學(xué)校和教師在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)注重豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，提高課程建設(shè)的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)改革的目的。為了激勵(lì)學(xué)生的職業(yè)精神，鍛煉學(xué)生職業(yè)能力，相關(guān)部門組織開展各項(xiàng)職業(yè)技能大賽，因此學(xué)校也可以通過組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽的方式豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。比如，鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)職業(yè)技能大賽，在比賽中了解自身不足以及學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以與汽車4S店、大型商場(chǎng)等進(jìn)行合作，組織學(xué)生參加企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，并在活動(dòng)中擔(dān)任市場(chǎng)營(yíng)銷專員，真實(shí)體驗(yàn)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境。學(xué)校還可以在校內(nèi)組織開展市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能。

三、產(chǎn)教融合背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在線課程教學(xué)實(shí)踐

產(chǎn)教融合對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)提出了更高要求，因此在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要精準(zhǔn)掌握市場(chǎng)需求，實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制教學(xué)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（一）深入調(diào)研市場(chǎng)需求

學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)基地，要深入調(diào)研市場(chǎng)需求，組織專業(yè)人員深入企業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)、市場(chǎng)對(duì)技能型人才的要求，然后以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。與此同時(shí)，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，學(xué)校還應(yīng)組織專業(yè)人員對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)中出現(xiàn)的典型案例進(jìn)行收集、整理，將其充實(shí)到教學(xué)素材中，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）實(shí)施學(xué)徒制教學(xué)

在校企合作背景下，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同實(shí)施學(xué)徒制教學(xué)模式，企業(yè)派市場(chǎng)營(yíng)銷方面專業(yè)人員到學(xué)校任教，指導(dǎo)學(xué)生開展市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，而學(xué)生作為學(xué)徒可以定期到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣的學(xué)徒制教學(xué)模式有利于學(xué)生實(shí)踐技能的提高。經(jīng)過學(xué)徒制培養(yǎng)的畢業(yè)生還可以獲得優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，為企業(yè)注入新鮮活力。

（三）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)主要是以行為分析、市場(chǎng)定位、市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究為基礎(chǔ)，而產(chǎn)教融合背景下的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)需要增加數(shù)字化營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握利用大數(shù)據(jù)分析客戶行為的技巧、數(shù)字化營(yíng)銷技巧等，以便更好地符合社會(huì)需求。在教學(xué)方法上，教師可以采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方法。教師通過典型案例以市場(chǎng)營(yíng)銷任務(wù)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中貫穿案例、任務(wù)，通過適當(dāng)?shù)奶釂?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

四、小結(jié)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)技能型人才的需求在不斷增加，這就要求學(xué)校在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)a(chǎn)業(yè)與教學(xué)結(jié)合在一起，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)存在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不科學(xué)、校企合作力度較小、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力差的問題。因此在產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校要科學(xué)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中要深入調(diào)研市場(chǎng)需求，實(shí)施學(xué)徒制教學(xué)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)及方法，以期能夠更好地達(dá)到產(chǎn)教融合教學(xué)要求。

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）