張紅俊

【關(guān)鍵詞】超越自我；執(zhí)著；團(tuán)隊(duì)合作

【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）07-0095-02

沈玉紅老師的課堂教學(xué)，總是對學(xué)生循循善誘，將學(xué)科知識(shí)娓娓道來，給人一種親切的感覺。她可以將深?yuàn)W的知識(shí)用通俗的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生一聽就能明白，學(xué)生親切地稱呼她為“紅姐”。“紅姐”的成長過程，就是一個(gè)不斷追求和超越的過程。

一、在勤奮執(zhí)著中成長

認(rèn)識(shí)沈玉紅老師已經(jīng)有很多個(gè)年頭了，她原來是我名師工作室的成員，現(xiàn)在是我名師工作室的副主持人，是江蘇省教學(xué)名師。沈老師是一個(gè)追求卓越的人，她用她的勤奮與執(zhí)著，不斷實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

身為教科室副主任的她，不但要承擔(dān)青年教師成長的培養(yǎng)、學(xué)校課題的申報(bào)、學(xué)校前瞻性項(xiàng)目的落實(shí)，還要負(fù)責(zé)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等。身為化學(xué)教研組組長以及備課組組長的她，不但有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著班主任工作。盡管有多種角色，但是沈玉紅老師依然能抽出時(shí)間堅(jiān)持寫作，每年可撰寫10篇左右的論文，論文均在各級雜志上發(fā)表，平均每年有2至3篇論文發(fā)表于核心期刊，這與她的勤奮和執(zhí)著是分不開的。

我一直都認(rèn)為，成功來自堅(jiān)持。作為扎根一線的化學(xué)教師，尤其需要這樣的勤奮與執(zhí)著?；瘜W(xué)學(xué)科作為一門自然學(xué)科，需要教師去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)習(xí)的思維來解決實(shí)際問題，這就更需要教師充分地了解學(xué)生的真實(shí)情況，深入地理解化學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)情的課堂教學(xué)方式。沈老師就是一直這樣做的，她在面對困難時(shí)，卻總讓人感覺她是樂在其中的。我最常聽到她說的一句話是：“辦法總比困難多。”在她的眼中，在她的心里，可能沒有任何一個(gè)困難是沒有辦法解決的。

如今，沈老師所得到的這些掌聲與榮譽(yù)，是她多年的勤奮與執(zhí)著的最好回饋。

二、在勇于突破中超越

在一次交流中，我偶然得知她平時(shí)除了聽本學(xué)科教師的課，還經(jīng)常會(huì)去聽其他學(xué)科優(yōu)秀教師的課。這樣跨學(xué)科的學(xué)習(xí)為她跨越本學(xué)科范圍、突破學(xué)科界限、形成新的學(xué)科思維打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，沈老師的課總是能突破固有的課堂教學(xué)模式，將其他學(xué)科的知識(shí)融合進(jìn)來，將知識(shí)層層剝繭，幫助學(xué)生理解與掌握。

有一次，沈玉紅老師在蘇州市化學(xué)名師共同體活動(dòng)中開設(shè)了一節(jié)“含硫化合物之間的轉(zhuǎn)化”的公開展示課。盡管沈老師身經(jīng)百戰(zhàn)，但是在名師共同體眾多的專家、名師面前開課，她感受到了壓力。不過，壓力就是動(dòng)力。她找到我，尋求我的建議。我認(rèn)為，這節(jié)課需要從文獻(xiàn)中獲取靈感，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中和教學(xué)方法上有所創(chuàng)新和突破。經(jīng)過幾天的鉆研與打磨，沈老師奉獻(xiàn)了一節(jié)意義非凡的、流暢的而又有所創(chuàng)新的課。這節(jié)課將含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化與砷污染的治理進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，通過文獻(xiàn)中論述的含硫物質(zhì)的氧化、還原、歧化的過程對砷污染的影響，從而引出含硫物質(zhì)之間的氧化還原變化過程；再利用含硫物質(zhì)在不同pH時(shí)發(fā)生的變化對砷污染的影響，引出硫元素發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的過程。另外，在變化的過程中，沈老師還強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)用量、反應(yīng)條件等都會(huì)對硫元素變化時(shí)的產(chǎn)物產(chǎn)生影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)硫元素知識(shí)的同時(shí)，也更深入地理解了化學(xué)反應(yīng)的影響因素是多方面的。這節(jié)課得到了聽課專家們的一致好評。

這樣的課堂對沈老師而言是常態(tài)的課堂。沈老師在實(shí)現(xiàn)個(gè)人突破的同時(shí)，也打開了聽課教師的思路，讓聽課教師也得到了專業(yè)發(fā)展。

三、在團(tuán)隊(duì)合作中提升

沈玉紅老師的專業(yè)發(fā)展不僅在于提升自己，她還很樂于帶領(lǐng)學(xué)?；瘜W(xué)組和工作室團(tuán)隊(duì)的伙伴們共同提升。在學(xué)校里，作為教研組組長的她，經(jīng)常帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行聽評課活動(dòng)，并且鼓勵(lì)每位教師說出自己的想法，促進(jìn)開課教師的成長。同時(shí)，她還以省級課題為引領(lǐng)，帶領(lǐng)同組教師一起進(jìn)行課題研究，提升了組員的課堂教學(xué)效能。作為名師工作室副主持人的她，經(jīng)常與我一起安排工作室里的優(yōu)秀教師開課，以便讓青年教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在沈老師的帶領(lǐng)下，年輕的化學(xué)教師們得到不斷成長，在不斷地超越自我中向著各自的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)努力前行。付出的越多收獲的也會(huì)越多。我相信，沈玉紅老師一定會(huì)讓更多的學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)科，一定會(huì)帶領(lǐng)更多的青年教師一起共同成長。

（作者系江蘇省昆山中學(xué)教務(wù)處主任，正高級教師，江蘇省化學(xué)特級教師）