胡曉杰

摘 要：圖表類型題目是高中化學(xué)中的重要題目類型，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用化學(xué)用語和文字，通過圖表、模型等表達(dá)問題解答過程.通過圖表問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生思維能力.作為高中化學(xué)教師，在圖表類型問題教學(xué)中，要求學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察分析圖表，找出其中的隱含信息，快速準(zhǔn)確解決題目.據(jù)此，文章分析了高考化學(xué)中圖表類型題目的解題方法.

關(guān)鍵詞：圖表試題；解題方法；高考化學(xué)

中圖分類號：G632?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）34-0139-03

在化學(xué)知識學(xué)習(xí)時，可以通過微觀、宏觀以及符號三種方式理解，通過三者之間的聯(lián)系，有利于化學(xué)思維方式培養(yǎng).在高考中，化學(xué)是一門重要的學(xué)科，不僅考查學(xué)生化學(xué)思維和觀念，同時要求學(xué)生具備較高的實驗探究能力.因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生掌握化學(xué)概念與理論的同時，提高其化學(xué)核心素養(yǎng).圖表類試題是高考化學(xué)的重要題型，考查學(xué)生閱讀能力和信息處理能力，進一步提升其核心素養(yǎng).

1 實驗裝置類型試題

在此類試題中，根據(jù)基本實驗操作內(nèi)容，主要考查學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?，同時考查學(xué)生讀圖能力以及分析能力.在實際的解題中，要求學(xué)生能夠?qū)嶒炑b置進行觀察，通過相應(yīng)的聯(lián)想、對比和分析，利用所學(xué)知識解決問題.在化學(xué)知識復(fù)習(xí)中，教師讓學(xué)生熟悉此類試題的命題方式，在實驗操作復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生注意實驗細(xì)節(jié)，對實驗操作要點進行總結(jié)和歸納，進一步提高此類試題得分?jǐn)?shù)［1］.

例1 在實驗室中，從廢定影液中［含

Ag（S2O3）3-2和Br-］中回收Ag和Br2，主要分為以下幾個步驟：在廢定影液中加入Na2S溶液沉淀Ag+，經(jīng)過過濾、洗滌、干燥，在經(jīng)過灼燒Ag2S，制取出金屬Ag.制取Cl2，將Cl2通入到濾液氧化Br-，之后使用苯萃取分液.圖1所示為部分實驗操作，下列敘述中正確的是（? ）.

A.在使用裝置甲對Ag2S進行分離時，需要使用玻璃棒不停地攪拌

B.裝置乙用于在通風(fēng)櫥中高溫灼燒Ag2S制取Ag

C.裝置丙用于制備氧化濾液中Br-的Cl2

D.裝置丁在分液過程中，需要先放出水層，之后換個燒杯放出有機層

解析 裝置甲是用于過濾的，玻璃棒主要是用于引流，因此，A選項錯誤；裝置乙屬于蒸發(fā)操作，但是，在高溫灼燒時，使用的是坩堝，并非蒸發(fā)皿，因此，選項B錯誤；KMnO4具有強氧化性，可以通過氧化濃鹽酸，制取Cl2，在制備Cl2時，需要使用固液常溫氣體制取裝置，裝置丙符合實驗要求，因此，選項C是正確的；裝置丁是分液裝置，在使用分液漏斗對不相溶的兩種液體進行分離時，上層液體需要從下口放出，上層液體應(yīng)當(dāng)從上口倒出，因此，D選項錯誤.此題的正確答案是C.

此題目看似非常復(fù)雜，主要考查實驗中的過濾、蒸發(fā)、氣體制取以及分液等基本實驗操作.學(xué)生在解答此類試題時，應(yīng)不受試題情境的影響，從中提取有效的信息，分析試題考查的本質(zhì)，利用所學(xué)知識解決試題.在此類試題解題中，要求學(xué)生分析考查的知識點，并且聯(lián)想實驗操作的要點以及注意事項，確?？梢詼?zhǔn)確解題.

2 坐標(biāo)曲線類型試題

在高中化學(xué)題型中，坐標(biāo)曲線類型試題是將數(shù)學(xué)與化學(xué)結(jié)合的典型例題.以坐標(biāo)系作為基礎(chǔ)，利用橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)表示量的變化，考查學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)原理等知識的掌握，如元素性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律以及有機物結(jié)構(gòu)測定、化學(xué)反應(yīng)速率等.在每年的高考試題中，坐標(biāo)曲線類型試題較為頻繁，涵蓋選擇題與非選擇題，需要對坐標(biāo)系中的點、線、面進行準(zhǔn)確解讀，是題目解答的關(guān)鍵.

例2 在化學(xué)反應(yīng)X2Z中，需要經(jīng)過兩步，①X→Y；②Y→2Z.在反應(yīng)體系中，X、Y、Z的濃度c隨著時間t的變化如圖2曲線所示.下列說法中錯誤的是（? ）.

A.a是X的濃度c隨著t的變化曲線

B.在t1時，X、Y、Z的濃度c相等

C.t2時，Y的消耗速度大于生成的速度

D.t3后，c（Z）=2c0-c（Y）

解析 根據(jù)題目可以得出，X是反應(yīng)物，在反應(yīng)中其濃度逐漸變??；Y是反應(yīng)過程中的中間產(chǎn)物，在反應(yīng)中，其濃度先增加后減?。籞是反應(yīng)后的產(chǎn)物，在反應(yīng)中，其濃度是逐漸增加.根據(jù)圖中的坐標(biāo)，對各個選項進行分析.曲線a表示物質(zhì)的量濃度隨著時間的變化逐漸減小，因此，選項A說法正確.通過對圖2分析可知，在t1時，三種物種的濃度是一樣的，即X、Y、Z的c相等，選項B說法正確.對圖進行分析，t2時，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是Y→2Z，此時，Y的消耗速度大于生成的速率，選項C說法是正確的.根據(jù)反應(yīng)的兩個過程分析，在t3后，c（Z）=2c0-2c（Y），因此，選項D說法是錯誤的，正確答案是D.

坐標(biāo)類型試題是將信息通過坐標(biāo)圖象的方式展示出來，將化學(xué)知識簡約地表現(xiàn).學(xué)生在解題時，需要利用適合的方式，對復(fù)雜化學(xué)知識進行解讀分析，對圖象中的起點、拐點、交點以及終點進行了解，分析曲線的變化趨勢，和題目信息進行融合，提煉去有效的題目信息，對其規(guī)律進行歸納總結(jié)，發(fā)掘題目中的隱含信息，從定性和定量兩個方面分析問題.在此題試題解題中，需要將問題和圖象結(jié)合分析，提取有用的題目信息，保證解題更加具有針對性，避免干擾信息對解題造成影響.

3 工藝流程類型試題

工藝流程類型試題主要是化學(xué)知識在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的相關(guān)題目，考查學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用能力

和化學(xué)實驗綜合能力.在此類試題設(shè)計中，結(jié)合流程路線、物質(zhì)轉(zhuǎn)化、化學(xué)實驗以及反應(yīng)原理等知識，綜合性比較強，其涉及的化學(xué)知識屬于基礎(chǔ)知識內(nèi)容.在以選擇題類型出現(xiàn)時，考查學(xué)生的實驗操作能力以及對工藝流程圖的認(rèn)識.以非選擇題出現(xiàn)時，考查學(xué)生對元素及其化合物性質(zhì)的掌握，是非選擇題的重要題型，是一個解題難度較大的試題類型［2］.

例3 如圖3所示，圖中展示的是一種工業(yè)制備無水氯化鎂的工藝流程圖，下述說法中錯誤的是（? ）.

A.物質(zhì)X通常選擇使用生石灰

B.工業(yè)中通常采用電解熔融MgCl2制備金屬鎂

C.在“氯化”時，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是：

MgO+C+Cl2高溫MgCl2+CO

D.“煅燒”后的產(chǎn)物中加入稀鹽酸，將得到的溶液進行加熱、蒸發(fā)，可以獲得無水MgCl2

解析 從海水中提煉物質(zhì)是學(xué)生較為熟悉的工藝流程，此類題目也是學(xué)生熟悉的題型.在解此類題目時，其關(guān)鍵點是理解流程圖中的操作.如本題目中的“氯化”.物質(zhì)X的目的是“沉鎂”，在此操作中有濾液除去，

所以“煅燒”環(huán)節(jié)是對“沉鎂”中的沉淀物進行煅燒，在苦鹵水中添加生石灰，生成物是Mg（OH）2沉淀，因此，選項A的說法正確；電解熔融金屬化合物的工業(yè)制備方法是用于比較活潑的金屬單質(zhì)制取，所以在工業(yè)上通常使用電解熔融MgCl2進行金屬鎂制取，因此，選項B的說法正確；根據(jù)流程圖可以得出，“氯化”中的反應(yīng)物為“煅燒”后的產(chǎn)物（MgO）、碳以及氯氣，其產(chǎn)物是無水MgCl2和某種氣體，可以推測在“氯化”環(huán)節(jié)的化學(xué)反應(yīng)是：

MgO+C+Cl2高溫MgCl2+CO

因此，選項C的說法正確；MgO和稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)能夠生成MgCl2和水，MgCl2在水溶液中很容易發(fā)生水解反應(yīng)，生成物是Mg（OH）2，因此，對MgCl2進行加熱蒸發(fā)得到的是Mg（OH）2，并非是MgCl2，所以D選項的說法是錯誤的.此題的答案是D.

工藝流程類型的試題，對學(xué)生的推理能力要求比較高，想要提高學(xué)生推理能力，就要夯實其基礎(chǔ)知識.因此，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中，需引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，讓其自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).在此類試題解題時，需要對流程圖的每一步進行分析，明確每一步操作的目的，進而解決問題.

通過對近年來的高考化學(xué)試題進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)圖表類試題是高考化學(xué)的必考題型，涉及的知識點比較多，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也考查學(xué)生綜合分析能力.在解題中，準(zhǔn)確解讀圖表信息是解題的關(guān)鍵.明確每個數(shù)據(jù)和操作的目的，通過分析、推理和判斷，完成試題解題.在化學(xué)復(fù)習(xí)中，夯實學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生題目信息提取、分析能力，能夠有效鍛煉其解題能力.

參考文獻：

［1］ 嚴(yán)文法，孫婷婷，李毓婷.近年來高考化學(xué)圖表類試題命題特點與教學(xué)策略［J］.中學(xué)化學(xué)，2022（04）：13-16.

［2］劉樹乾.高考化學(xué)試題中圖表類試題的考查［J］. 高中數(shù)理化，2022（06）：61-62.

［責(zé)任編輯：季春陽］