陳麗俠

摘要：勞動教育作為推進素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)社會需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)勞動者有著重要的促進意義。在高職院校管理實踐中，不斷提升勞動教育教學(xué)效果，對于培養(yǎng)塑造具有實干精神與動手能力的勞動者、提升勞動者的勞動技能、培養(yǎng)正確勞動價值取向發(fā)揮了重要作用。在此基礎(chǔ)上，本文從當(dāng)前的教育發(fā)展背景出發(fā)，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對高職院校如何不斷提升勞動教育教學(xué)效果進行了深入的分析與討論，旨在為培養(yǎng)更多新時代高質(zhì)量勞動者提出可借鑒的參考價值。

關(guān)鍵詞：高職院校，勞動教育，教學(xué)效果，實踐探析

引言

中華民族的文化傳統(tǒng)中，歷來就十分重視勤勞刻苦、奮斗進步的勞動精神。在傳承至今的古典詩詞歌賦、禮儀制度、家風(fēng)家訓(xùn)中，都有許多與勞動相關(guān)的內(nèi)容?，F(xiàn)代以來，我國也一直將勞動視為教育事業(yè)體系中的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心，以德智體美勞全面發(fā)展為主要目標(biāo)的育人價值觀受到了廣泛的認(rèn)可與重視。在這之中，勞動教育作為將學(xué)業(yè)與職業(yè)結(jié)合在一起、將生活世界與工作世界聯(lián)系在一起的重要結(jié)合點，有著至關(guān)重要的地位。由此可以看出，當(dāng)前社會越來越重視勞動教育的培養(yǎng)。因此，在高職院校管理與育人工作中，需要將勞動教育放在首要位置，并將其逐漸融入到文化知識教育、思想道德教育、實踐訓(xùn)練等日常教育內(nèi)容之中，才能培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。本文立足于實踐，分析高職院校如何不斷提升勞動教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生通過實踐訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，逐漸提高勞動技能，從而推動高職院校的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、高職院校勞動教育特質(zhì)分析

1.知識維度——培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)崗位的認(rèn)知

在高職院校的勞動教育課程內(nèi)容設(shè)置中，出發(fā)點與落腳點在于職業(yè)教育的不同特點，重點則針對實習(xí)、實踐課程的要求，在此基礎(chǔ)上展開勞動精神與技能的培育。這樣結(jié)合職業(yè)崗位與專業(yè)特色的勞動教育，內(nèi)容詳實、定位準(zhǔn)確，是高職院校的優(yōu)勢與特色所在，因此能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)崗位的認(rèn)知。在課程設(shè)置上，全面涵蓋了日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。[1]

2.實踐維度——提升學(xué)生職業(yè)勞動技能

高職院校勞動教育課程具有很強的實踐性，對于提升學(xué)生的職業(yè)勞動技能發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。教育實踐性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教學(xué)實踐。在課程設(shè)置上，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了實踐教學(xué)、實驗實訓(xùn)、認(rèn)知實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等各方面的內(nèi)容，[2]種類齊全，內(nèi)容豐富，兼具理論性與實踐性，為學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)；第二，活動實踐。學(xué)生踐行勞動教育，可以選擇多種途徑，包括志愿服務(wù)活動、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、專業(yè)勞動體驗、校內(nèi)勞動任務(wù)、校企合作項目等，途徑廣泛，鍛煉效果顯著。雙管齊下的實踐，能夠使學(xué)生的職業(yè)勞動技能得到有效地提高與訓(xùn)練。同時，過程中著重突出勞動的技術(shù)性、技能性，在體力勞動的基礎(chǔ)上融入了腦力勞動的要求。

3.創(chuàng)新維度——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

勞動是推動人類社會發(fā)展與進步的重要動力源泉。沒有勞動，就沒有創(chuàng)造，更沒有發(fā)展。因此，勞動在現(xiàn)代社會發(fā)展中發(fā)揮著助推器的重要作用。引申到高職院校的勞動教育中，人才培養(yǎng)過程中不能缺少的創(chuàng)造性思維與能力——而這也正是新時代高質(zhì)量人才所必備的素質(zhì)，正是在勞動實踐過程中得到了最大程度地培養(yǎng)和激發(fā)。與一般的大學(xué)不同，高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能、進行職業(yè)定向教育為重點，因此在課程設(shè)置上實踐性內(nèi)容占比較大，更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校要想提高勞動教育的教學(xué)質(zhì)量，就意味著需要引導(dǎo)學(xué)生積極投身勞動，致力于科學(xué)探究與創(chuàng)新實踐，在勞動奮斗中逐漸培養(yǎng)起創(chuàng)造性勞動素養(yǎng)與能力。

二、高職院校勞動教育現(xiàn)狀、原因分析

1.勞動教育知識需要充實

在高職院校的勞動教育課程中，教學(xué)內(nèi)容需要進一步豐富與充實。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確提出：“職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16個學(xué)時?！币恍└呗氃盒．?dāng)前對于勞動教育課程的設(shè)置與安排仍處于摸索階段，在教育文件中對于勞動教育課程學(xué)時與內(nèi)容的要求并不明確，既沒有規(guī)定授課內(nèi)容，也沒有明確指出勞動教育形式，導(dǎo)致當(dāng)前勞動教育在高職院校中還沒有發(fā)揮出全部的作用，教育知識內(nèi)容需要進一步充實豐富。尤其是隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的生活質(zhì)量也在隨之進一步改善。一些學(xué)校為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也是為了學(xué)生能夠心無旁騖地專心學(xué)習(xí)，配備了專門的物業(yè)管理公司，將清潔工作交給專門的清潔人員，學(xué)生完全不需要也沒有意識到生活中勞動的必要性與重要性。在高職院校課程安排上，學(xué)生更是將大部分的時間與精力放在職業(yè)實踐課程上，沒有正視勞動教育的價值，使得勞動教育課程沒有專業(yè)教材，沒有場地，也沒有專業(yè)的師資力量，從整體上缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)計，導(dǎo)致課程內(nèi)容比較浮于表面，還沒有真正的落到實處。[3]

2.勞動教育開展形式需要豐富

高職院校的教育課程，在形式上需要進行豐富來吸引學(xué)生的投入積極性。從當(dāng)前教學(xué)實踐來看，各大高職院校所設(shè)置的勞動教育課程形式趨同，比較缺乏地區(qū)、院校、專業(yè)的特色，無法針對性地對學(xué)生展開有效的勞動教育。舉例來說，一些高職院校為學(xué)生安排的勞動課程包括下田勞作耕種、校園環(huán)境清潔、整理圖書館書籍等活動，以及安排學(xué)生到社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村、養(yǎng)老院等地進行志愿服務(wù)活動。這些活動在各種職業(yè)院校中都廣泛存在，活動形式非常相似，與校內(nèi)的社團活動、青年志愿者活動在內(nèi)容與形式上幾乎沒有差別。同時，這些勞動教育形式主要偏重于單一的體力勞動，能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到勞動教育的部分作用，但是在實踐中還是需要進一步使教育形式更加精彩，才能有效吸引學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生得到全方位的鍛煉與培養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動意識與勞動技能，激發(fā)勞動創(chuàng)造性。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因是學(xué)校方面對于勞動教育的重視程度還需要提高。因此，高職院校需要提高認(rèn)識，強化思想，將勞動教育擺在突出位置。[4]

3. 勞動教育認(rèn)知程度需要提高

學(xué)校方面對勞動教育的思想認(rèn)識有所偏差，導(dǎo)致出現(xiàn)了上述教育課程在內(nèi)容與形式上的問題。除此之外，學(xué)生自身對于勞動教育的認(rèn)知程度同樣需要進一步提高。隨著新課程改革的不斷推進，素質(zhì)教育在高等教育階段得到了全面貫徹與落實，對于高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力與實踐能力都提出了更高的要求。由于高職院校的獨特性，學(xué)生的專業(yè)知識與技能也得到了很大的提升。其中，勞動教育通過引導(dǎo)學(xué)生借助不斷地實踐檢驗與動手操作，為學(xué)生提供了檢驗所學(xué)知識、鍛煉獨立自主思考能力的良好機會，有效地推動了學(xué)生全面發(fā)展的步伐。同時，勞動教育作為德智體美勞中的重要一環(huán)，其中有許多可借以展開德育的良好素材，是落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)之一。學(xué)生在接受勞動教育的過程中，能夠更加直觀地感受勞動成果的來之不易，明白“有付出才會有收獲”的道理，樹立起“勞動最光榮”的優(yōu)良作風(fēng)，從而堅定勞動信念，愿意積極主動地投身于中華民族偉大復(fù)興夢的建設(shè)之中，成為退出社會創(chuàng)新發(fā)展的中堅力量。因此，勞動教育在高職院校的教學(xué)管理中有著非常重要的意義，對于學(xué)生的成長發(fā)展大有裨益。然而，現(xiàn)實中仍然有部分學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到這一點，對于勞動教育的認(rèn)知程度仍需進一步完善并提高。

三、提升高職院校勞動教育教學(xué)效果的現(xiàn)實路徑

1.充實勞動教育知識，拓展勞動教育覆蓋面

當(dāng)前，由于大部分高職院校中的勞動教育課程存在一致化的傾向，學(xué)生的勞動積極性與創(chuàng)造性還沒有被完全激發(fā)出來。對此，高職院校需要豐富勞動教育知識，充實教育課程內(nèi)容，大幅度拓展勞動教育覆蓋面，從而有效改善勞動教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識與勞動技能。一方面，高職院校應(yīng)積極開設(shè)拓展專業(yè)相關(guān)的實踐課程，把勞動教育逐漸融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，潛移默化地進行勞動教育滲透，改善學(xué)生對勞動的觀念與認(rèn)識；將單純的體力勞動融入到專業(yè)課程、實習(xí)課程中去，在職業(yè)技能學(xué)習(xí)中強化對勞動的認(rèn)識與掌握。另一方面，學(xué)校與教師應(yīng)積極在職業(yè)教育中挖掘與勞動相關(guān)的教學(xué)資源，不斷進行細(xì)化，充分結(jié)合已有的教育資源開展勞動教育，將勞動精神、工匠精神、模范精神滲透其中，為塑造學(xué)生正確、健康的勞動價值觀念打下堅實的基礎(chǔ)。另外，勞動教育同樣需要因材施教，根據(jù)不同專業(yè)、不同性別展開差異化教育，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生提前適應(yīng)不同的社會角色分工。[5]

2.豐富勞動教育形式，結(jié)合學(xué)生社會實踐

高職院校在提高勞動教育教學(xué)效果的過程中，需要豐富教育形式，可以從以下三個方面著手：第一，結(jié)合學(xué)生社會實踐。在實踐訓(xùn)練過程中，學(xué)生是與勞動過程接觸最近的時刻，能夠逐步掌握勞動技能，鍛煉解決實際問題的能力，并不斷積累工作經(jīng)驗，從而提升就業(yè)能力。在這個過程中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用勞動思維與實踐能力，深化對勞動精神與奉獻精神的體會，真正理解勞動的意義。第二，邀請勞動榜樣來校開展講座。高職院校開展勞動教育的最終目的，在于為學(xué)生將來的勞動就業(yè)鋪平道路，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設(shè)者與接班人。因此，高職院?？梢匝堃恍﹦趧幽７?、行業(yè)標(biāo)兵、著名企業(yè)家等來校開設(shè)講座，為學(xué)生講解關(guān)于勞動的意義與實踐做法，從而促使學(xué)生在榜樣的身上發(fā)現(xiàn)勞動的價值與意義，尋找職業(yè)認(rèn)同感與前進的方向。第三，開展校企合作。學(xué)校與企業(yè)之間的合作能夠聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生提前了解與適應(yīng)未來的工作崗位，熟練所需要的勞動技能，并使學(xué)生在實踐中檢驗自己的能力與水平，在其中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足，并在之后的學(xué)習(xí)過程中答疑解惑，實現(xiàn)進一步的提高。

3.提升學(xué)生勞動認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生勞動需求

針對當(dāng)前學(xué)生缺乏對勞動正確認(rèn)識的情況，高職院校在開展勞動教育過程中，必須要提升學(xué)生對勞動的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生不同的勞動需求，塑造學(xué)生健康的勞動價值觀念，使每一名學(xué)生都能成長為愛勞動、會勞動、主動勞動、創(chuàng)造性勞動的新時代高素質(zhì)技能人才。學(xué)校方面，高職院校需要提升政治站位，把握好勞動教育的正確價值引領(lǐng)，樹立馬克思主義勞動觀，明確勞動教學(xué)任務(wù)，建設(shè)完善教學(xué)體系，打造系統(tǒng)整體評價制度，在大局角度為提升學(xué)生的勞動認(rèn)知打下堅實的基礎(chǔ)。教師方面，高職院校的任課教師需要個人樹立正確的勞動觀，才能在授課過程中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)，加強勞動政治教育，提高思想認(rèn)識。最后，高職院校的學(xué)生正處在即將成年的階段，人生觀、世界觀、價值觀也處于急速發(fā)展與完善的時期，受外界的影響較大，正是進行勞動教育的最佳時期。學(xué)生參加職業(yè)實踐活動，也是經(jīng)歷勞動教育的過程。因此，高職院校學(xué)生需要從自身的專業(yè)與實踐經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合個人需求，在勞動中體會勞動的意義與價值，樹立正確的勞動觀念。[6]

高職院校的教師們可以在學(xué)校課堂里融入勞動教育的思想，布置勞動教育相關(guān)的任務(wù)，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生們進行勞動，潛移默化中影響學(xué)生的勞動需求，讓學(xué)生們建立勞動光榮的認(rèn)知。例如，在進行大掃除活動時，可以安排兩位學(xué)生作為大掃除活動的監(jiān)察員，對同學(xué)們在大掃除活動中進行的勞動任務(wù)量和勞動質(zhì)量進行評分，對于完成勞動任務(wù)量較高以及勞動質(zhì)量較高的學(xué)生分別進行表揚和獎勵，該項考核也可以記錄在學(xué)生的平時表現(xiàn)評分中。以勞動任務(wù)評價體系為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生勞動需求來提升學(xué)生的勞動認(rèn)知能夠達(dá)到事半功倍的效果，也能夠讓學(xué)生們在實踐過程中了解到自身的勞動需要，體會到勞動所帶來的成就感和滿足感，完善自身的勞動觀念體系。

結(jié)語

綜上所述，勞動教育作為高職院校中重要的工作任務(wù)，需要不斷提高認(rèn)識，針對當(dāng)前勞動教育的特質(zhì)與存在的問題，深入分析其根源，并在教學(xué)實踐中探索解決方案，從而逐漸提高勞動教育的教學(xué)效果與有效性，為培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念、提高學(xué)生的綜合勞動技能找到可行路徑，培養(yǎng)具有較高勞動素質(zhì)與能力的新時代人才。

本文系2021年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專題項目新時代高職院校勞動教育路徑探究研究成果，項目編號：2021SJB0810。

參考文獻：

[1]楊小燕，唐開軍.提升高職院校勞動教育教學(xué)效果的實踐探析[J].貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020，28（04）：37-40.DOI：10.19505/ j.cnki.1008-2573.2020.04.008.

[2]馮歡歡.新時代農(nóng)村建設(shè)背景下的高職院校課程思政教學(xué)改革實踐——評《基于高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的思政教育教學(xué)效果提升研究》[J].熱帶作物學(xué)報，2021，42（02）：613.

[3]張敏，徐明，劉宇.“雙高”建設(shè)視域下的高職院校特色勞動教育體系探析[J].才智，2022（28）：168-171.

[4]王麗萍.高職院校勞動教育的價值意蘊、現(xiàn)實困境及其路徑分析[J].才智，2022（26）：46-49.

[5]張建鵬.“三全育人”視域下的高職院校勞動教育實施路徑探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，21（04）：20-23.

[6]王蕾，黃長久.學(xué)習(xí)型社會背景下高職院校學(xué)歷繼續(xù)教育開展策略研究——以北京勞動保障職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)，2022（15）：24-26.

（作者單位：蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江蘇蘇州 215163）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）