劉舒蕾

足球，作為世界上受歡迎程度最高的運(yùn)動(dòng)，在全世界都受到了不同程度的影響。而將足球運(yùn)動(dòng)游戲化，不僅能夠幫助幼兒提升身體各項(xiàng)技能，還能對(duì)幼兒的多元化發(fā)展起到促進(jìn)作用。幼兒園的開(kāi)設(shè)主要是針對(duì)我國(guó)三歲到六歲的年齡段的兒童開(kāi)展的教學(xué)工作。在這一階段中，不僅要引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在幼兒的身心發(fā)展、幼兒的健康體質(zhì)等方面起到引導(dǎo)鼓勵(lì)的作用。根據(jù)我國(guó)最新的幼兒園教育的課程大綱的要求，在學(xué)前教育的過(guò)程中，除了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)愛(ài)好的輔導(dǎo)教學(xué)之外，還要增加一些滿足幼兒身心健康發(fā)展，性格以及意志品質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)。要求不僅要在幼兒跑步、跳躍等方面幫助幼兒提升身體協(xié)調(diào)能力，還要利用相關(guān)的體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣與生活行為。接下來(lái)本文就幼兒園足球教學(xué)游戲化進(jìn)行了探究。

1 幼兒園開(kāi)展足球游戲活動(dòng)的核心價(jià)值

1.1 提高幼兒身體素質(zhì)

現(xiàn)階段，大部分家庭均為獨(dú)生子女，在六位長(zhǎng)輩的溺愛(ài)下，幼兒很容易缺失體育運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有合理的身體鍛煉，肥胖已然成為存在于大部分幼兒身上的問(wèn)題。在幼兒階段乃至在青春期一直處于肥胖狀態(tài)會(huì)直接影響身體發(fā)育和自信心的建立。為了能夠保證幼兒身心健康發(fā)展，在幼兒園必須展開(kāi)體育活動(dòng)，提高幼兒身體素質(zhì)。而足球游戲可以讓幼兒不停地奔跑，可以鍛煉幼兒的意志力的同時(shí)，有助于幼兒身體素質(zhì)的提高，還能夠一定程度上提升幼兒的靈活程度，是非常適合幼兒身體發(fā)育階段的游戲活動(dòng)。在幼兒期啟蒙足球游戲的興趣也能夠?yàn)橐院蟮於己玫倪\(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

1.2 促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

足球是多人運(yùn)動(dòng)，幼兒在展開(kāi)足球游戲時(shí)，通過(guò)觀察附近球員的動(dòng)向，記憶各個(gè)球員的位置，思考如何才能夠?qū)⒆闱蛱哌M(jìn)門框，判斷隊(duì)友或?qū)κ窒乱徊降膭?dòng)作的過(guò)程中有效地開(kāi)發(fā)幼兒的大腦，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。除此之外，簡(jiǎn)單的足球游戲也能夠培養(yǎng)幼兒的智力發(fā)展。比如，準(zhǔn)備一個(gè)紙箱分組進(jìn)行比賽，將每一個(gè)班級(jí)的同學(xué)分為2～3組，每組的每一位成員僅有一次比賽機(jī)會(huì)。最后，比哪一組進(jìn)球次數(shù)更多。比賽進(jìn)球次數(shù)的過(guò)程可以有效地刺激幼兒為了進(jìn)球而去思考和觀察。幼兒需要思考該如何踢球或如何發(fā)力才能夠?qū)⑶蛱哌M(jìn)紙箱，或者觀察其他幼兒是如何將球踢進(jìn)紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的思考能力和觀察能力。團(tuán)隊(duì)比賽也能夠提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)之間的情感培養(yǎng)。

現(xiàn)階段許多幼兒為獨(dú)生子女，在家中通常沒(méi)有機(jī)會(huì)與其他同齡人交流和玩耍。足球作為團(tuán)隊(duì)性體育運(yùn)動(dòng)，幼兒在游戲時(shí)需要與隊(duì)友溝通交流，可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流能力。

2 幼兒園開(kāi)展游戲化足球活動(dòng)存在的問(wèn)題

游戲化足球，顧名思義，就是要把足球活動(dòng)以游戲的形式開(kāi)展，讓幼兒在歡樂(lè)的游戲中對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，不知不覺(jué)掌握了一些最基本的足球技能；幼兒年齡小，身體骨骼發(fā)育及運(yùn)動(dòng)能力還不完全，所以不能像中小學(xué)的學(xué)生那樣以技能教學(xué)為主，更不能以競(jìng)技的形式開(kāi)展，應(yīng)該以游戲的方式開(kāi)展。由于游戲化足球活動(dòng)對(duì)于我們幼兒園來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)比較新穎的活動(dòng)，應(yīng)該如何去實(shí)施，老師們都是摸著石頭過(guò)河。因此，在開(kāi)展中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

2.1 無(wú)充分利用幼兒園的現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)活動(dòng)

幼兒園除了足球以外，各種各樣的體育器材都很豐富，可以很好地運(yùn)用體育器材來(lái)設(shè)計(jì)足球游戲活動(dòng)。但是有的老師或因方便就近取材，或因游戲設(shè)計(jì)豐富性不夠，每次開(kāi)展活動(dòng)都沒(méi)有充分利用現(xiàn)有的器材去設(shè)計(jì)足球游戲活動(dòng)，讓足球游戲更具有趣味性，更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與到足球游戲活動(dòng)中。

2.2 足球活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏游戲性

游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段之一。但是有的老師設(shè)計(jì)的足球活動(dòng)側(cè)重了理論知識(shí)的培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，沒(méi)有跟幼兒日常生活情境和游戲相結(jié)合，不能體現(xiàn)游戲性。枯燥無(wú)味的知識(shí)和技能傳授，導(dǎo)致孩子參與的欲望不強(qiáng)烈，興趣不高，從而把幼兒對(duì)足球的興趣扼殺在搖籃中了。

2.3 師資團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)專業(yè)性不足

在我們地區(qū)，由于足球活動(dòng)是近幾年才在幼兒園發(fā)展起來(lái)。幼兒園教師，特別是女教師，對(duì)足球游戲缺乏認(rèn)知和興趣，對(duì)游戲化足球活動(dòng)也是一知半解，缺乏專業(yè)的足球教師，所以培養(yǎng)專業(yè)的師資成為了開(kāi)展游戲化足球活動(dòng)需要克服的困難之一。

3 幼兒園開(kāi)展游戲化足球活動(dòng)的策略

3.1 提高教師自身足球水平，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力

教師是知識(shí)的傳授者和課程的開(kāi)發(fā)者，教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)換自己的觀念和角色，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行宣傳推廣。教師要多與其他教師進(jìn)行同伴互助，精心設(shè)計(jì)足球和教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)案例，提高自身對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，改善足球課程的實(shí)施。教師要進(jìn)一步豐富和落實(shí)課程評(píng)價(jià)體系，使園本課程的構(gòu)建進(jìn)一步完善。教師要提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)和互動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)與其他的體育游戲相比，內(nèi)容更加豐富，組織形式和實(shí)施方式更加系統(tǒng)。教師要注重幼兒的心靈感悟，教師可以設(shè)置一些組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容，營(yíng)造和諧、輕松和公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓幼兒遵守比賽規(guī)則，能夠與他人進(jìn)行合作。

例如：教師在進(jìn)行幼兒的足球課程前要能夠進(jìn)行整體的構(gòu)思，讓幼兒對(duì)足球有初步的了解，可以借助多媒體的形式，讓幼兒進(jìn)行足球的欣賞。教師可以利用小紅花提高幼兒的自信心，保證足球課程的趣味性。教師可以讓幼兒幾人一組進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，最少的用時(shí)小組獲勝。接力運(yùn)球的游戲使幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試，教師還可以組織簡(jiǎn)單的足球比賽，讓幼兒有良好的體育競(jìng)技精神，教師要利用足球鍛煉幼兒之間的默契度和配合能力，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。足球活動(dòng)可以讓幼兒擁有集體榮譽(yù)感的意識(shí)，教師要保證足球?qū)W習(xí)的正常進(jìn)行。

3.2 營(yíng)造氛圍激發(fā)興趣，探索多種活動(dòng)形式

輕松、愉快的足球游戲氛圍，是幼兒愿意參與活動(dòng)的基本保障。因此，開(kāi)展足球游戲時(shí)，教師應(yīng)更加關(guān)注讓全體女生參與到足球游戲中，這就需要教師設(shè)計(jì)多樣化的游戲形式，吸引幼兒參與其中。如，教師可設(shè)置游戲“男生女生碰一碰”的游戲：男生女生各站一隊(duì)，教師發(fā)出指令后，男生隊(duì)原地站立，女生隊(duì)按規(guī)定的路線用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，找一個(gè)男生當(dāng)好朋友，女生隊(duì)接替男生隊(duì)的位置；男生隊(duì)聽(tīng)指令按規(guī)定路線運(yùn)球，找到一個(gè)女生當(dāng)好朋友，依次輪流，可根據(jù)游戲情況增加游戲環(huán)節(jié)，如，找到好朋友，可擊掌、碰肚，扭屁股等動(dòng)作，增加游戲的趣味性。根據(jù)不同年齡段設(shè)置相應(yīng)的足球游戲。如，小班幼兒，可設(shè)計(jì)鍛煉幼兒躲閃跑的技能游戲，如：小小指揮官、搶球游戲等趣味性強(qiáng)，幼兒參與度高的游戲，可根據(jù)幼兒游戲情況分組進(jìn)行，鞏固幼兒參與游戲的興趣；中班幼兒，可借助器械，如，摘帽游戲，幼兒分別站在起點(diǎn)和終點(diǎn)處，起點(diǎn)處幼兒將帽子（圓圈）套在錐子上，終點(diǎn)處幼兒將帽子摘下，鍛煉敏捷度、反應(yīng)能力，最終提升幼兒訓(xùn)練速度，還可以開(kāi)展繞障礙運(yùn)球、聽(tīng)指令停球等游戲；大班幼兒具有一定的合作意識(shí)，因此，可設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作游戲，如足球?qū)官?，幼兒分兩?duì)競(jìng)賽，與同伴合作將球射進(jìn)對(duì)方球門，在游戲中培養(yǎng)合作能力。綜上所述，教師應(yīng)在正確分析幼兒學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多樣化的、適合本年齡段幼兒水平的游戲，讓幼兒從心里接納足球、愛(ài)上足球，促進(jìn)幼兒全面參與活動(dòng)。

3.3 巧設(shè)情節(jié)，增強(qiáng)足球游戲趣味

在足球的實(shí)施階段，教師應(yīng)該意識(shí)到幼兒當(dāng)前的心理需求，要在游戲過(guò)程加大趣味性因素，讓幼兒在感受趣味性的同時(shí)積極參與活動(dòng)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲過(guò)程是否具有相對(duì)應(yīng)的趣味性是能否取得良好效果的關(guān)鍵因素，也是確保實(shí)施階段質(zhì)量的保障。因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在設(shè)計(jì)內(nèi)容中融合進(jìn)去，也要把握趣味性實(shí)施的深度。教師要從幼兒心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，確保融入的趣味性會(huì)被幼兒所感受到。

例如，幼兒普遍對(duì)《熊出沒(méi)》《小豬佩奇》等動(dòng)畫(huà)片充滿喜愛(ài)，應(yīng)該結(jié)合這些動(dòng)畫(huà)片中的人物來(lái)增添游戲活動(dòng)的趣味性，可以通過(guò)角色扮演讓幼兒自己選擇想要的角色，教師為其準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，可以是動(dòng)畫(huà)片人物帽子或者貼紙等，以此吸引幼兒的注意力，促使幼兒都可以參與到足球活動(dòng)中。除過(guò)這種方式外，教師可以幫助幼兒自己設(shè)定足球游戲過(guò)程，通過(guò)幼兒自己選擇的方式來(lái)實(shí)施，可以增強(qiáng)幼兒的探究能力和自主能力，也滿足了不同幼兒的差異化。結(jié)合這樣的模式，幼兒對(duì)足球游戲理解更加深刻，也實(shí)現(xiàn)了足球技巧的掌握，也在一定程度上滿足了幼兒自身的需求，進(jìn)一步提升了園區(qū)的教學(xué)效率，也為園區(qū)優(yōu)化幼兒教學(xué)提供了途徑。

3.4 課堂游戲的選擇遵從幼兒興趣優(yōu)先的原則

游戲的選擇對(duì)足球教學(xué)效果有著一定的影響，因此，要想改善足球課堂的教學(xué)成果，就要首先優(yōu)化課堂游戲的選擇。在以往的教學(xué)課堂中，課堂游戲的選擇大多都是由教師進(jìn)行自主的安排，這就導(dǎo)致了有很大一部分的教師在選擇教學(xué)游戲時(shí)，忽略了幼兒的感受，使得幼兒對(duì)課堂的足球游戲提不起興趣，教學(xué)的質(zhì)量也因此大打折扣。所以，為了實(shí)現(xiàn)更好的游戲教學(xué)質(zhì)量，就需要教師更多地去重視幼兒作為課堂學(xué)習(xí)主體的優(yōu)勢(shì)作用，盡可能多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的感興趣的事物，來(lái)選擇更適合幼兒發(fā)展的課堂足球游戲，以更好地滿足幼兒課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)需求，通過(guò)這樣的方式來(lái)幫助幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的有效建立，讓他們能夠更加自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂的運(yùn)動(dòng)游戲，以促進(jìn)足球游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，教師可以在課余時(shí)間更多地去關(guān)注幼兒日常的學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)師生間豐富的交流和溝通，去了解關(guān)于幼兒更多的喜好和想法，從而為合理課堂足球游戲的選擇奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在足球課程中，由于游戲的選擇更貼合幼兒的興趣和發(fā)展需求，他們會(huì)更加愿意的去加入到足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，并能夠在游戲中逐漸培養(yǎng)好對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使得課堂的學(xué)習(xí)更加積極，更具活力。通過(guò)這樣的方式，不僅可以拉近教師與幼兒之間的距離，同時(shí)老師在更加了解幼兒之后，也可以通過(guò)不同幼兒之間的一個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，生活特點(diǎn)，更有針對(duì)性對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)教學(xué)培養(yǎng)，讓幼兒們?cè)谡n堂上可以更加自由。

3.5 課堂教學(xué)的安排根據(jù)幼兒的階段性特點(diǎn)

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，現(xiàn)階段的幼兒教師在對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容往往局限于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，不具針對(duì)性，因此，教學(xué)的效果并不明顯。所以，為了最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，幫助幼兒盡可能地保證課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幼兒教師就需要更加注重個(gè)人教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，力求通過(guò)扎實(shí)的教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，為幼兒提供更具針對(duì)性的課堂，以滿足幼兒的教學(xué)需求，使課堂的教學(xué)更加高效。同時(shí)幼兒不同于小學(xué)初中階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)更加無(wú)目的性，課堂上就會(huì)比較自由散漫，所以為了更好地針對(duì)幼兒打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，活躍課堂氛圍，教師也要針對(duì)性教學(xué)。

例如，相較于其他年齡段的學(xué)生而言，幼兒園小班的學(xué)生的模仿心理就更為明顯，因此，幼兒教師在進(jìn)行課堂的游戲選擇時(shí)，就可以更偏向模仿類的游戲。在足球課堂的教學(xué)時(shí)，組織幼兒進(jìn)行模仿老師的游戲，由教師示范足球的相關(guān)動(dòng)作，幼兒在進(jìn)行模仿，并為幼兒設(shè)置模仿行為優(yōu)良的有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提升幼兒課堂的參與度，使足球的課堂效率得到更好的提高，從而推動(dòng)學(xué)生更加健康全面的發(fā)展。而幼兒園中班的學(xué)生，相比小班的學(xué)生，其心智的發(fā)展就更加的成熟，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知就要清晰一些，針對(duì)這些幼兒，教師就可以采用情景化的教學(xué)游戲，組織幼兒開(kāi)展足球游戲的相關(guān)比賽，并設(shè)置一些規(guī)則來(lái)規(guī)范幼兒的行為，通過(guò)這樣的方式來(lái)幫助幼兒足球潛能的有效挖掘，并讓幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解更加深刻。

3.6 搭建親子足球運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)家園共育

游戲化足球活動(dòng)滲透于家園共育活動(dòng)中，搭建足球家園共育平臺(tái)，設(shè)計(jì)適宜的親子趣味游戲化足球活動(dòng)，如：教師根據(jù)幼兒年齡及親子游戲特點(diǎn)，將游戲化足球活動(dòng)轉(zhuǎn)換成適合親子互動(dòng)的游戲，并在每個(gè)周五將足球親子游戲視頻發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起感受游戲化足球活動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)親子關(guān)系。

幼兒園開(kāi)展各種足球親子活動(dòng)，使親子共同參與到游戲化足球課程中，如：組建“爸爸足球隊(duì)”，每班組建一支爸爸足球隊(duì)，開(kāi)展“爸爸足球隊(duì)”聯(lián)賽，讓家長(zhǎng)也感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，讓幼兒在觀看爸爸的足球比賽中，了解足球比賽的規(guī)則，感受足球比賽的刺激，激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的欲望；舉辦足球嘉年華活動(dòng)，幼兒與家長(zhǎng)一起在活動(dòng)中看足球表演、體驗(yàn)足球藝術(shù)，玩足球游戲、比賽游戲，在操作區(qū)中了解足球文化等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，融洽親子間的親情。

4 結(jié)語(yǔ)

幼兒園要有效地開(kāi)展游戲化足球活動(dòng)，必須以幼兒為主體，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)以及游戲活動(dòng)的趣味性、安全性原則，將結(jié)合本園足球游戲活動(dòng)開(kāi)展的具體情況，不斷完善足球游戲設(shè)計(jì)，重視足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加大教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提升教師足球?qū)I(yè)技能和素養(yǎng)，讓足球游戲活動(dòng)成為我園的特色和亮點(diǎn)，最終目的是讓孩子們更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

本文為尤溪縣教育科研2021年度課題《在游戲化課程中培養(yǎng)幼兒足球興趣的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：Yxkt21121）階段性研究成果。