林麗明

體育是初中教育階段的一門素質(zhì)教育課程，有著較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動意識和能力，為學(xué)生今后的成長奠定良好的身體基礎(chǔ)。不過受限于傳統(tǒng)教育思想，當(dāng)前初中體育課堂中所采用的教學(xué)模式和方法存在較大的滯后性和局限性，難以彰顯體育運(yùn)動的魅力，學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性和能動不高，影響到體育教學(xué)效益。鑒于此，本文主要以興趣教學(xué)法為例，就如何實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡要分析。

在各項(xiàng)教育改革的推動下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了當(dāng)前一線教育人員的共識。身體是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要資本，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)是非常必要的。初中階段正處于學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)對這一階段學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的鍛煉，能夠取得良好的效益。體育課程是初中生進(jìn)行體育鍛煉的重要途徑，提升體育課程教學(xué)有效性是非常必要的。這就要求初中體育教師根據(jù)體育課程特征和學(xué)生發(fā)展需求，積極探索更為先進(jìn)、高效的體育課堂授課模式和方法，實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。興趣教學(xué)法是一種有著較強(qiáng)趣味性的授課方式，非常符合初中生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)心理，將其運(yùn)用到初中體育教學(xué)中，能夠有效調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣和積極性，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。因此，初中體育教師應(yīng)加強(qiáng)對這一方面的理論研究和實(shí)踐探索，提升體育教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)。

1 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 激發(fā)興趣

學(xué)生是體育運(yùn)動的主體，只有當(dāng)學(xué)生對體育運(yùn)動有著強(qiáng)烈的興趣，他們才會積極投入到體育教學(xué)活動中，獲得良好的運(yùn)動成效。雖然相對于其他文化課程，體育課程有著更強(qiáng)的趣味性，對于初中生有著一定的吸引力。但隨著體育運(yùn)動難度的較大，再加上教師教學(xué)所采取教學(xué)方式的不當(dāng)，部分學(xué)生會逐漸對體育運(yùn)動失去興趣和信心。而基于興趣教學(xué)法的初中體育課堂中，教師則會根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采取靈活多變的趣味教學(xué)法，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)等，讓體育課堂始終充滿樂趣，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對體育運(yùn)動保持持久興趣。

1.2 優(yōu)化課堂

體育課堂是學(xué)生開展體育運(yùn)動的重要場所，課堂教學(xué)活動是否合理同樣也會影響到學(xué)生的運(yùn)動成效。不過受限于傳統(tǒng)教育思想，在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)中，多數(shù)教師依舊是采取“理論傳授+動作演示+訓(xùn)練指導(dǎo)+成果檢測”的固定授課模式。雖然這一體育授課模式能夠幫助學(xué)生更系統(tǒng)化的掌握運(yùn)動知識和技能，但學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，未能真正參與到體育教學(xué)活動中，導(dǎo)致學(xué)生難以感受到體育運(yùn)動的樂趣，甚至將體育運(yùn)動視作一種負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生終身體育意識的形成與發(fā)展。而基于興趣教學(xué)法的體育課堂中，教師則需要采取多樣化的授課方式，增強(qiáng)體育課堂對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生可以主動參與到體育知識和技能的探索過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的運(yùn)動成效。

1.3 促進(jìn)成長

初中體育教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生在獲得運(yùn)動技能和身體素質(zhì)增強(qiáng)的同時，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識和體育鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的成長奠定良好基礎(chǔ)。但在以往的初中體育課堂中，多是以體育知識和技能的傳授為主，對于學(xué)生體育運(yùn)動意識和運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)所有欠缺，影響到體育教學(xué)目的的有效達(dá)成。而基于興趣教學(xué)法的體育課堂教學(xué)中，教師則會充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際發(fā)展需求，采取趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分感受到體育運(yùn)動的樂趣，并主動參與到體育運(yùn)動活動中，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2 初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用存在的誤區(qū)

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)興趣點(diǎn)少

興趣教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中有著顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，因而越來越多的初中體育教育人員開始意識到這一教學(xué)方法的重要性，并紛紛開展了相關(guān)研究和實(shí)踐探索。但在具體教學(xué)實(shí)踐中，由于部分體育教師對該教學(xué)方法缺乏全面、正確的認(rèn)知，只是簡單的將一些趣味教學(xué)方法應(yīng)用到體育課堂中，并未充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和參與意愿，導(dǎo)致興趣教學(xué)法與學(xué)生的興趣點(diǎn)的契合度不高，難以真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響到教學(xué)成效。

2.2 興趣教學(xué)法形式單一

興趣教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)和開展相應(yīng)的教學(xué)活動，但部分教師會將興趣教學(xué)法固定化、形式化，并且在開展興趣教學(xué)法時，也未與其他教學(xué)方法相結(jié)合，不僅無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至還會讓部分學(xué)生對體育運(yùn)動失去興趣。比如，初一學(xué)生正處于身體快速發(fā)育階段，部分個子高的男生喜歡打籃球，并將其作為自己的運(yùn)動興趣。而部分體育教師根據(jù)這一情況，就會將籃球作為重要教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致幾乎每節(jié)課都要讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識和技能，并進(jìn)行籃球訓(xùn)練。長期以往，學(xué)生會逐漸對籃球運(yùn)動失去興趣，甚至還會將其視作一種負(fù)擔(dān)。

3 初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用原則

3.1 趣味性原則

趣味性原則是興趣教學(xué)法實(shí)施必須要遵循的基本原則，在初中體育課堂教學(xué)中也是如此。因此，初中體育教師必須要加強(qiáng)對興趣教學(xué)法的研究，準(zhǔn)確把握興趣教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)和要求，結(jié)合體育課程特征和學(xué)生的興趣愛好，精心設(shè)計(jì)和組織趣味教學(xué)活動，讓整個體育教學(xué)活動充滿樂趣，這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮出興趣教學(xué)法的優(yōu)勢。

3.2 多樣性原則

相較于傳統(tǒng)體育授課方式，興趣教學(xué)法有著更強(qiáng)的趣味性，對于學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。但如果在初中體育課堂中，教師只會采取單一的趣味教學(xué)方法，長期以往，學(xué)生也會逐漸對興趣教學(xué)法失去興趣。因而初中體育教師應(yīng)遵循多樣性原則，根據(jù)學(xué)生個性化和多元化的學(xué)習(xí)需求，積極引入各種生動有趣的教學(xué)方法，讓體育課堂始終保持著生命力和吸引力，這樣才能促使學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生持久的興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.3 開放性原則

在以往的初中體育課堂教學(xué)活動中存在較大的封閉性，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。在基于興趣教學(xué)法的初中體育課堂中，教師應(yīng)遵循開放性原則，借助各種趣味教學(xué)法，營造出一個相對開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以充分展示自己的運(yùn)動優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動潛能，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

4 初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略

4.1 組建興趣小組

由于初中生在運(yùn)動能力和運(yùn)動偏好上存在較大的差異性，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方法，則難以滿足學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求，也不符合興趣教學(xué)法的實(shí)施原則。因而初中體育教師可以通過組建興趣小組的方式，將具有相同運(yùn)動興趣愛好的學(xué)生組成一個興趣小組，并結(jié)合各小組的實(shí)際需求，展開針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，最大限度滿足學(xué)生個性化的運(yùn)動需求。并且在一個興趣小組的成員都是有著相同運(yùn)動興趣愛好的，他們可以共同探討關(guān)于運(yùn)動項(xiàng)目方面的內(nèi)容，彼此相互交流想法，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)，也可以保證學(xué)生的運(yùn)動效果。比如，在球類運(yùn)動中，教師可以給學(xué)生提供籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等選擇，并讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇1至2種運(yùn)動項(xiàng)目。然后教師再根據(jù)學(xué)生的選擇，將學(xué)生分為多個興趣小組，如果有部分運(yùn)動項(xiàng)目選擇人數(shù)過多，則可以設(shè)置多個同類型的興趣小組，保證各組人數(shù)的合理性。接著教師再根據(jù)興趣小組的選擇項(xiàng)目和實(shí)際運(yùn)動需求，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和訓(xùn)練指導(dǎo)，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。另外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)，教師也可以適當(dāng)開展競技活動，可以是小組與小組的對抗，也可以是小組成員之間的對抗，獲勝隊(duì)伍或個人可以得到相應(yīng)的獎勵，這樣更易于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

4.2 開展體育游戲活動

雖然體育課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性，但在以往的初中體育課堂中，教師所采取的教學(xué)方式過于單一，難以促使學(xué)生對體育運(yùn)動保持持久的興趣。針對這一問題，初中體育教師應(yīng)引起重視，并根據(jù)初中生都熱愛游戲活動的特性，將體育教學(xué)與體育游戲相結(jié)合，讓體育課堂始終充滿著樂趣，激發(fā)和提升學(xué)生的運(yùn)動興趣。而為了保證體育游戲教學(xué)活動的有效性，教師還需要事前做好調(diào)查分析工作，通過問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的運(yùn)動興趣、最愛的游戲活動等，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)活動，這樣才能增強(qiáng)體育課堂對學(xué)生的吸引力，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，初中生正處于生理和心理快速發(fā)育階段，喜歡追求新鮮刺激，在體育游戲設(shè)計(jì)中，教師則不能一昧的沿用傳統(tǒng)的體育游戲內(nèi)容和方法，而應(yīng)結(jié)合當(dāng)代初中生的興趣愛好，適時引入一些比較新穎的體育游戲，如追擊游戲、拉繩游戲、乒乓球識字游戲等，這些游戲內(nèi)容新穎，能夠有效吸引初中生的注意力，促使他們在參與游戲活動的過程中，獲得運(yùn)動技能和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。以“乒乓球識字”游戲?yàn)槔?，教師可以將學(xué)生分為兩隊(duì)，其中一隊(duì)打乒乓球，另外一隊(duì)則認(rèn)出乒乓球上面的字，最終哪個隊(duì)伍識字正確數(shù)量較多，哪對就取得了勝利。在這一游戲活動中，即可以鍛煉學(xué)生的乒乓球技能，同時也可以激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

4.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是文化課程教學(xué)中常用的教學(xué)方式，有著較強(qiáng)的趣味性和生動性，能夠有效調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。實(shí)際上，在初中體育課堂教學(xué)中，教師同樣可以引入情境創(chuàng)設(shè)法，將一些比較枯燥、抽象的體育知識轉(zhuǎn)化為具體、生動的情境，這樣更能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動的積極性。另外，通過教學(xué)情境，也可以讓學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動興趣和天賦。這是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對情境中的運(yùn)動項(xiàng)目感興趣后，就會主動去接觸和了解相關(guān)方面的內(nèi)容，提升他們參與體育運(yùn)動的積極性和能動性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在“體操”這一運(yùn)動項(xiàng)目的理論教學(xué)中，由于很多學(xué)生之前并未深入接觸和了解過體操運(yùn)動，故而對該項(xiàng)運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣不高。為此，教師則可以借助多媒體設(shè)備，播放關(guān)于體操的發(fā)展演變過程、重要賽事、類型、我國在這一方面取得的成就等，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生對體操運(yùn)動的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，部分對體操感興趣的學(xué)生，則會主動了解和學(xué)習(xí)體育運(yùn)動，并在后續(xù)的實(shí)訓(xùn)活動中表現(xiàn)出較高的積極性。教師則可以將這部分學(xué)生組建成體操興趣小組，并開展針對性的教學(xué)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

4.4 開展形式多樣的體育訓(xùn)練活動

很多初中生對體育學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生持久的興趣，這不僅與體育訓(xùn)練難度較大有關(guān)，還與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動方式單一有著很大關(guān)系。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練等教學(xué)活動外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)和組織形式多樣的體育教學(xué)活動，增強(qiáng)體育課程的趣味性。比如，在競技類較強(qiáng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練中，教師則可以在對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動知識和運(yùn)動技能的傳授后，開展團(tuán)體對抗賽。教師可以按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分為多個運(yùn)動小組，并讓學(xué)生開展對抗賽。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生會表現(xiàn)出較高的積極性和能動性，并獲得更大的成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動動機(jī)。以“排球”運(yùn)動為例，教師則可以在傳授完運(yùn)動知識和技巧后，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并組織學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)對抗賽，調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性。當(dāng)學(xué)生在競賽過程中，也可以進(jìn)一步強(qiáng)化對排球運(yùn)動技能和運(yùn)動規(guī)則的認(rèn)知，并獲得較大的滿足感，增強(qiáng)學(xué)生對該項(xiàng)體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。

4.5 實(shí)施激勵性評價(jià)

初中生正處于青春期的初期階段，他們的生理和心理都發(fā)生了很大的變化，情感變得尤為細(xì)膩、敏感，這也使得他們非常在意他人的眼光與評價(jià)。因而在初中體育教學(xué)中，如果教師能夠經(jīng)常性的給予他們激勵性的評價(jià)，可以有效調(diào)動他們內(nèi)在的積極情感，促使他們在體育運(yùn)動中感受到更大的樂趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。因而初中體育教師應(yīng)意識到這一點(diǎn)，并巧妙的使用激勵性評價(jià)藝術(shù)，促使學(xué)生獲得積極體驗(yàn)。首先，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生體育運(yùn)動過程的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并采取語言、動作等對其進(jìn)行肯定和鼓勵，激勵學(xué)生不斷克服各種學(xué)習(xí)上和心理上的困難。其次，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個體差異性，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生，對于進(jìn)步較大的學(xué)生，教師也應(yīng)及時予以肯定和鼓勵，讓學(xué)生都能獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)。

5 結(jié)語

綜上所述，興趣教學(xué)法有著較高的應(yīng)用價(jià)值，尤其是對于初中體育教學(xué)而言。興趣教學(xué)法的應(yīng)用，不但可以促進(jìn)體育課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，而且也可以最大化的調(diào)動學(xué)生參與體育課程的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動意識和能力，提升體育教學(xué)效益。因而，初中體育教師應(yīng)意識到這點(diǎn)，并結(jié)合體育課程特征和學(xué)生的運(yùn)動偏好，精心設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動，增強(qiáng)體育課程的趣味性，促使學(xué)生可以更加主動的投入到體育運(yùn)動當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識，進(jìn)而將體育課程的教育效果最大化。