任展軍

快樂教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用非常廣泛，主要是為了改善傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥形式，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和自主性。體育作為當(dāng)前教學(xué)改革的重要學(xué)科，要求各個(gè)學(xué)段的教師都采取創(chuàng)新型教學(xué)方法，加強(qiáng)高中生在體育活動(dòng)中的參與度。由于傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式非常單一，容易引起學(xué)生的厭煩，很難讓其全身心投入到體育課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師就需要以快樂教學(xué)法作為主要的教學(xué)模式，改變籠統(tǒng)的高中體育課堂呈現(xiàn)效果，讓高中生在體育課堂和活動(dòng)當(dāng)中獲得樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足我國現(xiàn)代化體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)目標(biāo)。

1 快樂教學(xué)法的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)對(duì)于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)來說都具有非常重要的作用，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)投入過多的精力在課堂活動(dòng)當(dāng)中，甚至不會(huì)聽從教師的教學(xué)安排，導(dǎo)致整體教學(xué)成效難以提高。新時(shí)期教學(xué)改革下的快樂教學(xué)法可以讓原本單一、枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成輕松、愉悅的課堂模式，達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)改革的基礎(chǔ)要求。快樂教學(xué)模式的核心就在于教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的快樂情緒，減輕學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中的負(fù)擔(dān)。這樣一來，可以更加直接地察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的情緒，如果學(xué)生在新的課堂模式當(dāng)中沒有感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，教師則需要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，否則達(dá)不到快樂教學(xué)法的要求。顯而易見，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中更多地與同學(xué)和教師積極互動(dòng)，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)大多是教師給學(xué)生布置體育活動(dòng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其根據(jù)教師提出的要求完成相關(guān)的任務(wù)，一節(jié)課就算是完成。還有部分教師會(huì)直接讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，再利用學(xué)校已有的體育器材組織學(xué)生開展相應(yīng)的活動(dòng)。這些方式的呈現(xiàn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不占據(jù)主體地位，而是需要在教師的指導(dǎo)和安排下被動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中?？鞓方虒W(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的地位，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn)，要求教師采取可行性教學(xué)方法感染學(xué)生，使其形成快樂的情緒和氛圍。所以，這種教學(xué)方法可以充分尊重學(xué)生的主體人格，以建立和諧、友愛的學(xué)習(xí)氛圍作為要點(diǎn)，挖掘高中生感興趣的不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而掌握更多的體育技能。

1.3 培養(yǎng)終身體育意識(shí)

運(yùn)動(dòng)需要持之以恒才能夠起到強(qiáng)身健體的作用，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性鍛煉。自我國90年代發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的過程中，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展得到了較大的重視，相關(guān)部門在這個(gè)時(shí)候提出了“終身體育”的概念，致力于培養(yǎng)人們終身進(jìn)行身體鍛煉的意識(shí)和能力，產(chǎn)生相應(yīng)的人生價(jià)值。高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用可以讓學(xué)生咋掌握基礎(chǔ)的健康知識(shí)、體育常識(shí)、技能技巧的同時(shí)培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。主要是由于快樂教學(xué)法可以帶動(dòng)學(xué)生的快樂情緒，讓其在進(jìn)行體育鍛煉和參與體育活動(dòng)時(shí)更加積極向上，打破體育學(xué)習(xí)的課堂范圍限制，使得體育能夠陪伴學(xué)生的一生。

2 高中體育教學(xué)存在的問題

2.1 重視程度不足

長期以來，許多高中體育教師都習(xí)慣于簡單、輕松的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中照本宣科，給學(xué)生講解基礎(chǔ)的健康知識(shí)，或者組織學(xué)生開展簡單的熱身運(yùn)動(dòng)，沒有深入開展體育鍛煉。在我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，要求教師以《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的精神作為指導(dǎo)思想，還構(gòu)建了《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，但是高中學(xué)校還是會(huì)過于注重學(xué)生的理論學(xué)科學(xué)習(xí)，要求學(xué)生將十足的精力放在理論學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，致力于在考試當(dāng)中取得好成績。因此，體育教師在開展高中體育教學(xué)的過程中并沒有重視學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，也沒有制定針對(duì)性的體育教學(xué)方案。特別是在近幾年高中生“內(nèi)卷”嚴(yán)重的過程中，許多高中生會(huì)在體育課堂中挪出一些時(shí)間進(jìn)行文化課程習(xí)題訓(xùn)練，難以正常開展體育課程教學(xué)，達(dá)不到現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求。

2.2 教師專業(yè)水平不高

教師的專業(yè)能力和水平會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，根據(jù)目前的高中體育教學(xué)形勢來看，部分教師在課程教學(xué)中表現(xiàn)出來的專業(yè)能力存在一定的缺陷，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，導(dǎo)致體育活動(dòng)很難按照要求開展，不能夠產(chǎn)生預(yù)期效果，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。高中階段的體育教師每周的課時(shí)較少，有很多時(shí)間可以針對(duì)高中生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的體育課程方案。但是其受到了自身教學(xué)水平的限制，在實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)鍛煉時(shí)，知識(shí)讓其進(jìn)行跑步熱身，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的了解。尤其是在進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)的過程中，學(xué)生很難通過教師的教學(xué)學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育知識(shí)內(nèi)容。長此以往，學(xué)生會(huì)在體育課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸心理，還會(huì)喪失體育學(xué)習(xí)興趣，不利于現(xiàn)代化體育課程教學(xué)工作的有序開展。

2.3 體育設(shè)施不完善

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)存在較大的差異，其非常注重學(xué)生的身體鍛煉，眾多體育項(xiàng)目活動(dòng)的開展也需要借助相應(yīng)的體育設(shè)施，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性感受和體驗(yàn)。在正常情況下，高中學(xué)校需要有籃球場、足球場、跑步的跑道等讓學(xué)生可以開展體育活動(dòng)，條件好的學(xué)校還會(huì)配備羽毛球場、排球場等，給予學(xué)生多樣化的選擇，使其能夠開展多樣化的體育活動(dòng)，加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。實(shí)際上，一些高中學(xué)校在辦學(xué)的過程中投入到體育教育中的資金有所不足，沒有建設(shè)符合學(xué)生多樣化運(yùn)動(dòng)感要求的體育運(yùn)動(dòng)場所，學(xué)校的體育器材和設(shè)施不夠完善，只能夠支持學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行簡單的體育鍛煉。更有甚者，少部分學(xué)校只是建設(shè)了跑道，目的是組織學(xué)生在早操時(shí)間跑步鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性不高，限制了體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。

3 高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用

3.1 設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)

快樂教學(xué)法的要義在于采取趣味性教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，從而投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性。高中體育教師在實(shí)際開展體育課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要根據(jù)快樂教學(xué)法的特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)，改變單一的體育教學(xué)模式，讓機(jī)械重復(fù)的運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎哉n堂模式，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠以體育游戲、競賽等為主，還可以利用試聽資源創(chuàng)新活動(dòng)形式，使得學(xué)生可以對(duì)體育課程教學(xué)模式充滿期待，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，推進(jìn)快樂體育教學(xué)進(jìn)程。比如：教師在針對(duì)“三級(jí)跳遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生融入課堂活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，可以設(shè)計(jì)趣味接力賽，讓學(xué)生在接力的過程中完成三級(jí)跳遠(yuǎn)任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)的布置能夠根據(jù)體育課程的特點(diǎn)營造緊張、刺激的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在掌握接力技巧和三級(jí)跳遠(yuǎn)技能之后通過相應(yīng)的活動(dòng)產(chǎn)生愉悅的感受，在體育運(yùn)動(dòng)中不斷進(jìn)步。

3.2 精心選擇教學(xué)內(nèi)容

部分教師在落實(shí)體育課程教學(xué)工作時(shí)毫無章法，導(dǎo)致課堂組織比較混亂，學(xué)生也不知道應(yīng)該開展怎樣的體育活動(dòng)，導(dǎo)致高中體育課程教學(xué)質(zhì)量不高。教師在利用快樂教學(xué)的理念組織高中體育課程活動(dòng)時(shí)，要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，保證其可以符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好選擇多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。比如：現(xiàn)如今大部分學(xué)生都喜歡觀看NBA，來自于學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)或者某個(gè)運(yùn)動(dòng)員的狂熱喜愛。教師就可以開展體育調(diào)研，組織這部分學(xué)生開展籃球訓(xùn)練，讓其在體育活動(dòng)當(dāng)中掌握籃球技巧和實(shí)際戰(zhàn)術(shù)。需要注意的是，教師不可能在幾節(jié)課之內(nèi)將全部戰(zhàn)術(shù)傳授給學(xué)生，甚至部分教師自己在這個(gè)方面存在一定的短板。其可以利用快樂教學(xué)法選擇符合學(xué)生興趣特點(diǎn)和身體素質(zhì)的籃球技能表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生熟悉的籃球球性開展教學(xué)。這樣一來，學(xué)生就可以掌握簡單實(shí)用的行進(jìn)上籃、短傳快攻等技能，提高其實(shí)戰(zhàn)能力，還能夠在反復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中鍛煉自身的體能。這種教學(xué)模式可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在訓(xùn)練的過程中感受到體育的樂趣，從而產(chǎn)生較大的愉悅感。

3.3 開展體育游戲教學(xué)

體育教學(xué)與文化理論課程教學(xué)之間存在較大的差異，教師在實(shí)際組織學(xué)生開展體育活動(dòng)訓(xùn)練的過程中，要明確快樂教學(xué)法的具體內(nèi)涵，以游戲作為重要的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。不同的高中生在學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中受到了不同因素的影響，導(dǎo)致其體育興趣、運(yùn)動(dòng)技能水平等存在差異，還會(huì)形成不同的體能。教師在利用快樂教學(xué)法時(shí)可以將學(xué)生的興趣愛好與體育課程相互結(jié)合，將體育課堂作為學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的場所，使其在獲得快樂的同時(shí)得到放松。基于此，教師可以開展體育游戲教學(xué)，將傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)化為游戲的形式，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的問題。比如：傳統(tǒng)的跳遠(yuǎn)項(xiàng)目是教師在講解要領(lǐng)之后組織學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，最后再考核評(píng)分。單一的教學(xué)流程不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)蔀橐豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)。教師就可以借助快樂教學(xué)法理念轉(zhuǎn)化這種教學(xué)形式，在組織學(xué)生跳遠(yuǎn)的同時(shí)讓其模仿不同的動(dòng)物，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好讓其自主模仿兔子、袋鼠、青蛙等跳法，比賽誰跳得更遠(yuǎn)。此外，教師還可以將跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)與圓圈接力游戲、踩影子游戲等相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，在快樂的氛圍中掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧。

3.4 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

高中生在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)習(xí)慣了緊張的學(xué)習(xí)氛圍，雖然文化課程學(xué)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說是家常便飯，但是部分學(xué)生很容易在這種氛圍當(dāng)中產(chǎn)生負(fù)面情緒，還會(huì)影響學(xué)生的心理健康。高中體育教師就需要借助體育課程營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，從學(xué)生的身體和心理發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建良好的生生關(guān)系和師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的情感。快樂教學(xué)法的應(yīng)用不僅是需要激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，更重要的是通過體育鍛煉緩解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)壓力，使其短暫放松自我，便于在后期學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更多精力，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合。在快樂教學(xué)法下開展高中體育教學(xué)工作時(shí)，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和關(guān)愛。當(dāng)教師在傳授體育運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，理解不同學(xué)生的能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，就需要給予積極的示范指導(dǎo)，幫助其掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而不是一味地批評(píng)。因此，教師需要以快樂的情緒感染學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，促使學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)體育技能，從中獲得真正的快樂。

3.5 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新在新時(shí)期教學(xué)改革中尤為重要，高中體育教師在利用快樂教學(xué)法時(shí)就需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)生改變，促使自身的授課方式更加符合現(xiàn)代化教學(xué)要求，提高課堂教學(xué)的趣味性。根據(jù)新時(shí)期的高中體育教學(xué)要求來看，教師要更加注重學(xué)生的自主性，通過多樣化的體育活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其在課堂活動(dòng)中的參與度，全面貫徹快樂教學(xué)法的宗旨。比如：在組織足球活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生難以掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，雖然學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣程度較高，但是在長期無法掌握運(yùn)動(dòng)技巧的情況下，會(huì)感覺到非常吃力。教師就需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要分析在學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理狀態(tài)，一旦其遇到困難就要及時(shí)提供幫助，耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技巧練習(xí)，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以得到放松。為了體現(xiàn)快樂教學(xué)法的特點(diǎn)和作用，教師可以建立自由的體育課堂氛圍，讓學(xué)生自主分析足球運(yùn)動(dòng)技巧，再結(jié)合專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)視頻技巧講解組織同學(xué)一起訓(xùn)練，使得更多的學(xué)生可以融入到體育課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，形成敏捷的體育運(yùn)動(dòng)思維。

3.6 構(gòu)建人性化體育課堂

自我國發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)以來，越來越多教師開始以人性化教學(xué)理念作為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生的合理需求，加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和實(shí)效性。高中體育教師在融入快樂教學(xué)理念時(shí)，要明確學(xué)生的主體性作用，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，與學(xué)生相互交流，將課堂教學(xué)變成一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互了解。教師在實(shí)際構(gòu)建人性化體育課堂時(shí)，要以小組合作模式的構(gòu)建為主，教師自己也能夠積極參與其中，與學(xué)生共同探討體育運(yùn)動(dòng)技能。雖然新時(shí)期的教學(xué)需要以學(xué)生作為主體，但是教師還是需要凸顯自身引導(dǎo)者角色的作用，尤其是一些學(xué)生難以自主掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，這就要求教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在凸顯學(xué)生主體性的同時(shí)給予科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。人性化體育課堂的構(gòu)建可以形成一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其在體育訓(xùn)練當(dāng)中需要改進(jìn)的地方，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中產(chǎn)生切實(shí)的感受，形成融洽的師生關(guān)系，凸顯快樂體育教學(xué)的魅力。

3.7 構(gòu)建互助教學(xué)形式

高中生在身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面都存在一定的個(gè)體差異，一些學(xué)生可以很好地掌握籃球訓(xùn)練技巧，但是對(duì)于足球和其他類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知之甚少，很難掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)。對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣的學(xué)生也大多存在這種問題，學(xué)生會(huì)源于興趣對(duì)某一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練產(chǎn)生顯著的積極性，可以投入其中反復(fù)練習(xí)。但是在參與其他項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，體現(xiàn)出來的能力不佳，會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展。教師在利用快樂教學(xué)法時(shí)就需要構(gòu)建互助教學(xué)形式，考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異和身心發(fā)展?fàn)顩r，全面了解學(xué)生的興趣愛好及體育運(yùn)動(dòng)能力。具體實(shí)施互助教學(xué)的過程中，教師可以構(gòu)建具有競爭性的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)之后，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，再讓學(xué)生之間相互幫助和監(jiān)督。之后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況確定比賽的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生完成教師指定的動(dòng)作。比賽結(jié)束后，教師要開展客觀的評(píng)價(jià)，分析不同學(xué)生在體育技能表現(xiàn)中的優(yōu)勢和弱勢，使其形成互助小組，渲染快樂的體育鍛煉情緒，提高學(xué)生的體育鍛煉積極性。

4 結(jié)語

高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用要引入新時(shí)期的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生作為主體的體育課堂教學(xué)模式。教師需要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，分析其在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中可能產(chǎn)生的問題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及體育技能掌握情況落實(shí)多樣化的課堂教學(xué)，從多維角度激發(fā)高中生的體育鍛煉熱情和積極性，使其可以在課堂學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。