楊國鵬 原媛

［摘要］在新時代大學(xué)生獲取信息渠道新媒體化，學(xué)習(xí)方式自主化、個性化的背景下，高校思政課和新媒體的融合是思政課改革創(chuàng)新的必然趨勢。高校思政課融合新媒體是思政課課堂教學(xué)的新要求、學(xué)生對思政課的新訴求、整合師資力量的新方式。高校思政課融合新媒體，有利于提升課堂教學(xué)效果，增強思政課的親和力。文章對高校思政課與新媒體融合路徑進行探索，為推動新時代思政課與新媒體的深度融合提供參考，從而推動高校思政課與新媒體融合發(fā)展，不斷強化思政課在大學(xué)生思想引領(lǐng)中的舉旗定向作用，真正實現(xiàn)為黨育人、為國育才。

［關(guān)鍵詞］思政課；新媒體；融合；高校

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治理論課改革創(chuàng)新，鼓勵廣大思政課教師將新媒體和思政課有機融合。2016年，習(xí)近平

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！保?］

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”［2］

會上，習(xí)近平總書記還肯定和鼓勵學(xué)校在思政課上運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂的教學(xué)方式。2022年4月，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時，走進思政課智慧教室，與學(xué)生同上一堂思政課。

就思政課教學(xué)的內(nèi)容，習(xí)近平總書記指出：“思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情，等等。這樣的特殊性對教師綜合素質(zhì)要求很高?！保?］在實際教學(xué)過程中，思政課教師對所講課程的重點內(nèi)容研究較多、理解較深。同時，各類思政課在培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱上各有側(cè)重、也有重合，如思想道德與法治課程中有馬克思主義原理的基本內(nèi)容，這就對教師的綜合素質(zhì)要求極高。

基于此，高校思政課教師以新媒體手段開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，能夠極大提升思政課的“到課率”和“抬頭率”，推進思政課改革創(chuàng)新和“三全育人”走深走實。

一、高校思政課融合新媒體的必要性

新冠疫情暴發(fā)后，線上辦公、云端上課成為新常態(tài)，線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式被更多人所采納和接受。思政課融合新媒體是高校思政課教學(xué)改革的必然趨勢。

（一）思政課課堂教學(xué)的新要求

在新媒體時代，高校思政課教師探索不同教學(xué)方式提升思政課“到課率”和“抬頭率”，本質(zhì)是把道理講深、講透、講活，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的教學(xué)效果［3］。

第一，理論聯(lián)系實際，解決學(xué)生重點關(guān)切和網(wǎng)絡(luò)熱點問題。道理講得深不深、透不透，關(guān)鍵在于是否能解決學(xué)生的困惑和問題。以往灌輸式的課堂教學(xué)方式會產(chǎn)生教師在短時間內(nèi)闡釋不清、學(xué)生注意力分散等情況，因此，高校思政課教師可以適時引入學(xué)生關(guān)于某個熱點、現(xiàn)象的看法，再加以解釋和評價。這樣一方面改變了課堂的教學(xué)模式，另一方面改變了教師講授風(fēng)格，使思政課更具有針對性和吸引力。

第二，牢牢把握思政課意識形態(tài)主陣地。新媒體時代互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的案例資源，但不同教師引入課堂后教學(xué)效果不一，其根源在于新媒體時代高校思政課教師信息化建設(shè)水平參差不齊，掌握新媒體信息技術(shù)的熟練程度不一。因此，高校思政課教師應(yīng)提高新媒體應(yīng)用能力，根據(jù)課程要求和特點，設(shè)計適應(yīng)課堂教學(xué)的新媒體內(nèi)容，掌握課堂主動權(quán)，把握思政課意識形態(tài)主陣地。

（二）學(xué)生對思政課的新訴求

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，手機網(wǎng)民規(guī)模為10.47億，網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）網(wǎng)民使用率94.6%［4］。教育部相關(guān)數(shù)據(jù)指出，我國高等教育在學(xué)總?cè)藬?shù)達4430萬人［5］。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，互聯(lián)網(wǎng)思維體現(xiàn)在其生活、學(xué)習(xí)的方方面面。

第一，高校大學(xué)生成長、生活在高度信息化的環(huán)境中，新媒體上有豐富的信息資源，信息獲取方式便捷、速度快、可選擇性多，學(xué)生獲取知識的途徑不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)思政課課堂教學(xué)吸引力不足。學(xué)生對傳統(tǒng)思政課課堂教學(xué)和新媒體的融合有強烈需求。

第二，大學(xué)生處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，對世界充滿好奇，針對熱點問題，急切地想給出自己的看法和評價，但限于知識結(jié)構(gòu)和人生經(jīng)驗，得出的結(jié)論常常有所偏差，需要教師正確的引導(dǎo)。思政課是塑造大學(xué)生三觀的主渠道，其有效融合新媒體手段，能夠在引領(lǐng)大學(xué)生思想成長過程中達到事半功倍的效果，增強育人成效。

第三，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識獲取呈現(xiàn)碎片化、娛樂化和個性化等特點。大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)新聞時通常追求短小精悍、重點突出的內(nèi)容，這種習(xí)慣在一定程度上會延伸到課堂學(xué)習(xí)中。同時，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容復(fù)雜，存在諸多不確定因素，教師需要通過思政課對學(xué)生進行正確引導(dǎo)。

（三）思政課課堂教學(xué)需要形成合力

思政課教學(xué)涉及內(nèi)容多，對教師綜合素質(zhì)要求也高。在現(xiàn)實中，教師個體的學(xué)習(xí)和研究精力是有限的，不同教師對新媒體技術(shù)掌握程度也不同。不同研究方向的教師之間應(yīng)相互配合，打好組合拳，形成“思政課+新媒體”的教學(xué)合力，提升思政課課堂教學(xué)質(zhì)量。

第一，教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)造成不同教師教學(xué)經(jīng)驗和新媒體技術(shù)掌握程度存在差異性。一所學(xué)院、一個教研室，甚至一門課程的教學(xué)團隊，不同年齡段的教師在課堂教學(xué)的認知上會有所區(qū)別，在新媒體技術(shù)的使用上也存在差異。如老教授更傾向于課堂講授，以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對理論的準確把握來闡釋問題、解決問題，但這對新媒體時代的學(xué)生吸引力較弱，而年輕教師更傾向于使用新媒體技術(shù)進行引導(dǎo)教育，但對現(xiàn)象和理論的把握不足，解決問題的針對性不強。這就需要不同年齡的教師之間相互協(xié)同，形成合力，共同提升思政課課堂效果。

第二，教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)和研究方向造成不同教師教學(xué)側(cè)重點和教學(xué)方法存在差異性。由于不同教師的學(xué)習(xí)方向有所不同，在長期的教學(xué)研究中方向也各有區(qū)別，不同思政課程側(cè)重點也不相同，造成思政課教師各有所長，也有短板。但思政課教學(xué)面對的問題是綜合性的。因此，思政課教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)其他教師的長處，提高個人綜合能力，更好地解決學(xué)生的實際問題和現(xiàn)實困惑，增強思政課育人效果。

二、高校思政課融合新媒體的實踐路徑

思政課教師應(yīng)圍繞大學(xué)生成長成才特點和思想需求，堅持用好新媒體，發(fā)揮思政課主渠道作用，堅持政治首位原則、師生共建模式、效果為王思路，探索思政課融合新媒體的有效實踐路徑。

（一）站好主陣地，弘揚正能量

思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，是高校意識形態(tài)安全的前沿陣地，思政課教師要堅持政治首位原則，借助新媒體以馬克思主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將社會主義核心價值觀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，講好道理的底層邏輯。傳統(tǒng)思政課中教師說教式的講解容易使學(xué)生對思政內(nèi)容產(chǎn)生排斥心理。思政課融合新媒體要以現(xiàn)實生活為出發(fā)點，以解決學(xué)生思想需求為目標，教師在強政治講理論的同時要兼顧講生活實際，具體、生動、形象地用新媒體講好道理，增強思政課的針對性和親和力，真正把道理講通講透，入腦入心。

（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，師生共建

開放共享是新媒體信息傳播的典型特點，思政課融合新媒體要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，使思政課教師和學(xué)生共同參與。特別需要注意的是，由于思政課具有很強的政治性，發(fā)揮學(xué)生主體性的前提是教師充分發(fā)揮主導(dǎo)性，逐步形成教師選題、師生共商、學(xué)生出題三個維度的師生共建模式。

第一，教師選題。通過前期調(diào)研學(xué)生所思所想，教師可以網(wǎng)絡(luò)熱點問題為抓手，利用新媒體技術(shù)制作微視頻，結(jié)合現(xiàn)象講本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面、透徹認識問題，理性思考問題。這一階段是思政課與新媒體融合的探索階段，一方面需要教師在課堂上適時播放視頻、合理評價視頻效果，增強課堂的吸引力；另一方面教師可以在微信公眾號、嗶哩嗶哩等新媒體平臺發(fā)布思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大思政課的影響力。

第二，師生共商。思政課教師根據(jù)課程教學(xué)進度和立德樹人實際需要，可與學(xué)生一道探討新媒體與思政課結(jié)合的知識點、網(wǎng)絡(luò)熱點問題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成新媒體視頻錄制、剪輯。教師也需要把好政治關(guān)，對主題選取、圖文資料、剪輯邏輯等方面進行嚴格審核。新媒體視頻制作的形式具有多樣化，可以是情景劇錄制、動漫作品創(chuàng)作、微課制作等，這能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，把社會大課堂鏈接進思政小課堂。

第三，學(xué)生出題。在這一階段，學(xué)生對思政課與新媒體融合接受度高，有將個人所思所想通過新媒體手段表達出來的強烈愿望，會主動提出問題，教師必須做好理論指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。

（三）內(nèi)容為王轉(zhuǎn)向效果為王

新媒體傳播和傳統(tǒng)思政課教學(xué)追求內(nèi)容為王，但思政課融合新媒體要在把握政治原則和學(xué)理性的基礎(chǔ)上突出效果為王，講清馬克思主義理論，講通、講透思政課的道理，使思政課達到啟智潤心、激揚斗志的效果。思政課和新媒體融合要達成1+1＞2的效果，就要兼顧灌輸性和啟發(fā)性，并更多向啟發(fā)性教學(xué)側(cè)重，要注重引領(lǐng)學(xué)生成長和解決學(xué)生思想問題，使學(xué)生通過與新媒體融合的思政課更好地接受道理，讓他們覺得思政課有趣、有用。

三、高校思政課融合新媒體的未來展望

要加快思政課和新媒體融合，必須堅定不移堅持社會主義辦學(xué)方向和馬克思主義指導(dǎo)地位，牢牢占據(jù)意識形態(tài)主陣地，高校層面、學(xué)院層面、師生層面三個維度要共同發(fā)力，推動思政課改革創(chuàng)新。

（一）高校建好

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負為黨育人、為國育才的重要任務(wù)，在思政課融合新媒體的過程中要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人力資源、推進體制機制創(chuàng)新、確保經(jīng)費保障、做好考評反饋，把思政課融合新媒體作為提升思政課教學(xué)質(zhì)量的試點工作，建好課程思政，逐步形成典型經(jīng)驗，及時推廣與普及。

（二）學(xué)院管好

馬克思主義學(xué)院作為高校意識形態(tài)教學(xué)的主陣地，要準確認識思政課融合新媒體的必要性和必然性，集中優(yōu)秀師資力量，制訂實施方案，推進方案實施落實。

第一，整合師資力量，打造專業(yè)團隊。思政課融合新媒體的前提是保證思政課政治性和學(xué)理性不走樣、不變味，不同方向的優(yōu)秀教師具備扎實的理論素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠為思政課與新媒體的融合提供專業(yè)支撐。因此，馬克思主義學(xué)院有必要整合師資力量，打造專業(yè)團隊。

第二，講好中國故事，傳遞中國聲音。思政課與新媒體融合要對新媒體內(nèi)容的選擇有所側(cè)重，需要定好主題、選好典型，講好中國故事、傳遞中國聲音，如通過講述西遷精神、抗疫精神等，教師引導(dǎo)學(xué)生在個例中探索一般規(guī)律。

第三，提升創(chuàng)作水平，解決思想問題。思政課融合新媒體要貼近教學(xué)內(nèi)容、貼合學(xué)生實際。一方面，馬克思主義學(xué)院要組建專門新媒體創(chuàng)作團隊，形成可視化程度高的新媒體作品。另一方面，思政課教師要了解學(xué)生思想需求，解決學(xué)生實際困惑，提升學(xué)生創(chuàng)作水平。

（三）教師教好、學(xué)生學(xué)好

教師作為思政課的直接責(zé)任人，要根據(jù)學(xué)院統(tǒng)籌安排合理選取新媒體內(nèi)容，適時引入新媒體教學(xué)手段，做好點評和反饋，了解學(xué)生所思所想，指導(dǎo)學(xué)生開展好各類主題思政課新媒體作品創(chuàng)作。學(xué)生作為受教育對象，也要對新媒體作品的主題、類型、質(zhì)量提出意見和建議，及時匯總思想需求，做好評價反饋，積極參與各類主題創(chuàng)作，與教師共同解決思想困惑。

四、結(jié)語

思政課融合新媒體的混合式教學(xué)模式是大勢所趨。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成受到網(wǎng)絡(luò)的深刻影響，但其心智尚未成熟，因此在其三觀形成的重要階段高校必須加強思政課教育，使其“扣好人生第一粒扣子”，要充分利用好新媒體的快捷性、便利性等正向作用，因勢利導(dǎo)，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，加強思政課與新媒體的融合，構(gòu)建思政課程宣傳與推廣的新陣地，真正做到思政課育人、育才。

［參考文獻］

［1］吳晶，胡浩. 全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開［EB/OL］.（2016-12-08）［2022-12-25］.http：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm？from=singlemessage&isappinstalled=0#allContent.

［2］吳晶，胡浩. 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)［EB/OL］.（2019-03-19）［2022-12-25］.https：//m.gmw.cn/baijia/2019-03/19/32653616.html.

［3］新華網(wǎng) . 習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時強調(diào) 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路［EB/OL］.（2022-04-25）［2022-12-25］.http：//www.moj.gov.cn/gwxw/ttxw/202204/t20220425_453721.html.

［4］光明日報.第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》發(fā)布［EB/OL］.（2022-09-01）［2022-12-25］.

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［5］教育部.“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會·第十五場：介紹從數(shù)據(jù)看黨的十八大以來我國教育改革發(fā)展成效［EB/OL］.（2022-09-27）［2022-12-25］.http：//

www.moe.gov.cn/fbh/live/2022/54875/twwd/202209/t20220927_665276.html.

［基金項目］陜西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課改革專項項目“思政課新媒體宣傳語推廣平臺的建設(shè)研究”（項目編號：Myjg2104）成果之一。

［作者簡介］楊國鵬（1990—），男，寧夏海原人，陜西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師；原媛（1978—），女，陜西漢中人，陜西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師。