馬有金

【摘? 要】 隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用?；诖?，文章將探討初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的重要性，并提出一些實踐策略。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

一、初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

互動教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師單向傳授知識，學(xué)生被動接受。而互動教學(xué)模式則通過引入問題、討論和合作等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在互動的過程中能夠主動思考、提出問題和解決問題，從而更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力

在互動教學(xué)模式中，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師通過提出開放性的問題、設(shè)計探究性的活動和任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生在互動的過程中能夠?qū)W會獨立思考、分析問題和尋找解決方法，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。

（三）提高學(xué)生的合作與溝通能力

在互動教學(xué)模式中，學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行合作、交流和討論，共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人的意見、尊重他人的觀點，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊意識。學(xué)生在互動的過程中也能夠提高自己的表達(dá)能力和溝通能力，學(xué)會與他人有效地溝通和交流。

（四）促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提高

在互動教學(xué)模式中，學(xué)生需要主動思考、積極參與，通過與教師和同學(xué)的互動來獲取知識和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，互動教學(xué)模式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因為學(xué)生在互動的過程中能夠更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的實踐策略

（一）設(shè)計多樣化的教學(xué)活動

1. 利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和合作，共同解決問題。教師可以將學(xué)生分成小組，每個小組由4～6名學(xué)生組成。在教學(xué)過程中，教師可以提出一個開放性的問題或者一個實際問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同尋找解決方法。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中也能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

2. 設(shè)計游戲化的教學(xué)活動，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些游戲化的活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計一個數(shù)學(xué)競賽游戲，讓學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行比賽。在比賽中，學(xué)生需要回答一些數(shù)學(xué)問題，通過正確回答問題來獲得分?jǐn)?shù)。通過游戲化的教學(xué)活動，學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3. 利用多媒體教學(xué)手段，通過圖像、視頻等形式展示數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生的視覺和聽覺體驗。教師可以利用多媒體教學(xué)手段，如投影儀、電子白板等，將數(shù)學(xué)知識以圖像、視頻等形式展示給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)手段，學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，增加他們的視覺和聽覺體驗。同時，教師還可以通過多媒體教學(xué)手段展示一些實際應(yīng)用場景，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論

1. 提出開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點。開放性問題是指沒有固定答案的問題，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教師可以設(shè)計一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，教師可以提出一個關(guān)于幾何圖形的問題：“你們認(rèn)為什么是圓的直徑？”學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和觀點進(jìn)行回答，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。通過這樣的討論，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

2. 鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和困惑，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決問題。例如，教師可以提出一個關(guān)于代數(shù)式的問題：“你們知道如何解這個代數(shù)式嗎？為什么？”學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和思路進(jìn)行回答，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。通過這樣的討論，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

3. 給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，鼓勵他們積極參與課堂討論。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行發(fā)言和表達(dá)自己的觀點。教師可以采用輪流發(fā)言的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的意見和觀點。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間相互交流和討論，促進(jìn)他們之間的合作和互動。通過這樣的互動，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力和合作能力。

（三）提供個性化的學(xué)習(xí)支持

1. 根據(jù)學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)能力，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。每個學(xué)生都有獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。例如，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的問題和挑戰(zhàn)，幫助他們進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平；對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過個性化的學(xué)習(xí)支持，每個學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

教師可以通過觀察、交流和評估等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。同時，教師還可以通過評估工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，教師可以更好地為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，教師可以設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃可以根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)、時間安排和學(xué)習(xí)資源等因素進(jìn)行調(diào)整。例如，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)和項目，讓他們能夠進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己；對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫助他們夯實基礎(chǔ)。通過個性化的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。例如，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供一些高難度的數(shù)學(xué)題目和資料，讓他們能夠進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己；對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供一些簡化的教材和輔助材料，幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識。同時，教師還可以采用不同的教學(xué)方法，如講解、示范、討論或?qū)嵺`等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過個性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2. 利用個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。在教學(xué)過程中，教師可以通過個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，針對學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行幫助和支持。對一些特別有困難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行一對一的個別輔導(dǎo)，通過針對性地解答和講解，幫助他們理解數(shù)學(xué)知識；對一些有共同問題的學(xué)生，教師可以組織小組輔導(dǎo)，讓他們一起討論和解決問題。通過個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，教師可以更加有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在個別輔導(dǎo)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，提供個性化的幫助和支持。例如，對一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以針對他們的具體問題進(jìn)行有針對性的解答和講解；對一些學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可以提供更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。通過個別輔導(dǎo)，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

小組輔導(dǎo)是指教師將有共同問題的學(xué)生分為一個小組，讓他們一起合作學(xué)習(xí)和解決問題。在小組輔導(dǎo)中，學(xué)生可以相互交流和討論，共同解決學(xué)習(xí)中的問題。通過小組輔導(dǎo)，學(xué)生可以從彼此的經(jīng)驗和觀點中獲取啟發(fā)和幫助，提高學(xué)習(xí)效果。

3. 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教材、習(xí)題集、參考書等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇和使用合適的學(xué)習(xí)資源。同時，教師還可以提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)方法、解題技巧等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（四）建立良好的師生關(guān)系

1. 建立和諧的師生關(guān)系，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持。教師可以通過與學(xué)生的交流和互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和幫助。同時，教師還應(yīng)該注重與學(xué)生之間的情感溝通，通過關(guān)心、鼓勵和贊揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過建立和諧的師生關(guān)系，教師能夠營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。

2. 尊重學(xué)生的個性和個體差異，給予學(xué)生充分的關(guān)注和支持。教師可以通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。通過尊重學(xué)生的個性和差異，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3. 鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點，給予積極地反饋和鼓勵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極提問和表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。教師可以通過提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論；同時，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，鼓勵他們積極參與課堂討論。在學(xué)生提問和表達(dá)觀點的過程中，教師應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。通過鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)觀點，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（五）評價與反饋

1. 設(shè)計多樣化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等。在初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式中，評價不僅是對學(xué)生知識掌握程度的考核，更重要的是對學(xué)生思維能力、合作能力和解決問題能力的評價。因此，教師可以設(shè)計多樣化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等。課堂表現(xiàn)評價可以通過觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和問題解決能力來進(jìn)行評估；作業(yè)評價可以通過布置不同難度和類型的作業(yè)，考查學(xué)生對知識的理解和運用能力；小組合作評價可以通過觀察學(xué)生在小組合作中的分工合作、溝通協(xié)作和解決問題的能力來進(jìn)行評估。通過多樣化的評價方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。

2. 及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要得到及時的反饋，以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。教師可以通過口頭或書面形式給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。同時，教師還可以利用技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)軟件，為學(xué)生提供個性化的反饋。通過及時地反饋，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

3. 鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思和自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)生的自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我調(diào)節(jié)能力的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略是否有效，以及如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評活動，讓學(xué)生相互交流和評價，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和成長。通過自我評價，學(xué)生可以更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)問題并主動解決，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的實踐策略對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力、提高學(xué)生的合作與溝通能力、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提高具有重要意義。教師通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，建立良好的師生關(guān)系，以及評價與反饋，可以有效地實施初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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