馬有金

【摘? 要】 隨著教育理念的不斷更新和教學方法的不斷創(chuàng)新，以教師講授為主的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的需求。為提高學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，互動教學模式在初中數(shù)學教學中得到了廣泛應(yīng)用?；诖耍恼聦⑻接懗踔袛?shù)學課堂互動教學模式的重要性，并提出一些實踐策略。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學；互動教學；小組合作學習

一、初中數(shù)學課堂互動教學模式的重要性

（一）激發(fā)學生的學習興趣和主動性

互動教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師單向傳授知識，學生被動接受。而互動教學模式則通過引入問題、討論和合作等方式，讓學生參與到學習過程中來，激發(fā)他們的學習興趣。學生在互動的過程中能夠主動思考、提出問題和解決問題，從而更加積極主動地參與學習。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力

在互動教學模式中，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師通過提出開放性的問題、設(shè)計探究性的活動和任務(wù)，可以引導(dǎo)學生進行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學生在互動的過程中能夠?qū)W會獨立思考、分析問題和尋找解決方法，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。

（三）提高學生的合作與溝通能力

在互動教學模式中，學生需要與同學進行合作、交流和討論，共同解決問題。通過合作學習，學生能夠?qū)W會傾聽他人的意見、尊重他人的觀點，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。學生在互動的過程中也能夠提高自己的表達能力和溝通能力，學會與他人有效地溝通和交流。

（四）促進學生的思維發(fā)展和學習效果的提高

在互動教學模式中，學生需要主動思考、積極參與，通過與教師和同學的互動來獲取知識和解決問題。這種學習方式能夠激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，互動教學模式也能夠提高學生的學習效果，因為學生在互動的過程中能夠更好地理解和掌握知識，提高學習的效果和質(zhì)量。

二、初中數(shù)學課堂互動教學模式的實踐策略

（一）設(shè)計多樣化的教學活動

1. 利用小組合作學習，讓學生在小組中進行討論和合作，共同解決問題。教師可以將學生分成小組，每個小組由4～6名學生組成。在教學過程中，教師可以提出一個開放性的問題或者一個實際問題，要求學生在小組內(nèi)進行討論和合作，共同尋找解決方法。學生在小組合作學習的過程中也能夠互相幫助、互相學習，提高自己的學習能力和解決問題的能力。

2. 設(shè)計游戲化的教學活動，通過游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些游戲化的活動，讓學生在游戲中學習和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以設(shè)計一個數(shù)學競賽游戲，讓學生分成若干個小組進行比賽。在比賽中，學生需要回答一些數(shù)學問題，通過正確回答問題來獲得分數(shù)。通過游戲化的教學活動，學生能夠更加積極主動地參與到學習中來，提高他們的學習興趣和參與度。

3. 利用多媒體教學手段，通過圖像、視頻等形式展示數(shù)學知識，增加學生的視覺和聽覺體驗。教師可以利用多媒體教學手段，如投影儀、電子白板等，將數(shù)學知識以圖像、視頻等形式展示給學生。通過多媒體教學手段，學生能夠更加直觀地理解和掌握數(shù)學知識，增加他們的視覺和聽覺體驗。同時，教師還可以通過多媒體教學手段展示一些實際應(yīng)用場景，讓學生能夠?qū)?shù)學知識應(yīng)用到實際生活中去。

（二）引導(dǎo)學生積極參與課堂討論

1. 提出開放性問題，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點。開放性問題是指沒有固定答案的問題，能夠引發(fā)學生的思考和討論。教師可以設(shè)計一些與數(shù)學知識相關(guān)的問題，讓學生進行思考和討論。例如，教師可以提出一個關(guān)于幾何圖形的問題：“你們認為什么是圓的直徑？”學生可以根據(jù)自己的理解和觀點進行回答，并與其他同學進行交流和討論。通過這樣的討論，學生能夠更加深入地理解數(shù)學知識，提高自己的思維能力和表達能力。

2. 鼓勵學生提出問題，引導(dǎo)學生主動思考和解決問題。在教學過程中，教師可以鼓勵學生提出自己的疑問和困惑，然后引導(dǎo)學生進行思考和解決問題。例如，教師可以提出一個關(guān)于代數(shù)式的問題：“你們知道如何解這個代數(shù)式嗎？為什么？”學生可以根據(jù)自己的理解和思路進行回答，并與其他同學進行交流和討論。通過這樣的討論，學生能夠更加深入地理解數(shù)學知識，培養(yǎng)自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

3. 給予學生充分的發(fā)言機會，鼓勵他們積極參與課堂討論。在教學過程中，教師應(yīng)該給學生足夠的時間進行發(fā)言和表達自己的觀點。教師可以采用輪流發(fā)言的方式，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見和觀點。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學生之間相互交流和討論，促進他們之間的合作和互動。通過這樣的互動，學生能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識，提高自己的學習能力和合作能力。

（三）提供個性化的學習支持

1. 根據(jù)學生的不同特點和學習能力，提供個性化的學習支持。每個學生都有獨特的學習風格和學習能力，因此在教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，提供個性化的學習支持。例如，對數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，教師可以提供一些拓展性的問題和挑戰(zhàn)，幫助他們進一步提高自己的學習水平；對數(shù)學基礎(chǔ)較弱的學生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們夯實數(shù)學基礎(chǔ)。通過個性化的學習支持，每個學生都能夠得到適合自己的學習資源和學習方法，提高學習效果。

教師可以通過觀察、交流和評估等方式，了解學生的學習特點和需求。同時，教師還可以通過評估工具，對學生的學習情況進行評估。通過了解學生的學習特點和需求，教師可以更好地為他們提供個性化的學習支持。根據(jù)學生的學習特點和需求，教師可以設(shè)計個性化的學習計劃。學習計劃可以根據(jù)學生的目標、時間安排和學習資源等因素進行調(diào)整。例如，對數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，教師可以設(shè)計一些拓展性的學習任務(wù)和項目，讓他們能夠進一步挑戰(zhàn)自己；對數(shù)學基礎(chǔ)較弱的學生，教師可以設(shè)計一些鞏固基礎(chǔ)知識的練習和復(fù)習內(nèi)容，幫助他們夯實基礎(chǔ)。通過個性化的學習計劃，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行學習，提高學習效果。

教師可以根據(jù)學生的學習特點和需求，提供個性化的學習資源和教學方法。例如，對數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，教師可以提供一些高難度的數(shù)學題目和資料，讓他們能夠進一步挑戰(zhàn)自己；對數(shù)學基礎(chǔ)較弱的學生，教師可以提供一些簡化的教材和輔助材料，幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識。同時，教師還可以采用不同的教學方法，如講解、示范、討論或?qū)嵺`等，以滿足不同學生的學習需求。通過個性化的學習資源和教學方法，學生可以根據(jù)自己的學習風格和能力進行學習，提高學習效果。

2. 利用個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，幫助學生解決學習中的困難和問題。在教學過程中，教師可以通過個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，針對學生的個體差異和學習需求進行幫助和支持。對一些特別有困難的學生，教師可以進行一對一的個別輔導(dǎo)，通過針對性地解答和講解，幫助他們理解數(shù)學知識；對一些有共同問題的學生，教師可以組織小組輔導(dǎo)，讓他們一起討論和解決問題。通過個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，教師可以更加有效地幫助學生解決學習中的困難和問題，提高他們的學習效果。

在個別輔導(dǎo)中，教師可以根據(jù)學生的學習情況和問題，提供個性化的幫助和支持。例如，對一些基礎(chǔ)薄弱的學生，教師可以針對他們的具體問題進行有針對性的解答和講解；對一些學習進度較快的學生，教師可以提供更高難度的學習任務(wù)和挑戰(zhàn)，幫助他們進一步提高學習水平。通過個別輔導(dǎo)，教師可以更好地滿足學生的學習需求，幫助他們克服學習中的困難。

小組輔導(dǎo)是指教師將有共同問題的學生分為一個小組，讓他們一起合作學習和解決問題。在小組輔導(dǎo)中，學生可以相互交流和討論，共同解決學習中的問題。通過小組輔導(dǎo)，學生可以從彼此的經(jīng)驗和觀點中獲取啟發(fā)和幫助，提高學習效果。

3. 鼓勵學生自主學習，提供學習資源和學習指導(dǎo)。在教學過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教師可以提供豐富的學習資源，如教材、習題集、參考書等，讓學生能夠根據(jù)自己的學習需求選擇和使用合適的學習資源。同時，教師還可以提供學習指導(dǎo)，如學習方法、解題技巧等，幫助學生提高學習效果。通過鼓勵學生自主學習，教師不僅能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（四）建立良好的師生關(guān)系

1. 建立和諧的師生關(guān)系，營造積極的學習氛圍。教師應(yīng)該與學生建立良好的師生關(guān)系，讓學生感受到教師的關(guān)心和支持。教師可以通過與學生的交流和互動，了解學生的學習情況和需求，給予學生個性化的指導(dǎo)和幫助。同時，教師還應(yīng)該注重與學生之間的情感溝通，通過關(guān)心、鼓勵和贊揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過建立和諧的師生關(guān)系，教師能夠營造出積極的學習氛圍，提升學生的學習效果和學習動力。

2. 尊重學生的個性和個體差異，給予學生充分的關(guān)注和支持。教師可以通過觀察和了解學生的學習習慣、興趣愛好和學習風格，為學生提供個性化的學習支持和指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。通過尊重學生的個性和差異，教師能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習效果。

3. 鼓勵學生提問和表達自己的觀點，給予積極地反饋和鼓勵。在教學過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生積極提問和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。教師可以通過提出開放性的問題，引導(dǎo)學生進行思考和討論；同時，教師還應(yīng)該給予學生充分的發(fā)言機會，鼓勵他們積極參與課堂討論。在學生提問和表達觀點的過程中，教師應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵，肯定學生的努力和進步。通過鼓勵學生提問和表達觀點，教師能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。

（五）評價與反饋

1. 設(shè)計多樣化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等。在初中數(shù)學課堂互動教學模式中，評價不僅是對學生知識掌握程度的考核，更重要的是對學生思維能力、合作能力和解決問題能力的評價。因此，教師可以設(shè)計多樣化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等。課堂表現(xiàn)評價可以通過觀察學生的參與度、表達能力和問題解決能力來進行評估；作業(yè)評價可以通過布置不同難度和類型的作業(yè)，考查學生對知識的理解和運用能力；小組合作評價可以通過觀察學生在小組合作中的分工合作、溝通協(xié)作和解決問題的能力來進行評估。通過多樣化的評價方式，教師可以全面了解學生的學習情況和能力發(fā)展。

2. 及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習情況和進步。學生在學習過程中需要得到及時的反饋，以幫助他們了解自己的學習情況和進步。教師可以通過口頭或書面形式給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議。同時，教師還可以利用技術(shù)手段，如在線學習平臺或教學軟件，為學生提供個性化的反饋。通過及時地反饋，學生可以更好地了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略，提高學習效果。

3. 鼓勵學生自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思和自我調(diào)節(jié)能力。學生的自我評價是培養(yǎng)學生自我反思和自我調(diào)節(jié)能力的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學習方法和策略是否有效，以及如何改進自己的學習。同時，教師還可以組織學生進行互評活動，讓學生相互交流和評價，促進彼此之間的學習和成長。通過自我評價，學生可以更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題并主動解決，提高學習效果。

三、結(jié)語

初中數(shù)學課堂互動教學模式的實踐策略對提高學生的學習興趣和主動性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力、提高學生的合作與溝通能力、促進學生的思維發(fā)展和學習效果的提高具有重要意義。教師通過設(shè)計多樣化的教學活動，引導(dǎo)學生積極參與課堂討論，提供個性化的學習支持，建立良好的師生關(guān)系，以及評價與反饋，可以有效地實施初中數(shù)學課堂互動教學模式，提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。

參考文獻：

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