黃靜，歐余韜

【摘? 要】 “Linux操作系統(tǒng)”是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)地掌握Linux操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和核心技能，還能深入理解服務(wù)器的相關(guān)配置和優(yōu)化技巧，為后續(xù)進(jìn)階課程和就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)支撐。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方法偏重理論，缺乏真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)踐項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入掌握實(shí)際應(yīng)用。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，文章提出基于項(xiàng)目的沉浸式教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐掌握Linux知識(shí)和應(yīng)用技巧。這種方法不僅能加深學(xué)生對(duì)Linux核心概念的理解，還能提升他們的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，使其更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)生涯和企業(yè)需求。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目沉浸式；Linux操作系統(tǒng)；教學(xué)改革

一、學(xué)情分析

在以往“Linux操作系統(tǒng)”課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授課方面存在以下問(wèn)題：

（一）課程缺乏應(yīng)用情景的融入，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“Linux操作系統(tǒng)”這門(mén)課程32學(xué)時(shí)，主要教授學(xué)生如何使用和有效管理Linux系統(tǒng)服務(wù)器，幫助他們掌握相關(guān)的運(yùn)維操作技巧。由于課本上的教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用場(chǎng)景融入，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于程序化，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)常處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。

（二）較難把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際項(xiàng)目中

Linux系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是服務(wù)器管理運(yùn)維的基礎(chǔ)，而課本中只是單純地以分章節(jié)的形式對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而實(shí)際的項(xiàng)目管理運(yùn)維是對(duì)知識(shí)的一個(gè)融合運(yùn)用的過(guò)程，如何更好地讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中去，把分散的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際項(xiàng)目的解決方法進(jìn)行聯(lián)結(jié)，是一個(gè)難點(diǎn)。

（三）思政元素如何有效引入是難點(diǎn)

在這門(mén)課程中，如何成功地融入思政元素是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。由于課程的時(shí)長(zhǎng)限制，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，恰到好處地融入思政元素，這需要一種巧妙的方法。因此，需要重新審視課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效地融入思政元素。

二、“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)改革

為滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入的調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本要求。在此基礎(chǔ)上，文章分析了課程應(yīng)著重講解的基本知識(shí)，并設(shè)計(jì)貼合實(shí)際需求的課程內(nèi)容。根據(jù)學(xué)情分析和企業(yè)人才的需求，文章從以下幾個(gè)方面開(kāi)展課程教學(xué)改革：

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)企業(yè)需求，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)。課程采用項(xiàng)目沉浸式的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際的操作項(xiàng)目為主體進(jìn)行授課，項(xiàng)目的內(nèi)容以教材章節(jié)知識(shí)點(diǎn)為主線，按照課程的進(jìn)度，設(shè)計(jì)相關(guān)真實(shí)項(xiàng)目場(chǎng)景的運(yùn)維項(xiàng)目，以循序漸進(jìn)的方式融入課程知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)項(xiàng)目融入相關(guān)課程思政元素。教學(xué)內(nèi)容涵蓋系統(tǒng)安裝與配置、Linux常用命令、用戶(hù)與用戶(hù)組管理、服務(wù)與進(jìn)程、軟件安裝、配置網(wǎng)絡(luò)與防火墻、Shell編程、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置等內(nèi)容。課程項(xiàng)目介紹如下：

1. 在本地虛擬機(jī)和云服務(wù)器上安裝配置Linux操作系統(tǒng)

掌握在本地虛擬機(jī)和云服務(wù)器上的Linux系統(tǒng)安裝、磁盤(pán)分區(qū)掛載等知識(shí)，并掌握云服務(wù)器相關(guān)硬件配置及其成本構(gòu)成，以及項(xiàng)目集成環(huán)境快速安裝，為后續(xù)項(xiàng)目運(yùn)維打下基礎(chǔ)。

2. 云服務(wù)器管理部署項(xiàng)目文件

結(jié)合其他課程做的軟件項(xiàng)目，部署項(xiàng)目文件到服務(wù)器，理解Linux文件系統(tǒng)，掌握常用文件操作命令、vim編輯器。

3. 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組用戶(hù)與用戶(hù)組管理及權(quán)限分配

組建項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，學(xué)習(xí)Linux系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境下的用戶(hù)及用戶(hù)組管理，掌握權(quán)限分配方法。

4. 主機(jī)集群靜態(tài)IP地址配置及系統(tǒng)防火墻配置

掌握為主機(jī)集群分配靜態(tài)IP地址，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)連接和通信，了解網(wǎng)絡(luò)接口、路由以及DNS服務(wù)器的配置；學(xué)習(xí)防火墻規(guī)則配置，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全性。

5. 通過(guò)定時(shí)任務(wù)執(zhí)行Shell腳本程序?qū)?xiàng)目文件自動(dòng)備份

掌握Shell腳本的基本語(yǔ)法和控制結(jié)構(gòu)，使用定時(shí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目文件的自動(dòng)備份和管理。

6. 云服務(wù)器環(huán)境安裝及相關(guān)安全配置

掌握在云服務(wù)器上安裝和配置開(kāi)發(fā)環(huán)境的相關(guān)軟件和工具，了解軟件包管理工具以及各種服務(wù)（如Apache、Nginx）的安裝配置管理。了解防火墻和安全組的使用，保護(hù)服務(wù)器的安全性和可用性。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

課程采用項(xiàng)目沉浸式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。該教學(xué)方法的關(guān)鍵在于課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，通過(guò)與其他軟件開(kāi)發(fā)課程協(xié)同，通過(guò)比賽等方式引入真實(shí)的運(yùn)維項(xiàng)目，讓學(xué)生沉浸在項(xiàng)目實(shí)施的氛圍中，該教學(xué)法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程全程在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，按照知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)重新組織教學(xué)內(nèi)容，遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則，確保學(xué)生能夠逐步掌握并且應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用場(chǎng)景，從而形成有效的記憶聯(lián)結(jié)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)根據(jù)課程知識(shí)體系進(jìn)行，通過(guò)不同的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)體系的完整融入，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了Linux系統(tǒng)運(yùn)維的各種常用操作。課程內(nèi)容涵蓋理論知識(shí)和實(shí)踐操作，旨在幫助學(xué)生掌握實(shí)際工作中所需的知識(shí)和技能，從而更好地適應(yīng)企業(yè)需求。項(xiàng)目沉浸式教學(xué)法不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的課程知識(shí)體系，更提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）以賽促學(xué)

為激發(fā)學(xué)生對(duì)Linux的學(xué)習(xí)興趣并創(chuàng)造更多與理論結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)院在舉辦各種線上軟件作品類(lèi)比賽的時(shí)候，教師讓學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生積極參與到比賽環(huán)境搭建以及項(xiàng)目部署運(yùn)維的過(guò)程中。在學(xué)院內(nèi)同時(shí)還舉辦Linux系統(tǒng)管理相關(guān)的比賽，比賽內(nèi)容包括理論知識(shí)和操作技能兩部分，以筆試加上機(jī)操作的比賽方式進(jìn)行。通過(guò)比賽加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論及實(shí)操能力的培養(yǎng)，并通過(guò)比賽擴(kuò)展更深層次的知識(shí)如網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、云服務(wù)器的管理運(yùn)維、容器的編排等，進(jìn)一步提升就業(yè)能力。

教師應(yīng)致力于培養(yǎng)既擁有豐富理論知識(shí)，又具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)Linux系統(tǒng)管理充滿(mǎn)熱情的學(xué)生。以比賽的形式將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，不僅為學(xué)生提供了實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，還為他們?nèi)蘸髲氖翷inux系統(tǒng)管理相關(guān)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）引入思政元素

課程思政在高校教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，既有助于引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、提升思辨能力，又能推動(dòng)高校思政教育的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)高校的全面育人能力。課程通過(guò)在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中內(nèi)嵌融入課程思政元素。

項(xiàng)目1：在本地虛擬機(jī)和云服務(wù)器上安裝配置Linux操作系統(tǒng)

融入思政元素“愛(ài)國(guó)主義教育”：強(qiáng)調(diào)Linux對(duì)國(guó)家信息安全的自主可控意識(shí)；“職業(yè)道德培養(yǎng)”：保護(hù)信息安全的責(zé)任意識(shí)。

項(xiàng)目2：云服務(wù)器管理部署項(xiàng)目文件

融入思政元素“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”；合理分配用戶(hù)和權(quán)限，溝通與協(xié)作；“創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”：創(chuàng)新性思考和實(shí)踐在文件管理中的運(yùn)用。

項(xiàng)目3：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組用戶(hù)與用戶(hù)組管理及權(quán)限分配

融入思政元素“培養(yǎng)信息安全意識(shí)”：通過(guò)權(quán)限管理培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)；“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”：團(tuán)隊(duì)協(xié)作在用戶(hù)和權(quán)限管理中的重要性。

項(xiàng)目4：主機(jī)集群靜態(tài)IP地址配置及系統(tǒng)防火墻配置

融入思政元素“職業(yè)道德培養(yǎng)”：保護(hù)信息的責(zé)任意識(shí)與防火墻安全措施；“實(shí)踐能力培養(yǎng)”：實(shí)踐操作掌握實(shí)際技能的重要性。

項(xiàng)目5：通過(guò)定時(shí)任務(wù)執(zhí)行Shell腳本程序?qū)?xiàng)目文件自動(dòng)備份

融入思政元素“實(shí)踐能力培養(yǎng)”：編寫(xiě)腳本的實(shí)踐能力和優(yōu)化思想；“創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”：創(chuàng)新思考在腳本編寫(xiě)和功能優(yōu)化中的體現(xiàn)。

項(xiàng)目6：云服務(wù)器環(huán)境安裝及相關(guān)安全配置

融入思政元素“網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)”：重視網(wǎng)絡(luò)安全與保護(hù)信息安全的意識(shí)；“責(zé)任感和誠(chéng)信精神”：遵守規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的重要性與責(zé)任感；“自主學(xué)習(xí)能力”：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的自我發(fā)展能力；“實(shí)踐能力培養(yǎng)”：實(shí)際操作掌握技能的關(guān)鍵能力培養(yǎng)。

（五）信息技術(shù)的應(yīng)用

教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造了一個(gè)課程教學(xué)網(wǎng)站，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)高效互動(dòng)的平臺(tái)。為幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，教師將常見(jiàn)問(wèn)題和課外擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容以教程文章或視頻的形式進(jìn)行總結(jié)并發(fā)布到教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極記錄在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決方案并以文章的形式分享到教學(xué)網(wǎng)站上，不斷總結(jié)和糾錯(cuò)，從而形成寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，同時(shí)也作為教學(xué)評(píng)價(jià)的組成部分。信息技術(shù)的應(yīng)用可促進(jìn)學(xué)生自我反思和總結(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，并提高解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)效果評(píng)估

在針對(duì)2022學(xué)年2023學(xué)年兩個(gè)學(xué)年的學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)對(duì)比研究中，2023學(xué)年的學(xué)生開(kāi)始采用項(xiàng)目沉浸式的教學(xué)，通過(guò)兩年的教學(xué)對(duì)比旨在評(píng)估項(xiàng)目沉浸式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師通常以講授知識(shí)為主，實(shí)訓(xùn)案例不以實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)置，學(xué)生常處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而項(xiàng)目沉浸式教學(xué)方法則更加注重引入切合實(shí)際的真實(shí)運(yùn)維項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中扮演著主動(dòng)探究的角色，通過(guò)實(shí)際操作掌握知識(shí)和技能。

為客觀評(píng)估這兩種教學(xué)方法的效果，采用了多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行考核和比較分析。首先，考查了學(xué)生的課堂參與度，即學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和積極程度。結(jié)果顯示，采用項(xiàng)目沉浸式教學(xué)方法的學(xué)生在課堂上更加活躍，積極參與討論和互動(dòng)。其次，對(duì)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行了比較。在項(xiàng)目沉浸式教學(xué)方法下，學(xué)生需要完成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。結(jié)果顯示，采用項(xiàng)目沉浸式教學(xué)方法的學(xué)生在項(xiàng)目完成的質(zhì)量和效率上明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)方法下的學(xué)生。最后，還對(duì)學(xué)生的筆試考核成績(jī)進(jìn)行了比較分析，成績(jī)對(duì)比如圖1所示。結(jié)果顯示，在項(xiàng)目沉浸式教學(xué)方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍高于傳統(tǒng)教學(xué)方法下的學(xué)生。

綜合以上考核結(jié)果可以明確得出，項(xiàng)目沉浸式教學(xué)方法相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)企業(yè)調(diào)研、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等一系列舉措，“Linux操作系統(tǒng)”課程的教學(xué)改革取得了顯著的成果。學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情得到了顯著提高，對(duì)Linux系統(tǒng)管理的理解更加深入。未來(lái)將繼續(xù)深化教學(xué)改革，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿(mǎn)足不斷變化的企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展。

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