王露

摘?要：?受新冠疫情的影響，全球貿易面臨前所未有的挑戰(zhàn)，各國經濟都承受著巨大的下行壓力。在傳統(tǒng)貿易受供應鏈影響出現萎縮時，跨境電商異軍突起，成為了后疫情時代最為矚目的貿易方式。與蓬勃發(fā)展的跨境電商行業(yè)相比，專業(yè)跨境電商人才存在巨大缺口，民族地區(qū)的跨境電商人才更為匱乏。民族地區(qū)高校如何通過校企協(xié)同育人模式向跨境電商實習實訓基地賦能是高校實踐教學和培養(yǎng)專業(yè)人才的重要內容。本文闡述了民族地區(qū)高?？缇畴娚虒嵺`基地建設的重要性和目前存在的問題，從而提出實踐基地建設的對策建議。

關鍵詞：?民族地區(qū)；跨境電商；實踐基地建設

中圖分類號：?F25??????文獻標識碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.016

對外貿易在我國經濟發(fā)展中一直起著舉足輕重的作用。近幾年隨著國際市場下行壓力的影響，傳統(tǒng)國際貿易受阻。同時，由于我國傳統(tǒng)貿易下的信息化程度有待進一步提高，支付、物流等環(huán)節(jié)的配套支持不夠，從而影響商品出口的效率，其貿易利得也在這個過程中逐漸被稀釋。受新冠疫情的影響，“無接觸式”的跨境電商模式逐漸受到國內外消費者的認可?？缇畴娚棠Ｊ礁淖兞藗鹘y(tǒng)國際貿易方式，也改變了消費者的購物理念和購物方式。為了促進跨境電商的快速發(fā)展，包括農業(yè)農村部在內的13部委聯(lián)合發(fā)布《關于調整擴大跨境電子商務零售進口商品清單的公告》（以下簡稱“公告”），《公告》中列明的商品種類多達上千種，同時還增加了冷凍水產、酒類等農產品，該清單已于2020年1月1日起正式實施。

隨著跨境電商在我國的不斷發(fā)展，很多高校開設了跨境電商的相關課程，甚至開設了跨境電商專業(yè)。民族地區(qū)因經濟發(fā)展水平和地理位置的限制，跨境電商的發(fā)展較為薄弱。然而民族地區(qū)經濟的發(fā)展，尤其是農產品貿易的發(fā)展，亟需跨境電商人才和平臺資源。民族地區(qū)高校對跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

1?民族地區(qū)高校建設跨境電商基地的重要性

1.1?有利于立足本土，培養(yǎng)外貿復合型人才

當前，數字化發(fā)展已深入到各行各業(yè)，社會對于經貿類專業(yè)人才的需求側重點也在發(fā)生著變化。傳統(tǒng)國際貿易主要考察畢業(yè)生的實際業(yè)務能力和操作能力，數字經濟下更加側重專業(yè)人才的數據處理能力及新商業(yè)思維能力，更側重于綜合性與專業(yè)性有效結合的應用型人才。越來越多的高校通過建設跨境電商實習實訓基地等方式，結合扎實、嚴謹的學科專業(yè)基礎，推動學生實踐能力、創(chuàng)新能力以及應用能力的提升。

跨境電商是多個專業(yè)交叉融合的新業(yè)態(tài)，對人才的技能要求較高，除了具備傳統(tǒng)國際貿易中的外語水平和制單、填單等基本貿易技能外，還對計算機使用、主流電商平臺模式、營銷模式、物流等都有較高要求。這無疑對民族地區(qū)高等院校的人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，同時也對新文科背景下人才培養(yǎng)的改革提供了機遇。民族地區(qū)高校受地緣和當地經濟發(fā)展水平的影響，跨境電商起步晚，和其他經濟地區(qū)相比差距較大。但這既是挑戰(zhàn)也是機遇，高?？衫玫靥幟褡宓貐^(qū)這一優(yōu)勢，結合本地區(qū)特色產業(yè)，搭乘跨境電商發(fā)展東風，培養(yǎng)更加符合本地區(qū)經濟發(fā)展的專業(yè)人才。為更快和其他院校發(fā)展接軌，可以以現有相關專業(yè)為基礎，如國際經濟與貿易專業(yè)等，加強跨境電商理論和實操的相關課程，融入更多的實踐教學環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出更符合社會需要的復合型人才。

1.2?有利于培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才

高校教師的優(yōu)勢在于能夠深入淺出的教授理論知識，但是普遍存在的問題就是缺乏實踐經驗。作為從事跨境電商教學的老師而言，這一問題尤為突出。很多教師本身對跨境電商都非常陌生，對直播帶貨、網紅經濟更是知之甚少，這無疑增加了實踐教學的難度，導致教學內容空洞、學生對專業(yè)知識一知半解。傳統(tǒng)的教學模式無法滿足當下社會對跨境電商人才的需求。為解決這一問題，很多院校都將和企業(yè)合作，建立校企實習基地，通過校企協(xié)同育人的模式提升教師實踐教學水平，提高學生適應社會的能力。

民族地區(qū)高?？梢愿鶕陨韺I(yè)發(fā)展特點，選擇與自身發(fā)展更加契合的企業(yè)進行合作。例如，民族地區(qū)高校的貿易商品多以具有本地區(qū)特色的農產品貿易為主，高校在選擇合作企業(yè)時可優(yōu)先考慮具有農產品貿易資質的優(yōu)秀企業(yè)，通過在企業(yè)中的實習實訓，幫助教師熟悉和掌握農產品跨境電商的運營機制，提高學生農產品跨境電商的運營能力。

1.3?有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)

新時代“雙師型”教師隊伍的建設更加強調內涵式發(fā)展，要求教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)外，還要具有管理能力、行業(yè)適應能力及創(chuàng)新能力。各大高校開設跨境電商專業(yè)的時間不長，教學經驗相對較弱，尤其是實踐教學的開展，更是舉步維艱，很多跨境電商實驗課的授課模式都是以沙盤模擬軟件作為學習工具，成為學生接觸跨境電商最直接的方式，但是這種方式容易導致學生缺乏對跨境電商環(huán)境的真實體驗，不能真正的融入到跨境電商行業(yè)當中。采用校企協(xié)同育人的方式不僅為學生提供了參與跨境電商行業(yè)的寶貴機會，更可以讓專業(yè)教師走出象牙塔，更深刻的了解真實的跨境電商場景。高校教師通過企業(yè)培訓、頂崗實習等方式，可以深入到跨境電商企業(yè)運營中，進一步了解跨境電商的各個環(huán)節(jié)，對全行業(yè)的發(fā)展會有更加清晰的認知，這無疑可以提升教師的實踐教學能力，成為名副其實的“雙師型”教師。

2?實習實訓基地建設存在的問題

2.1?實習基地建設缺乏目標，盲目跟風

實習實訓基地的建設是提高學生綜合素質的重要渠道，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的重要載體。因此，校內校外實習基地的建設成為了各個高校發(fā)展的重點之一。實習實訓基地的建設耗時耗力，因此在建設之初就需要設立明確的目標。而目標的設立需要與本專業(yè)發(fā)展高度契合，需要將建設項目進行拆分并有效融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。目前很多高校在基地建設之初缺乏發(fā)展目標，且盲目跟風，在投入了較多的人力物力后，學校與企業(yè)之間互動較少，每年派出去的學生規(guī)模有限，沒有實現預期，實習基地建設形同虛設。

同時，學生對于簽訂合作協(xié)議的企業(yè)認同度不高也是實習實訓基地沒能發(fā)揮效果的另一原因。很多學生對于學校合作的企業(yè)不熟悉不了解，對實習環(huán)境和實習崗位不適應，缺乏學習的主動性。

2.2?校外實習基地缺乏有效管理

校企合作制度是校企協(xié)同育人的行動方案，是雙方落實如何提升學生專業(yè)素養(yǎng)、提高教師實踐教學能力這一共同目標的行動指南。然而，由于缺乏明確的建設目標和完善的校企合作制度，校企雙方權責不明，很多高校在校外實習基地的建設缺乏有效管理，實習基地建設大多都流于形式。無序的管理制度也導致學生對實習基地缺乏參與熱情，同時部分高校對學生實習單位沒有硬性要求，學生實習實訓環(huán)節(jié)可以自由支配，從而缺乏約束性和規(guī)范性，導致實習考核不便、校外實習效果不明等問題。

2.3?硬件、軟件設施投入不足

民族地區(qū)很多高校自身發(fā)展條件不足，實驗室建設、軟件辦公設備等缺乏資金支持，在跨境電商實驗實訓建設方面軟硬件設施投入不足。而跨境電商對于學生的動手能力要求較高，很多環(huán)節(jié)都需要進行實操演練，通過反復模擬強化專業(yè)技能，而教學資源的缺乏將直接影響學生的實訓效果。

2.4?缺乏經驗豐富的教師

近幾年，隨著跨境電商在我國的不斷發(fā)展，很多省份的高校都與跨境電商企業(yè)積極進行對接，產教融合已進入較為成熟階段，很多專業(yè)教師在合作過程中不僅帶領學生進行實操培訓，甚至組成團隊運營真實的店鋪，實踐經驗得到了極大的豐富和積累。反觀民族地區(qū)高校，跨境電商專業(yè)發(fā)展起步較晚，與走在前列的高校形成較大差距。專業(yè)教師除了缺乏相關實踐經驗外，更多的是缺少跨境電商的營銷理念。后疫情時代，很多跨境電商平臺融入了直播電商、網紅帶貨等營銷手段，這些技能和前瞻性的運營理念都是高校教師學習與提升的重點。

2.5?校企合作契合度有待提高

跨境電商行業(yè)的快速發(fā)展亟需大量的專業(yè)性人才，很多企業(yè)愿意與高校合作，為學生提供實習機會，其主要目的在于通過實習階段對學生進行培訓，讓學生盡快熟悉相關業(yè)務，為企業(yè)創(chuàng)造價值。而高校將學生輸送到企業(yè)的目的，則是希望學生通過參與真實的企業(yè)運營，掌握一定的技能，可以將所學的理論知識與實踐相結合，同時對該行業(yè)有整體認識，從而幫助學生更理性的做出人生規(guī)劃。因此很多學生在經過實習階段后，不適應跨境電商行業(yè)的發(fā)展，選擇其他的就業(yè)方向。而這種情況對企業(yè)來講無疑是資源流失，增加了企業(yè)運營的機會成本。因此，校企要通力合作，實現產教結合和深層次的創(chuàng)新模式，保證理論和實踐教學的統(tǒng)一，最終確保培養(yǎng)出來的人才能夠和企業(yè)無縫對接，為企業(yè)的現代化發(fā)展與運營提供智力支持。

2.6?校企合作模式千篇一律，缺乏創(chuàng)新

校企協(xié)同育人方式一般包括輸送學生到企業(yè)實習實訓、互派教師、師資培訓等傳統(tǒng)方式，由于受到學生規(guī)模、企業(yè)發(fā)展現狀等客觀因素的影響，協(xié)同育人模式缺乏創(chuàng)新性。而民族地區(qū)高校專業(yè)的發(fā)展，在強調以人為本的前提下，應注重打造專業(yè)特色，將自身特點融入到內涵式發(fā)展中，形成獨一無二的專業(yè)優(yōu)勢。例如，高校在培養(yǎng)跨境電商人才的同時，結合鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略，積極對接農戶和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，利用互聯(lián)網平臺，打造屬于本地區(qū)的跨境店鋪和品牌。

3?跨境電商實習實訓基地建設的思路與措施

3.1?積極對接企業(yè)項目，直接參與實戰(zhàn)

校企合作項目中，很多企業(yè)為了系統(tǒng)培養(yǎng)學生跨境電商思維和專業(yè)技能，讓學生更快適應跨境電商行業(yè)的發(fā)展，往往傾向于讓學生在校內學習期間就完成相關的專業(yè)培訓，包括網絡營銷文本的寫作、商品展示等。將崗前培訓的部分內容進行前置，需要和本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案相融合，在課程設置中加強跨境電商的相關課程。同時，還可以和企業(yè)進行溝通，在學生完成了部分相關課程的學習后，以團隊的形式完成企業(yè)提供的任務包。這種模式主要是企業(yè)將真實的跨境電商業(yè)務的部分環(huán)節(jié)交給學生進行完成，可以極大地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，還可以讓學生更深刻地了解到所學知識如何應用到實際業(yè)務中。

3.2?借助企業(yè)資源優(yōu)勢，加大跨境電商軟硬件投入

針對院校軟硬件投入不高的問題，民族地區(qū)高校可以積極和企業(yè)進行對接，利用企業(yè)現有平臺資源進行實習實訓，并共同開發(fā)相關實操項目。同時，民族地區(qū)高校還可以與具有跨境電商培訓資質的企業(yè)進行合作，將學生帶到培訓機構中進行專業(yè)實操培訓，利用企業(yè)配套的沙盤軟件和教材，全面提升學生的專業(yè)技能。這類企業(yè)往往和國內外大型電商平臺有深入合作，同時與高校合作經驗豐富，針對性強，且一般都有自主開發(fā)的模擬軟件，學校無需花費高價購買軟件，從而解決了軟硬件投入不足的問題。

3.3?打造雙師型教師隊伍，提高實踐教學水平

高校實踐教學水平的提高，離不開專業(yè)教師素質的提高。在實習實訓項目的開展過程中，民族地區(qū)高校應充分利用校企合作項目，在提升學生實操能力的同時，積極組織骨干教師參與跨境電商的師資培訓，從而打造技術過硬的雙師型教師團隊。

在師資培訓過程中，除了傳統(tǒng)的由企業(yè)派業(yè)務骨干對高校教師進行相關業(yè)務培訓外，還可以結合跨境電商的特點，由企業(yè)向教師分配真實賬號，讓教師直接參與真實店鋪的運營。這種方式不僅可以讓教師能夠更真切的了解當前的行業(yè)現狀，還會對店鋪運營的方方面面都了然于心，為后續(xù)指導學生實操打下了堅實基礎。

3.4?扶持大學生創(chuàng)業(yè)，提高學生就業(yè)質量

后疫情時代，受多方因素影響，我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力空前增加。2022年全國畢業(yè)生首次突破1000萬，根據智聯(lián)招聘《2022?大學生就業(yè)力調研報告》顯示，截止到2022年4月中旬，46.7%求職畢業(yè)生獲得Offer，15.4%已簽約。在這種大環(huán)境下，高校如何提高畢業(yè)生就業(yè)率就成了當務之急?？缇畴娚踢M入門檻較低，前期投入成本較少，且一般1到2個人就可以運營一個店鋪，相對于其他行業(yè)來講更適合學生創(chuàng)業(yè)。民族地區(qū)高?？梢猿浞掷每缇畴娚绦袠I(yè)這一特點，通過與企業(yè)合作，共同建立實習實訓基地作為創(chuàng)業(yè)孵化器，為學生提供創(chuàng)業(yè)所需的技能和平臺，借助企業(yè)的運營渠道和供應鏈，幫助學生創(chuàng)業(yè)成功。

3.5?提高校外實習基地的管理水平

為確保民族地區(qū)高校校外實習實訓基地的有序運行，制定權責明確、分工合理的校企合作制度是關鍵。作為專業(yè)人才的輸出方，民族地區(qū)高校應結合人才培養(yǎng)的需要，根據人才培養(yǎng)方案和課程大綱，與企業(yè)積極溝通，共同制定完善的規(guī)章制度和管理細則，從而確?；亟ㄔO的各項工作、各個環(huán)節(jié)都有據可查、有章可循。

4?結語

我們正處于一個信息化的時代，信息技術日新月異，互聯(lián)網和數字化正在從根本上改變人們、企業(yè)經理和政府在國內國外的互動方式?？缇畴娚桃呀洀氐赘淖兞巳蚪洕⒃谖磥砜深A見的時間里持續(xù)這種作用。作為民族地區(qū)的高校，應該順應這種發(fā)展趨勢，努力培養(yǎng)企業(yè)、社會需要的跨境電商專業(yè)人才。同時，在人才培養(yǎng)的過程中，還應重視立足專業(yè)發(fā)展，深挖專業(yè)特色，兼顧服務當地跨境電商行業(yè)的發(fā)展，將本地區(qū)富有民族特色的產品通過跨境電商平臺推向世界，從而為民族地區(qū)經濟發(fā)展注入新的活力。

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