張金鷗 王淑娟 邢志勤

摘?要：?習(xí)近平總書記指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！薄奥糜螌W(xué)概論”作為旅游管理專業(yè)最具綜合性和統(tǒng)領(lǐng)性的核心課程，論文依據(jù)本課程的思政育人目標(biāo)，挖掘“旅游學(xué)概論”課程思政元素融入點，探討在教學(xué)實踐中將思政元素融入課堂教學(xué)的路徑，構(gòu)建完備的“旅游學(xué)概論”課程思政育人體系，培養(yǎng)愛國、愛黨、樂業(yè)、勤業(yè)的優(yōu)秀旅游人才。

關(guān)鍵詞：?旅游學(xué)概論；課程思政；育人體系

中圖分類號：?G4??????文獻標(biāo)識碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.090

高校旅游管理專業(yè)一般會在一年級的第一個學(xué)期就開設(shè)“旅游學(xué)概論”課程，這一學(xué)期是大學(xué)生“世界觀、人生觀、價值觀”形成的敏感期，迫切需要正確的思想引導(dǎo)，構(gòu)建正確價值觀、堅定政治信仰。

1?“旅游學(xué)概論”課程思政育人目標(biāo)

1.1?知識目標(biāo)

第一，掌握旅游活動“主體—旅游者、客體—旅游資源、媒介—旅游業(yè)”的特點與相互關(guān)系，使學(xué)生初步樹立旅游系統(tǒng)理論的觀念；第二，掌握旅游業(yè)特點及其與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不同之處，對旅游行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢有清楚的分析與判斷，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力；第三，掌握旅游企業(yè)的特征與運營狀況，積極啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生具備從事旅游工作的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)；第四，利用旅游新聞等時事素材激發(fā)學(xué)生探究旅游資源開發(fā)與保護的新方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立旅游可持續(xù)發(fā)展觀；第五，掌握旅游產(chǎn)品開發(fā)策略，拓展旅游產(chǎn)品整體概念，啟發(fā)學(xué)生尋找旅游新產(chǎn)品開發(fā)契機，形成創(chuàng)新思維；第六，掌握細分旅游市場和構(gòu)建旅游形象的方法，形成營銷思維，使學(xué)生能夠幫助案例企業(yè)解決實際問題；第七，使學(xué)生認識到旅游業(yè)之于旅游目的地積極與消極的“兩面性”，引導(dǎo)學(xué)生考慮如何趨利避害，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

1.2?價值目標(biāo)

首先，強化學(xué)生的民族自信心、自豪感，增強民族責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)愛國主義情懷；中國地大物博，旅游資源豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，同時積極踐行保護和弘揚中國傳統(tǒng)文化；激發(fā)學(xué)生對旅游事業(yè)的熱愛，強化旅游職業(yè)素養(yǎng)，樹立社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)人民的美好生活而不斷努力；樹立辯證唯物主義世界觀，科學(xué)看待旅游發(fā)展的“兩面性”，提高學(xué)生的思辨能力；培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展觀，踐行“旅游可持續(xù)發(fā)展觀”，使“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念深入學(xué)生之心。

2?“旅游學(xué)概論”課程思政元素融入點

“旅游學(xué)概論”課程圍繞“學(xué)科基礎(chǔ)篇、旅游系統(tǒng)篇、旅游管理篇”三大教學(xué)模塊展開教學(xué)，不但是學(xué)生理解旅游活動、旅游現(xiàn)象的重要起點，同時將“思政元素”?有機融入教學(xué)內(nèi)容，能夠潤物細無聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。

3?“旅游學(xué)概論”課程思政育人體系構(gòu)建

3.1?目的意義

世界正處于“百年未有之大變局”是國家主席習(xí)近平在多個場合中多次提及的一個全新命題，大變局帶來的新變數(shù)和新問題急需高校思想政治教育來“傳道受業(yè)解惑”，高校是構(gòu)建人類意識形態(tài)的重要陣地；“旅游學(xué)概論”蘊含著豐富的思政元素，是學(xué)科進行思政教育的先行者，“科學(xué)發(fā)展觀”“社會主義核心價值觀”等均有機融入課程教學(xué)，潤物細無聲地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。課程內(nèi)容體系完整，三大模塊內(nèi)容有機銜接，貫通古今旅游活動，預(yù)測旅游業(yè)發(fā)展趨勢，有利于大學(xué)生樹立旅游科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)新時代新型旅游人才。

3.2?體系搭建

構(gòu)建可跟蹤、可評估的閉環(huán)“旅游學(xué)概論”課程思政育人體系，有利于形成學(xué)校方、教師生、學(xué)生方“三元協(xié)同”效應(yīng)。作為課程思政教育主體的授課教師要潤物細無聲得將思政教育融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“旅游學(xué)概論”多元課程知識庫，?包括教學(xué)思政大綱、思政知識庫、案例庫、調(diào)查問卷集以及豐富的旅游網(wǎng)絡(luò)資源等，隨時進行動態(tài)調(diào)整，保證科學(xué)性、有效性和即時性，為“旅游學(xué)概論”課程思政育人體系的實現(xiàn)提供重要支撐。大一新生是課程思政教育的受眾主體，主要職責(zé)為“學(xué)習(xí)、參與、反饋”，作為初次步入大學(xué)校園的學(xué)生來說，對大學(xué)生活和專業(yè)教育充滿了未知，授課教師作為領(lǐng)路人，要積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識、參與教學(xué)、反饋思想，發(fā)揮思政教育對象的積極性和主動性，幫助授課教師提高教學(xué)水平、完善思政育人體系。

關(guān)注過程管理，過程從旅游管理專業(yè)大一新生入學(xué)開始至學(xué)期末課程結(jié)束。以“旅游學(xué)概論”授課教師為跟蹤主體，以學(xué)生為跟蹤對象，全方位多方式了解學(xué)生的思想動態(tài)?？梢酝ㄟ^座談會的方式與學(xué)生交流時政要聞、旅游新聞等，亦可設(shè)計包括時事政治、專業(yè)課程知識、學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容在內(nèi)的調(diào)查問卷，收集學(xué)生對事件的認識與看法，總結(jié)分析之后針對性進行課程思政和專業(yè)知識的教學(xué)改革。最好以一個月為頻率持續(xù)進行跟蹤調(diào)查，同時根據(jù)上月上次調(diào)查結(jié)果升級調(diào)查內(nèi)容，了解一個月之內(nèi)學(xué)生思想變化，評估思政教育效果。如此連續(xù)式、階梯式跟蹤調(diào)查與教學(xué)調(diào)整，學(xué)期末授課教師能準(zhǔn)確掌握每一位學(xué)生的思想動態(tài)，非常有利于后續(xù)課程任課教師接續(xù)進行進階版課程思政教育，以幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性社會主義意識形態(tài)。另外，為保證達到課程思政育人目標(biāo)，“旅游學(xué)概論”課程可以考慮加入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，參觀紅色教育基地、觀摩旅游代表性企業(yè)等有利于學(xué)生們直觀感受，化無形思想為有形教育。

“旅游學(xué)概論”課程思政育人體系可以實現(xiàn)閉環(huán)優(yōu)化，通過學(xué)校督導(dǎo)組的督導(dǎo)與反饋、學(xué)生座談或問卷的反饋、授課教師的連續(xù)跟蹤與改進，最終實現(xiàn)課程思政育人效果的持續(xù)提升不是夢。

3.3?體系評估

“旅游學(xué)概論”課程思政育人體系的評價系統(tǒng)包括“學(xué)校評估、教師自評、學(xué)生評價、社會評價”四大環(huán)節(jié)。學(xué)校評估由“課程思政理論水平、教學(xué)環(huán)境評價、教學(xué)活動實施評價”三部分組成，課程思政理論水平評價是指思政理論與課程知識點的契合度和思政育人效果；教學(xué)環(huán)境評價是指學(xué)校所具備的各項教學(xué)保障設(shè)施；教學(xué)活動實施是按照課程思政大綱的要求，開展課程思政教學(xué)活動的過程；?教師自評是教師對課程與思政結(jié)合的反思與總結(jié)，對學(xué)生思想動態(tài)的掌握情況，思政育人水平的提升情況；學(xué)生評價學(xué)生針對教師的“教書育人”?效果進行評價。社會評價是指通過針對教師的課程思政大賽、思政育人項目等檢驗教師的思政育人水平，通過針對學(xué)生的全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等各類專業(yè)項目競賽活動，檢驗學(xué)生的思想政治水平。科學(xué)的思政育人評價體系是對課程人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗，是對學(xué)生思想狀態(tài)和專業(yè)素養(yǎng)的全面評價。

4?“旅游學(xué)概論”課程思政育人實現(xiàn)路徑

4.1?案例教學(xué)法

案例教學(xué)法能夠激發(fā)獨立思考，同時強化雙向交流。教師團隊需要對接課程思政目標(biāo)，構(gòu)建由時事新聞、紀(jì)錄片、人物傳志等類型多元的思政素材案例，鼓勵學(xué)生獨立思考，主動查閱、分析、評估案例，建立師生、生生雙向交流，有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維、辯證思維、批判思維。

4.2?項目教學(xué)法

多維項目體系有利于提升學(xué)生協(xié)作能力與實踐能力。教師團隊需圍繞知識目標(biāo)與課程思政目標(biāo)，引入真實項目需求，包括全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等各類專業(yè)項目競賽活動，提高學(xué)生實踐技能水平，強化學(xué)生旅游職業(yè)素養(yǎng)。以項目為切入點、教師指導(dǎo)、學(xué)生作為參加主體推進項目實施，增強學(xué)生學(xué)習(xí)涉入度與成就感。

4.3?實踐教學(xué)法

旅游考察等實踐教學(xué)法能夠增強學(xué)生的專業(yè)認同感和使命感。根據(jù)課程內(nèi)容組織學(xué)生前往紅色旅游景區(qū)、萬豪、中青旅等與學(xué)校有密切合作關(guān)系的企業(yè)進行實地考察，了解企業(yè)的文化特色、管理理念、各崗位部門的實操情況等，分析旅游人才構(gòu)成和需求趨勢，激發(fā)學(xué)生對旅游事業(yè)的熱愛，增強學(xué)生的專業(yè)認同感和使命感。

5?結(jié)語

“旅游學(xué)概論”是旅游管理專業(yè)發(fā)揮課程思政育人作用的先行者。課程思政元素有機融入課程教學(xué)，既能提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，又能強化學(xué)生的思想教育?！奥糜螌W(xué)概論”課程思政育人體系的實施需要切實以全員、全程、全方位育人為指導(dǎo)思想，融合課程知識學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三方面有效落實課程思政改革建設(shè)，將課程思政育人體系真正落到實處。

參考文獻

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