嵇浩淼

[摘 要] 要想對小學(xué)生進(jìn)行有效的速度訓(xùn)練，在強(qiáng)調(diào)速度訓(xùn)練的內(nèi)容與技巧的同時，還必須注意有針對性的教學(xué)方式。創(chuàng)編速度類體育游戲，一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，到小學(xué)生的生活中選擇速度類體育游戲素材，并使之成為課程資源，然后再設(shè)計相關(guān)的體育游戲。教師應(yīng)根據(jù)自己的理解去創(chuàng)編相關(guān)的體育游戲并且加以應(yīng)用，然后對應(yīng)用的過程與結(jié)果進(jìn)行觀察與分析，從而不斷積累速度類體育游戲的創(chuàng)編經(jīng)驗，形成教育的良性循環(huán)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育；速度類體育游戲；創(chuàng)新教學(xué)；小學(xué)教育

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，體育與健康教育是實現(xiàn)青少年全面發(fā)展的重要途徑，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生身心健康為主要目的。對當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)來說，如何在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，這是一個實實在在的問題。因為大量實踐表明，對絕大多數(shù)小學(xué)生而言，他們既喜歡體育課的時間和空間，面對體育運(yùn)動中的一些挑戰(zhàn)又存在著畏難心理。就拿速度訓(xùn)練來說，系統(tǒng)的速度訓(xùn)練一定是在課堂上進(jìn)行的，這是因為只有在體育課堂上，教師才能面向全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的與運(yùn)動相關(guān)的訓(xùn)練，而這些恰恰又是小學(xué)生所不感興趣的。

這里強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對這些內(nèi)容不感興趣，并沒有任何批評的意思，因為這是由小學(xué)生的認(rèn)知特點決定的。與此同時，關(guān)注到這一現(xiàn)狀，也意味著要想對學(xué)生開展有效的速度訓(xùn)練，在強(qiáng)調(diào)速度訓(xùn)練的內(nèi)容與技巧的同時，還必須注意有效的教學(xué)方式。只有讓學(xué)生對速度訓(xùn)練喜聞樂見，學(xué)生才有可能參與其中。那么，如何才能讓小學(xué)生喜歡速度訓(xùn)練呢？考慮到速度訓(xùn)練原本誕生于游戲，考慮到小學(xué)生對游戲有著天然的親近感，因此創(chuàng)編速度類體育游戲并應(yīng)用在實際教學(xué)中，就成為擺在小學(xué)體育教師面前的一個重要任務(wù)。

一、小學(xué)速度類體育游戲的創(chuàng)編應(yīng)堅持應(yīng)用效果導(dǎo)向

因為游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動，小學(xué)體育游戲創(chuàng)編無疑是激發(fā)學(xué)生體育興趣、促進(jìn)小學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要途徑。事實上，在不少小學(xué)體育教師的課堂上，已經(jīng)進(jìn)行了速度類體育游戲的創(chuàng)編與探究，應(yīng)當(dāng)說這樣的努力為當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)開辟了新的路徑，是小學(xué)體育教學(xué)的重要方向。在此，筆者想強(qiáng)調(diào)的是：在創(chuàng)編速度類體育游戲的時候，應(yīng)當(dāng)堅持以效果作為導(dǎo)向。之所以強(qiáng)調(diào)這一點，是因為在很多探究中，教師會自覺不自覺地將速度類體育游戲本身作為教學(xué)的導(dǎo)向。應(yīng)當(dāng)說這是本末倒置的，說到底教師創(chuàng)編速度類體育游戲，本質(zhì)上是為了提升學(xué)生的運(yùn)動速度。這是最根本的一個目的，無論在什么時候都不能偏離這一目的。

與此同時，這里所強(qiáng)調(diào)的效果導(dǎo)向還有另外一層含義，即教師在創(chuàng)編并實施速度類體育游戲的時候，要確保學(xué)生能夠產(chǎn)生參與興趣。這也是一個非常重要的、具有現(xiàn)實意義的話題。根據(jù)筆者的學(xué)習(xí)與觀察，不少速度類體育游戲的創(chuàng)編，往往是從成人的視角出發(fā)的：教師常常自以為所創(chuàng)編的游戲能讓學(xué)生積極參與，但是在真正實踐之后，卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想。更令人著急的是，很多時候教師無法準(zhǔn)確判斷其中的原因，有時候還會認(rèn)為創(chuàng)編體育游戲這條道路走不通，回到傳統(tǒng)的機(jī)械訓(xùn)練的“老路”上去。實際上，根據(jù)筆者的觀察與分析，其中的原因就在于沒能從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，沒有去觀察小學(xué)生的日常生活，不知道當(dāng)下小學(xué)生的興趣點在哪里，這樣創(chuàng)編的速度類體育游戲就沒有針對性，效果自然也就不理想。

所以綜合來看，創(chuàng)編速度類體育游戲一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，到小學(xué)生的生活中選擇游戲素材，并使之成為課程資源，然后再去設(shè)計相關(guān)的體育游戲，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)速度類體育游戲的創(chuàng)編與應(yīng)用案例分析

對于一線體育教師來說，最好的研究方法當(dāng)然是案例研究：根據(jù)自己的理解去創(chuàng)編速度類體育游戲并且加以應(yīng)用，然后對應(yīng)用的過程與結(jié)果進(jìn)行觀察與分析，從而不斷地積累速度類體育游戲的創(chuàng)編經(jīng)驗，以服務(wù)于下一次的創(chuàng)編與應(yīng)用，這樣就形成了一個良性循環(huán)。在這里筆者通過以下案例來說說自己的創(chuàng)編思路與應(yīng)用歷程。

在體育教學(xué)中，筆者注意到小學(xué)生在運(yùn)動的時候，不能掌握速度提升的技巧，而口頭講授與簡單的身體示范似乎也起不到明顯的作用。在這樣的情形之下，筆者嘗試通過速度類體育游戲的創(chuàng)新來改變教學(xué)現(xiàn)狀。在創(chuàng)編之前，筆者先對學(xué)生進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中低年級的小學(xué)生盡管在生活中積累了一定的運(yùn)動經(jīng)驗，在某些具體的情境之下也有提升速度的動機(jī)，但是這些經(jīng)驗到了體育課堂上似乎不能起明顯的作用。在與部分學(xué)生進(jìn)行了交流之后，不少學(xué)生都說在生活中玩的時候，每一次拼命的跑都是為了“好玩”，到了體育課堂上似乎沒有了這樣的想法……

了解到這個實際情形之后，筆者嘗試讓學(xué)生在體育課堂上去完成“建筑鐵路”。為了創(chuàng)設(shè)情境，筆者還先給學(xué)生介紹了中國擁有的“基建狂魔”外號，然后告訴學(xué)生出去旅游坐的高鐵，就代表著中國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平。那么今天在課堂上，每個學(xué)生都要來模仿鐵路建筑工人去又快又好地建設(shè)一條鐵路。

具體的游戲設(shè)計為：將學(xué)生分成若干個小組，每個人手上一根體操棒。在教師發(fā)令之后，每組學(xué)生輪流往前跑，將體操棒放在地上當(dāng)鐵軌，鋪完鐵軌后再跑回到出發(fā)點。最終根據(jù)鐵軌鋪設(shè)的質(zhì)量與速度，判斷各小組的成績。

這樣的游戲很受學(xué)生的歡迎。在游戲中他們奮勇爭先，不僅追求速度快，而且追求所鋪設(shè)的鐵軌質(zhì)量高，他們希望看到自己所在的隊伍能夠又快又好地鋪設(shè)出一條漂亮的鐵軌。而也正是在這樣的努力過程中，他們的速度得到了訓(xùn)練，而教師預(yù)設(shè)的速度訓(xùn)練的目標(biāo)也就達(dá)成了。

三、體育游戲創(chuàng)編與應(yīng)用指向?qū)W生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在上述案例中，筆者所設(shè)計的速度類體育游戲具有很強(qiáng)的針對性，也取得了很好的應(yīng)用效果。因為在游戲創(chuàng)編之前，筆者對小學(xué)生的生活及興趣愛好進(jìn)行了研究，知道他們并不是不喜歡快速跑，也不是不知道擁有更快的速度對自己很重要，他們只是感覺傳統(tǒng)的速度訓(xùn)練不好玩，因此參與度就不高。注意到這一情況之后，所設(shè)計出來的鋪設(shè)鐵軌的游戲，不僅讓學(xué)生擁有了更高的參與度，還讓學(xué)生在玩游戲的過程中，奔跑的速度及動作的協(xié)調(diào)性都得到了很好的發(fā)展。尤其值得一提的是，學(xué)生在玩游戲的過程中認(rèn)識到了體育要素的存在，他們明白自己在生活中也可以進(jìn)行相關(guān)的體育訓(xùn)練，以提高包括速度在內(nèi)的各項體育素養(yǎng)。

體育游戲既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是提高體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練質(zhì)量的一種行之有效的方法。當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)必須追求核心素養(yǎng)的發(fā)展，創(chuàng)編速度類體育游戲并加以應(yīng)用，實際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，在此過程中通過游戲的體驗，還可以培養(yǎng)學(xué)生的健康行為與體育品德。也就是說，學(xué)生不僅體驗到了游戲的樂趣，還能夠在玩游戲的過程中形成積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、堅持到底的精神品格，這些都是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，都可以在體育游戲中實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李新毅.小學(xué)體育游戲的設(shè)計及合理應(yīng)用[J].新課程（上），2018（6）：61.

[2]李敬輝，馬勇占.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編體育游戲能力的研究[J].體育學(xué)刊，2000（3）：42-43，45.