劉慶德 王秀琴

【摘? 要】 新時(shí)代提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是推進(jìn)黨建引領(lǐng)協(xié)同育人的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。而部分高職院校在課程安排上重技能、輕文化，加之辦學(xué)理念偏頗、人文師資隊(duì)伍建設(shè)不足和領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等原因，阻礙了高職學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。因此，高職院校要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，健全人文素養(yǎng)教育的體制機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視課程體系建設(shè)，提升師生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自我培育能力等，從而有效提升高職院校大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代；高職院校；人文素養(yǎng)；提升路徑

人文素養(yǎng)是指一個(gè)人成為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)，其核心是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高職教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)是大學(xué)生健全人格形成的重要條件和全面發(fā)展的基本條件。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)教育的重要性雖已得到高度重視，也采取了相應(yīng)的方法手段和措施，但從培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)質(zhì)量和成效來看，高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)仍存在一定的問題。多數(shù)高職學(xué)生心理素質(zhì)較差、自我調(diào)控能力不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)精神不夠；對(duì)學(xué)校事物判斷缺乏明確度，思想認(rèn)識(shí)深度也不高，對(duì)事件結(jié)果缺乏深度分析。造成這一現(xiàn)象的原因很多，既有學(xué)生自身的原因，也有學(xué)校和社會(huì)的原因?？傊瑥母呗毴宋乃仞B(yǎng)教育的深度和廣度來看，提高高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要條件。

一、重視頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新人文素養(yǎng)體制機(jī)制

課題組重視人文素養(yǎng)機(jī)制體制建設(shè)，從健全領(lǐng)導(dǎo)體制、完善文件制度、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面做到組織落實(shí)到位、制度落實(shí)到位、隊(duì)伍落實(shí)到位。

1. 建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到組織落實(shí)到位。宣化科技職業(yè)學(xué)院高度重視學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，把此項(xiàng)工作列入學(xué)院院長辦公會(huì)的重要議事日程，成立了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面的人文素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院院長親自指導(dǎo)，并檢查督導(dǎo)。同時(shí)，各院系也成立了落實(shí)人文素養(yǎng)教育的領(lǐng)導(dǎo)小組，同向發(fā)力，把人文素養(yǎng)教育工作貫徹落實(shí)到位。

2. 建立完善制度體系，做到制度落實(shí)到位。宣化科技職業(yè)學(xué)院先后制訂了《高職學(xué)生人文素養(yǎng)培育實(shí)施方案》《高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)量化測(cè)評(píng)制度》，不斷建立完善與人文素養(yǎng)教育相關(guān)工作規(guī)章制度，并將培養(yǎng)情況填報(bào)《高職學(xué)生成長手冊(cè)》《班級(jí)量化考核手冊(cè)》，用數(shù)據(jù)記錄學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的規(guī)范管理，做到強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育。

3. 加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，做到人員落實(shí)到位。宣化科技職業(yè)學(xué)院成立了以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、任課教師、輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員助理為團(tuán)隊(duì)的五支人文素養(yǎng)教育管理隊(duì)伍，每月召開工作例會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分析問題，找出應(yīng)對(duì)問題辦法，幫助提高行政人員、任課教師、輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員助理的工作水平和能力，切實(shí)把人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，確立人文素養(yǎng)教育理念

課題組重視人文素養(yǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，從樹立“以人為本”教育理念和積極營造健康的審美觀念方面確立人文素養(yǎng)教育理念，提升人文素養(yǎng)教育質(zhì)量。

1. 樹立“以人為本”教育理念。宣化科技職業(yè)學(xué)院強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，在尊重學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)生自我改進(jìn)、學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建并完善學(xué)生成長向?qū)瞬排囵B(yǎng)體系，構(gòu)建形成“六人一團(tuán)隊(duì)、百日新定位、千日育人才”的教育管理新模式。樹立學(xué)生為主體的教育觀，全面實(shí)施培育方案，發(fā)揮高職學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教育工作質(zhì)量。

2. 積極營造健康的審美觀念。宣化科技職業(yè)學(xué)院積極落實(shí)高職人才培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力創(chuàng)新課程體系，創(chuàng)意德育教育途徑，將職業(yè)崗位與人文素養(yǎng)教育相融合，積極構(gòu)建“四位一體”的第二課堂育人體系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)能力。目前，學(xué)院開設(shè)線上人文素養(yǎng)課程（博約課程）50多門，線下文化藝術(shù)體育類課程40多門，為實(shí)施“四位一體”的第二課堂人文素養(yǎng)的培育工作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

3. 思政與人文素養(yǎng)教育相融通。學(xué)院高度重視人文素養(yǎng)教育和思政教育的融合，在每周開設(shè)的思想政治理論課程和各專業(yè)課程中挖掘人文素養(yǎng)培育的元素，將多元化元素融入課程思政教育中，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生的思政融通教育。此外，在主題班會(huì)思政教育中開展人文素養(yǎng)專題教育，開展系列育人活動(dòng)，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)重要性的理解。尤其在當(dāng)前新時(shí)代背景下，提高大學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)，開展思政與人文素養(yǎng)教育更具有十分重要的意義。

三、加強(qiáng)育人管理，整合人文素養(yǎng)教育資源

課題組把人文素養(yǎng)教育融合到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整合人文素養(yǎng)培育的各類資源，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、崗位實(shí)習(xí)等工作，遵循師德規(guī)范，按照全員參與、全過程培育、全方位落實(shí)的要求，形成以立德樹人為目標(biāo)推動(dòng)三全育人的工作格局。

1. 課堂主陣地育人。學(xué)院建立學(xué)生成長導(dǎo)師制，為每名學(xué)生指定一名成長導(dǎo)師，成長導(dǎo)師一般由任課教師或者輔導(dǎo)員擔(dān)任。學(xué)院實(shí)施思政、專業(yè)、文化、實(shí)踐“四位一體”的育人體系，將細(xì)致的人文素養(yǎng)教育融合在日常課堂教學(xué)管理之中，通過課堂教學(xué)細(xì)致入微的教育影響，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，為高職學(xué)生規(guī)劃成長成才目標(biāo)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

2. 管理多方位育人。學(xué)院建立進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)實(shí)習(xí)企業(yè)等“四進(jìn)”制度，通過基層調(diào)研訪談的方式，了解班級(jí)、宿舍、學(xué)生及實(shí)習(xí)企業(yè)存在的問題，管理教師能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際訴求，根據(jù)學(xué)生們實(shí)際問題做出反應(yīng)，協(xié)助系部管理教師開展各項(xiàng)人文教育管理工作，解決學(xué)生實(shí)際問題的同時(shí)，與學(xué)生溝通思想、解惑答疑，全過程滲透管理育人的理念，通過多方位育人，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

3. 服務(wù)全過程育人。學(xué)院建立一站式服務(wù)大廳，啟動(dòng)全過程服務(wù)育人的方式和途徑。通過一站式服務(wù)實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生各類相關(guān)事務(wù)的辦理，周到便捷細(xì)致的服務(wù)更好地為在校學(xué)生辦實(shí)事，解決學(xué)生存在的困難，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，拉近師生的距離，融洽師生感情，人文素養(yǎng)教育得到深化提升。一站式服務(wù)拓展了管理育人全路徑教育模式，助力學(xué)生成長成才。

4. 環(huán)境潤無聲育人。環(huán)境是無形的教育資源，學(xué)院把無形的資源轉(zhuǎn)化為有形的教育素材，加強(qiáng)實(shí)踐資源體系建設(shè)。在人文素養(yǎng)培育過程中，營造溫馨和諧的校園文化環(huán)境，對(duì)學(xué)院內(nèi)外校園環(huán)境因素進(jìn)行深度挖掘，集結(jié)實(shí)踐性強(qiáng)可操作性的案例資源，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)引導(dǎo)。通過環(huán)境資源潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，從而使環(huán)境育人的作用得到真正落實(shí)。

5. 生活體驗(yàn)化育人。生活化育人是最直接的育人途徑，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)院2021年建立了心理咨詢室，通過組建心理教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開展心理咨詢、心理講座等方式，幫助學(xué)生解決心理問題。組織開展系列講座，豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，營造良好的精神生活。此外，做好學(xué)生的后勤服務(wù)工作，設(shè)立100多個(gè)勤工助學(xué)崗位，設(shè)立“寒門學(xué)子”獎(jiǎng)學(xué)金，關(guān)心生活困難學(xué)生生活，解決學(xué)生生活困難問題。

四、推進(jìn)育人特色，創(chuàng)新人文素養(yǎng)品牌載體

課題組推進(jìn)人文素養(yǎng)教育，從校園文化、專業(yè)實(shí)踐、愛心工程、情感教育和打造文化育人，實(shí)踐育人特色，不斷創(chuàng)新人文素養(yǎng)品牌，提升人文教育質(zhì)量。

1. 打造文化育人品牌。高職文化教育在學(xué)校教育管理中有舉足輕重的作用，在全民實(shí)施人文教育素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，利用校園文化資源，加強(qiáng)高職學(xué)生文化素質(zhì)教育。利用社團(tuán)活動(dòng)開展“讀書月”“辯論賽”“演講賽”“歌詠比賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)時(shí)代活力，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的文化影響，提高人文素養(yǎng)教育質(zhì)量，打造特色育人新格局。

2. 推進(jìn)實(shí)踐育人品牌。高職學(xué)生管理育人是在教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如護(hù)理專業(yè)的“健康知識(shí)宣傳”“血壓檢測(cè)”、汽車專業(yè)學(xué)生“汽車檢測(cè)”、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“幼兒園見習(xí)實(shí)踐”、空乘專業(yè)學(xué)生的“禮儀服務(wù)”等特色活動(dòng)，積極探索“專業(yè)+社會(huì)實(shí)踐”的管理體制，在活動(dòng)中融入人文素養(yǎng)培育的元素，形成實(shí)踐教育育人的特色品牌。

3. 創(chuàng)新情感育人品牌。高職學(xué)生的情感教育以活動(dòng)為抓手，開展形式多樣的活動(dòng)。通過開展開學(xué)第一課、紅色研學(xué)、德育講座等系列活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生做勵(lì)志講座。把人文素養(yǎng)教育積極融入活動(dòng)中，通過網(wǎng)站宣傳微信公眾號(hào)推送等方式展開，全方位地進(jìn)行人文素養(yǎng)系列教育活動(dòng)。在推進(jìn)情感育人過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)把學(xué)生愛黨、愛國、愛校的感情轉(zhuǎn)化成回報(bào)社會(huì)的行動(dòng)。

4. 推行管理育人品牌。堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃，統(tǒng)籌推進(jìn)，通過深入基層行動(dòng)，開展進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)食堂大調(diào)研活動(dòng)，把管理工作融入師生日常教育教學(xué)工作學(xué)習(xí)中。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展各種豐富多彩、特色鮮明的志愿者活動(dòng)，實(shí)施學(xué)生成長積分評(píng)價(jià)制，學(xué)生成長手冊(cè)記錄成長歷程，營造管理育人的良好氛圍，提高育人質(zhì)量。

5. 推進(jìn)社會(huì)育人品牌。堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，形成三方教育合力，明確告知、溝通和聯(lián)系制度，增強(qiáng)多方面教育合力，提升人文教育質(zhì)量。建立和完善社會(huì)人文素養(yǎng)教育工作臺(tái)賬。重點(diǎn)關(guān)注訪談家長、社會(huì)評(píng)價(jià)的意見和建議，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的教育問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，針對(duì)性開展人文素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化人文素養(yǎng)教育

高職院校人文素養(yǎng)教育有著重要的作用，在人才培養(yǎng)工作中如何更好地發(fā)揮其重要性。因此，樹立科學(xué)的人才觀念，既要尊重個(gè)人選擇，又要鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，敢于創(chuàng)新培育模式和評(píng)價(jià)機(jī)制，以培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)的高職人才。

1. 建立全員評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校要制訂人文素養(yǎng)教育全員評(píng)價(jià)實(shí)施方案，讓所有教職工都參與進(jìn)來共同研討人文素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施方案和量化考核方案。在此基礎(chǔ)上，完善人文素養(yǎng)教育考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，研發(fā)信息評(píng)價(jià)服務(wù)管理平臺(tái)，共同實(shí)施并完成全員評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生學(xué)業(yè)管理體系，形成易操作易管理的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。

2. 改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。高職院校要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)制度，建立科學(xué)化規(guī)范化的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。開展由學(xué)校、家長及社會(huì)各方面參與的多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐管理環(huán)節(jié)，用《學(xué)生成長手冊(cè)》記錄學(xué)生成長過程性材料，探索出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多維度評(píng)價(jià)體系，助力高職學(xué)生成長成才。

3. 推進(jìn)專業(yè)考核評(píng)價(jià)。高職院校要重視專業(yè)建設(shè)的考核評(píng)價(jià)，支持鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)院辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)估。通過考核評(píng)價(jià)促進(jìn)高職學(xué)校辦學(xué)水平的提高，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并積極探索與國內(nèi)外知名教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作，建立并形成具有本校特色的人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)高職職業(yè)教育管理水平的不斷提升。

總之，高職學(xué)生人文素養(yǎng)的提升需要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，需要全校師生團(tuán)結(jié)一心踔厲奮發(fā)，高職院校進(jìn)行人文教育過程中要充分考慮學(xué)生的成長環(huán)境，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，健康快樂成長。高職院校管理人員需要從實(shí)際出發(fā)轉(zhuǎn)變育人理念，實(shí)施人性化管理，提升自身管理水平和能力，保證學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)和自我提升，實(shí)現(xiàn)自我超越和成才，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

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