童燕芳

【摘? 要】 在新課程改革的背景下，如何提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是一個非常重要的問題。要想提高高中生的信息素養(yǎng)，就需要將創(chuàng)客教育理念滲透到高中的信息技術(shù)教學(xué)中。將創(chuàng)客教育理念貫穿于高中信息技術(shù)的教學(xué)，可圍繞學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新課程教學(xué)，透過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，來培育學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。所以，探索創(chuàng)客教育理念在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用，對促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課程改革的發(fā)展具有十分重大的意義?；诖?，文章將針對高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)客教育理念的有效途徑進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】 高中；信息技術(shù)；創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客”的興起，對教育界來說，既是巨大的挑戰(zhàn)，也是一次新的機(jī)會。它既可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合實踐能力和社會責(zé)任感，又可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識靈活運用于現(xiàn)實，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。將創(chuàng)客教育理念引入信息技術(shù)課程中，為當(dāng)前的課程改革和未來的發(fā)展提供了全新的“血液”。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)客教育理念的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種新事物也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。創(chuàng)客教育就是近年來新興的教育理念，借助這一教學(xué)理念能夠?qū)崿F(xiàn)與時俱進(jìn)，讓信息技術(shù)課程的教學(xué)活動更具實效，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，大幅提升了課堂教學(xué)的效率，同時能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，具備較強(qiáng)的規(guī)劃能力，為日后發(fā)展帶來積極影響。通過創(chuàng)客教育的實施，學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)思維的限制，有利于深度挖掘自身潛力，這對學(xué)生參與到實踐創(chuàng)新中有著很大的幫助。

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念使學(xué)生的思想受到限制，難以實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)思維的發(fā)散。而且，高中信息技術(shù)知識涉及很多理論，傳統(tǒng)的教育方式過于枯燥、乏味，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量下降。而創(chuàng)客教育的出現(xiàn)很好地優(yōu)化了這一教學(xué)問題，通過運用創(chuàng)客教育理念提升教育質(zhì)量，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更具合作意識和交流意識，以此提高實踐操作能力。

（二）有助于加深學(xué)生對理論知識的理解

創(chuàng)客教育理念的定位是優(yōu)化教學(xué)過程、提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生可以實現(xiàn)全面發(fā)展，將創(chuàng)客教育理念與高中信息技術(shù)教育融合在一起，達(dá)到加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的目的。這里要注意的是，教師要認(rèn)識到創(chuàng)客教育的應(yīng)用要點，不能隨意使用這一教育理念，需要在考慮到學(xué)生發(fā)展要求的前提下進(jìn)行運用，進(jìn)一步夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生提升教學(xué)成效的作用。對此，教師要為學(xué)生講解各種理論知識，結(jié)合實際教學(xué)情況設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠參與到開放性教學(xué)活動中，并對所學(xué)知識展開認(rèn)真思考，更加深刻地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果，繼而收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗。通過創(chuàng)客教育的運用，高中信息技術(shù)教學(xué)能夠得到創(chuàng)新發(fā)展，有利于提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)客教育理念的有效途徑

（一）及時更新教材內(nèi)容

近年來提出的創(chuàng)客教育理念主要是倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠接觸到真實的世界，從而激發(fā)他們的想象力與聯(lián)想力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而信息技術(shù)學(xué)科與生俱來對學(xué)生充滿吸引力，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，及時更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿知識與國際信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢，在備課過程中設(shè)計一些學(xué)生比較喜愛的課程內(nèi)容，例如各種交互類的動畫、游戲，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中欣然接受，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“可以復(fù)用的代碼”時，原先的教材給出的相關(guān)案例以及教學(xué)任務(wù)對如今的高中生來說比較難理解，學(xué)生很難在課堂中理解案例問題并用程序解決，這便會在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以開發(fā)新案例，更新教材內(nèi)容，例如python中的第三方庫turtle庫是入門級的圖形繪制函數(shù)庫，教師可以利用這個庫設(shè)計一些繪圖案例，學(xué)生通過程序設(shè)計看到的作品比較直觀，學(xué)習(xí)興趣比較高。

例如，任務(wù)一：用turtle庫繪制一個五角星，復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)；任務(wù)二：繪制多個五角星，體驗自定義函數(shù)的使用；任務(wù)三：繪制不同大小的五角星，體驗參數(shù)的使用。通過完成這些任務(wù)，學(xué)生對函數(shù)以及函數(shù)的基本格式有了最基本的認(rèn)識。并且他們還可以與小組內(nèi)其他成員溝通交流，挑戰(zhàn)繪制其他圖形，并給圖形加上不同的顏色，這提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，合作完成的作品質(zhì)量也會進(jìn)一步提升，對本節(jié)內(nèi)容的知識也能熟練掌握。所以教師在開展信息技術(shù)課堂教學(xué)時要及時更新教材內(nèi)容，了解大部分學(xué)生的興趣愛好，真正做到因材施教，俗話說，興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能真正提高課堂效率與質(zhì)量，提升高中生的信息技術(shù)能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極去實踐，將自己所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，并參與到合作學(xué)習(xí)活動中，不斷提升合作能力和探究能力，這對日后學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助。作為課堂教學(xué)的組織者，信息技術(shù)教師要充分掌握創(chuàng)客教育的內(nèi)涵并融入課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，比如微視頻的教學(xué)形式就是很好的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇觀看，這樣學(xué)生可以靈活學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，最終實現(xiàn)自身信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

例如，在教學(xué)“學(xué)校圖書管理系統(tǒng)”時，教師可以運用創(chuàng)客教育理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)校采購圖書的方法，利用所學(xué)知識去了解圖書管理系統(tǒng)的功能，由此學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中掌握很多知識，認(rèn)識到圖書管理系統(tǒng)的辦卡、借閱、歸還等功能，便于強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，信息技術(shù)教師還可以鼓勵學(xué)生大膽實踐，讓學(xué)生自主設(shè)計不同類型的管理系統(tǒng)，如景點管理系統(tǒng)、游樂園管理系統(tǒng)等，促使學(xué)生可以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

（三）創(chuàng)設(shè)多元化情境

為保證創(chuàng)客教育活動可成為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一大助力，教師要依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求、個性特點方面的分析確定主題內(nèi)容，并通過對多元化情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力，以保證項目的設(shè)置符合課程教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)過程中，教師可結(jié)合以下幾點促進(jìn)創(chuàng)客教育活動有效實施：

第一，創(chuàng)設(shè)趣味化情境，調(diào)動學(xué)生積極性。創(chuàng)客教育在信息技術(shù)教學(xué)中的融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)保持快樂、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鑒于此，教師需在情境創(chuàng)設(shè)時融入趣味性元素，以保證學(xué)生不受枯燥、壓抑教學(xué)氛圍的影響，在信息技術(shù)教學(xué)中凸顯寓教于樂理念，借助趣味性情境培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全”時，教師可將主題確定為“阻止竊聽者”，先可帶領(lǐng)學(xué)生開展“你說我猜”游戲，事先搜集比較“知名”的網(wǎng)絡(luò)病毒名稱，在課堂教學(xué)階段為學(xué)生描述病毒的特征，而學(xué)生則可根據(jù)教師講述內(nèi)容猜測病毒名稱，給予猜中的學(xué)生相應(yīng)獎勵。接著以小組為單位，要求學(xué)生探討網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合對小游戲的合理設(shè)置，在有效吸引學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生以更為輕松、愉快的方式內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。

又如，在教學(xué)“算法的概念及描述”時，教師需先借助計算機(jī)為學(xué)生展示程序的完整編寫思路，以幫助學(xué)生初步掌握算法知識。接著，以“迷宮游戲”為主題，在確定游戲規(guī)格的前提下，引導(dǎo)學(xué)生對編程思路加以思考與探究。為促進(jìn)學(xué)生對項目任務(wù)的深度思考，可設(shè)置以下問題：“游戲中角色設(shè)計分別是什么？需要設(shè)置幾道關(guān)卡以及關(guān)卡是否存在分支？游戲是否存在時間限制？游戲是否分為單項或多項任務(wù)？”教師鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開展探討交流活動，最后每個小組派選代表分享成果。依托趣味化情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，可以最大化體現(xiàn)出創(chuàng)客教育在發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)方面的作用。

第二，生活化情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)課程教學(xué)與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)。新時代背景下，信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)、生活中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，所以在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)期間，教師需明確學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生現(xiàn)實生活的情境，通過現(xiàn)實問題的解決幫助學(xué)生加深對知識的內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生在項目活動參與中感悟知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的緊密關(guān)聯(lián)，并以生活化情境激發(fā)學(xué)生探究欲望。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)管理與安全”時，教師可以以“學(xué)生月考成績管理”為主題，選擇某月全年級月考成績數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)源，其中涉及數(shù)學(xué)、英語、語文、化學(xué)、物理等科目，要求學(xué)生借助數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)求和、圖表轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)排列等功能進(jìn)行成績處理。該生活化情境一方面可以幫助學(xué)生了解自己的成績水平，另一方面可通過情境加深知識點掌握，讓學(xué)生學(xué)會在處理生活問題時有效應(yīng)用所學(xué)技能。

（四）合理設(shè)置項目問題

如何將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活問題解決中，已然是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)注重點，而為保證創(chuàng)客教育活動順利開展，并為學(xué)生問題分析、探究、解決能力的培養(yǎng)提供助力，教師要重視對教學(xué)問題的合理設(shè)置。在實際教學(xué)過程中，需依據(jù)對主題內(nèi)容、學(xué)生思維水平的分析確定問題，并將問題作為銜接課堂教育活動的節(jié)點，在充分吸引學(xué)生注意力的同時，為創(chuàng)客教育理念與信息技術(shù)課程的有效結(jié)合提供保障。

例如，在教學(xué)“常用算法及其程序?qū)崿F(xiàn)”時，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定“編程控?zé)衾鲂小睘橹黝}，以學(xué)生掌握IF條件使用、掌握編程技巧為目標(biāo)開展教學(xué)活動。在具體實施期間，教師可為學(xué)生展示紅綠燈控制的視頻，設(shè)置問題：“現(xiàn)實生活紅綠燈十分常見，同學(xué)們在展示的視頻中發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生經(jīng)觀察后會發(fā)現(xiàn)按下人行道路旁的按鈕就能轉(zhuǎn)變?yōu)榫G燈。接著教師可再提問：“綠燈又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t燈是因為什么？怎樣可以實現(xiàn)紅綠燈的變換？”待學(xué)生回答結(jié)束后，教師將課程教學(xué)內(nèi)容代入其中，同時為學(xué)生展示紅綠燈控制系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“在制作這個控制系統(tǒng)時涉及哪些材料的應(yīng)用？”，并為學(xué)生講解IF條件控制語句相關(guān)知識內(nèi)容。在合理分組的前提下，要求學(xué)生以“編程控?zé)衾鲂小睘橹黝}編制計劃書，在成員分工配合下進(jìn)行流程圖的制作，最后教師再對各小組制作成果進(jìn)行評價。上述活動中，教師利用視頻與親身實踐的方式激發(fā)學(xué)生參與興趣，并通過對問題的合理設(shè)置讓學(xué)生主動參與到項目探索中，實現(xiàn)了強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，依托創(chuàng)客教育活動可助力學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展。

（五）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)參與

高中信息技術(shù)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，堅持以生為本的原則，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，不斷增強(qiáng)教學(xué)的活力，打造一個良好的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生能夠更加主動地融入信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中。目前，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在缺乏活力的問題，主要是教師沒有發(fā)揮出引導(dǎo)作用，對課堂教學(xué)有過多的控制，從而導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味。而創(chuàng)客教育的運用可以很好地改善這一情況，將創(chuàng)客教育融入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，改變過去一味地灌輸理論知識的教學(xué)形式，讓學(xué)生可以更加積極主動地探索信息技術(shù)知識，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生具備更多有效的創(chuàng)意。

例如，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計小游戲，包括各種有趣、多樣的環(huán)節(jié)，如闖關(guān)、問答、抽獎等，使學(xué)生可以將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，進(jìn)而提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生親自去嘗試以后，會產(chǎn)生很多創(chuàng)意想法，有利于提升他們的實踐能力，同時也能激發(fā)他們的自主交流意識和創(chuàng)造意識。

三、結(jié)語

將創(chuàng)客教育理念引入高中信息技術(shù)的課堂，能使學(xué)生更好地把握信息技術(shù)的思維方式，增進(jìn)師生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)了素質(zhì)教育的整體實施。教師要意識到應(yīng)用創(chuàng)客教育的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行深入探究，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使創(chuàng)客教育的應(yīng)用價值得以充分體現(xiàn)，從而促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

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