周訓(xùn)梅

摘 要：眾所周知，初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提升創(chuàng)新能力.對(duì)此，教師應(yīng)該引起重視，如何積極改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)前急需解決的問題.在信息技術(shù)向教育領(lǐng)域深入發(fā)展的前提下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加快與信息技術(shù)結(jié)合的步伐，并提升課堂教學(xué)效率.本文從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)其中運(yùn)用微視頻進(jìn)行分析，針對(duì)課堂中遇到的問題，提出相應(yīng)的解決辦法，從而為相關(guān)教師提供借鑒.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；微視頻；運(yùn)用

近年來，“教育現(xiàn)代化”被頻繁提及，主要是指利用現(xiàn)代化技術(shù)手段和思想，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以此來培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求.而將微視頻教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合教學(xué)，需要教師在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行重組，達(dá)到線上、線下相互融合的教學(xué)效果，這既能將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，又能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對(duì)于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效發(fā)展具有重要意義.

1?微視頻的應(yīng)用

目前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育的關(guān)注和投入也在不斷增加，即使在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，也可以見到教師通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而引起學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并改變以往單一的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力.短小、精悍是微視頻的特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律等因素，將教學(xué)中的重、難點(diǎn)制作成微視頻，讓學(xué)生在智能移動(dòng)設(shè)備的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí).在科技飛速發(fā)展的今天，微視頻的制作和獲取變得越來越便捷，極大地促進(jìn)了在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，能顯著提升教學(xué)效率，又可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).現(xiàn)階段，對(duì)微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用主要包含兩方面，一種是研發(fā)微視頻的資源，另一種是在教學(xué)中采用的策略.

2?在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻的重要性

2.1?提供多樣化的教學(xué)資源

微視頻的應(yīng)用能為教師提供豐富多樣的教學(xué)資源，這些資源能在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮重要作用.首先，教師可以運(yùn)用微視頻來引入新知識(shí)，用來展示復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，通過生動(dòng)的圖象和動(dòng)畫，將抽象的概念以直觀的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們理解知識(shí)，并建立對(duì)課程內(nèi)容的初步認(rèn)知，這對(duì)于那些在傳統(tǒng)教學(xué)方法下感到困惑的學(xué)生來說尤為重要.值得注意的是，微視頻允許教師展示不同的解題方法和策略，數(shù)學(xué)問題往往能通過多種途徑解決，而微視頻能在短時(shí)間內(nèi)展示不同方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的多樣性，打破固定的思維.由于每個(gè)學(xué)生可能會(huì)對(duì)不同的教學(xué)方法產(chǎn)生一定適應(yīng)性，有些學(xué)生可能喜歡用圖形解題，還有些學(xué)生可能更愿意通過數(shù)學(xué)公式來解決問題，微視頻正好為他們提供了便利條件，讓他們找到最合適的解題方法，以此來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

2.2?提高視覺化的理解

微視頻往往以圖象、動(dòng)畫、演示等方式，為抽象數(shù)學(xué)概念的可視化呈現(xiàn)提供了有力的工具.由于數(shù)學(xué)常常涉及到抽象的概念和復(fù)雜的運(yùn)算，對(duì)學(xué)生來說并不容易理解.然而，微視頻的運(yùn)用則改變了這一格局.例如，微視頻能通過生動(dòng)的動(dòng)畫展示幾何圖形的性質(zhì)，讓學(xué)生觀察幾何圖形的變化情況和過程，能從角度、邊長、面積等方面進(jìn)行理解.或可以展示相似三角形的性質(zhì)和定理，并在這個(gè)過程中，讓學(xué)生了解相似三角形判定定理的證明條件，并掌握用三角形測(cè)高的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受，也易于理解.而通過微視頻這種可視化的呈現(xiàn)方式，能讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念，還有助于掌握數(shù)學(xué)概念，加深記憶，但這不僅僅是機(jī)械地記憶公式和規(guī)則，更能讓學(xué)生直觀感受知識(shí).從整體的角度來說，微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過可視化的方式，為學(xué)生提供了更具吸引力和有效性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率.

2.3?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微視頻作為一種媒介，常常以生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，這點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心來說，具有不可低估的作用.很多人認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅枯燥，且比較抽象，很難在課堂中引起學(xué)生的興趣.但微視頻的應(yīng)用改變了這種現(xiàn)狀，通過引入富有創(chuàng)意和趣味性的微視頻，教師可以在課堂中營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)學(xué)變得更親近、更有趣，這種方式更能引起學(xué)生的注意力，也愿意積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生期待，他們會(huì)想象下節(jié)課中在講解知識(shí)時(shí)，教師會(huì)用什么樣的微視頻內(nèi)容，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種心態(tài)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的提升至關(guān)重要.另外，微視頻能打破傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)性和局限性，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待，他們不再將數(shù)學(xué)視為一項(xiàng)繁重的任務(wù)，而是將其看作一次充滿樂趣的冒險(xiǎn)，這種積極的轉(zhuǎn)變，能幫助他們更深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，感受其中的魅力，也愿意克服各種難題.

3?初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1?教學(xué)方式單一

在新課改的持續(xù)推進(jìn)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式正經(jīng)歷變革，教師也越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思維、運(yùn)算能力等，以此來提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的綜合素質(zhì).然而，在實(shí)際教學(xué)階段，仍存在一些數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致他們采用較為單一的教學(xué)方式，難以實(shí)現(xiàn)更高水平的教學(xué)效果，這會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏足夠的互動(dòng)性和實(shí)用性.如果過于看重傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，很可能會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，會(huì)對(duì)學(xué)生的整體全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響.

3.2?數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些教師仍然傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如直接講解的方式，這會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣.還有些教師沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平考慮，采用一刀切的方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性.在這樣的前提下，數(shù)學(xué)教師可以積極探索，將微視頻和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法有機(jī)集合，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，在視覺和聽覺上受到啟發(fā)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

4?初中數(shù)學(xué)課堂中微視頻運(yùn)用的策略

4.1?微視頻在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的預(yù)習(xí)通常是在課前閱讀教材的內(nèi)容，或在課前教師會(huì)抽出一定時(shí)間組織學(xué)生預(yù)習(xí).通過對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的分析，提出有效的預(yù)習(xí)方法，才能對(duì)課堂效率的提升起作用.如果學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不好，在教師為給他們講解知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難真正進(jìn)入角色，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下.因此，確保課前預(yù)習(xí)的效果非常重要，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂，并掌握新知識(shí).但在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生除了借助書本和課前幾分鐘預(yù)習(xí)知識(shí)以外，還可以通過微視頻預(yù)習(xí)，這樣能節(jié)約更多時(shí)間，為教學(xué)創(chuàng)造更加充分的時(shí)間.例如，讓學(xué)生在家中用微視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，代替原來的教師課前準(zhǔn)備，利用這種預(yù)習(xí)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的了解，能確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，有足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)延伸和習(xí)題訓(xùn)練.實(shí)際上，在微視頻中，存在許多趣味性的因素和內(nèi)容，這些因素可以有效地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，也為數(shù)學(xué)課堂的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)平面圖中的“平行”知識(shí)階段，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從網(wǎng)絡(luò)中收集關(guān)于“平行”的知識(shí)點(diǎn)和問題，并進(jìn)行整理、總結(jié)，再做成小視頻，轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诩译S時(shí)能觀看視頻學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊提出想法，并做好記錄，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中交流，只有這樣，才能確保預(yù)習(xí)效果，并明確預(yù)習(xí)要求.

4.2?利用微視頻的交互性調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

微視頻實(shí)際上是以學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)為核心，通過在線視頻進(jìn)行知識(shí)傳授，這種方式能沖破以往教師以學(xué)生為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，凸顯學(xué)生在課堂中的主體作用.但在具體的課堂教學(xué)階段，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際課堂狀況和課堂教學(xué)需要，形成有效、合理的教育課程，將內(nèi)容分為課前預(yù)習(xí)、案例講解、課堂練習(xí)等三個(gè)板塊，教師要從簡單的知識(shí)開始，逐漸增加難度，考慮學(xué)生的差異性，從而方便學(xué)生結(jié)合自身需求選取不同層次的練習(xí).除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還要使用微視頻技術(shù)，及時(shí)觀看學(xué)生的反饋信息，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足.例如習(xí)題訓(xùn)練，以前教師都會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)示范，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng).運(yùn)用微視頻技術(shù)和手段不僅可以設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題型，還可以在學(xué)生回答正確時(shí)，伴隨一些“真棒、答對(duì)了”等激勵(lì)性的語言，而當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)“繼續(xù)努力”的提示.如果學(xué)生在嘗試很多次以后，都沒有得到正確的答案，那么系統(tǒng)則會(huì)直接給出正確答案.這樣可以極大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也能幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)做出調(diào)整，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法和計(jì)劃.

4.3?微視頻在自主學(xué)習(xí)課堂中的應(yīng)用

眾所周知，課堂是教師進(jìn)行授課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最重要場(chǎng)所，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以利用微視頻來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用簡短而又精煉的微視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解.因此，初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將概念傳授、例題講解、課堂練習(xí)等制作成多種微視頻，并組織學(xué)生自主學(xué)習(xí).不僅如此，在微視頻的幫助下，能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)監(jiān)控，才能根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度.例如，在“不等關(guān)系”知識(shí)的講解階段，有些學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，已經(jīng)通過觀看視頻對(duì)該內(nèi)容有簡單的了解.在課堂中，教師要先讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括對(duì)不等式含義的理解、如何初步利用不等式表示日常生活中簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系等內(nèi)容.這能夠啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將難以理解的部分進(jìn)行說明，這樣學(xué)生在課堂上觀看微視頻時(shí)，就可以有目標(biāo)、有針對(duì)性.在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生看到在課堂教學(xué)中掌握的微視頻知識(shí)，其內(nèi)容主要是關(guān)于日常生活中的一些特殊不等式情況，例如，水庫的水位范圍、某地的氣溫范圍以及相應(yīng)的教學(xué)案例與練習(xí)等，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法積極地參與到整個(gè)課堂過程中.

4.4?借助微視頻的多樣性豐富數(shù)學(xué)知識(shí)

首先，將無形的問題形象地表達(dá)出來.在目前，初中數(shù)學(xué)中包含大量的理性知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人思維、想象力，以及邏輯能力都有很高的要求.在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師往往只依靠邏輯思維進(jìn)行授課，缺乏圖象的支撐，而學(xué)生基本都是死記硬背，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)十分不利.而運(yùn)用微視頻技術(shù)，可以將一些看不見的問題生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，并幫助學(xué)生記憶.例如，在“點(diǎn)的軌跡”的課程中，教師可以使用微視頻，將點(diǎn)的動(dòng)態(tài)移動(dòng)和位置形成一條直線或射線，這樣的方式會(huì)更加完整、清晰、形象，也便于學(xué)生理解.其次，簡化復(fù)雜的問題.微視頻的有效運(yùn)用，有助于學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提高教學(xué)效率和質(zhì)量.例如，在講解“數(shù)據(jù)的收集和整理”時(shí)，教師一般都是先將學(xué)生身高的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，再找出最大值和最小值，并進(jìn)行分組，確定樣本數(shù)量，計(jì)算他們的頻率，最后畫出直方圖和分布表.但這個(gè)過程比較復(fù)雜，對(duì)此，教師可以在課堂中引入Excel內(nèi)容，只需要把學(xué)生的原始數(shù)據(jù)輸入到Excel表格中，利用軟件的排序功能，即可快地找到最大值和最小值，還能自動(dòng)分組，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比手動(dòng)更便利，讓復(fù)雜的問題更加簡單，從而在一定程度上提升教學(xué)效率.最后，對(duì)于一些靜止的問題，教師可以利用微視頻，讓知識(shí)“動(dòng)”起來、在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多利用黑板展示知識(shí)，這些知識(shí)又都是靜止的，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但如果數(shù)學(xué)知識(shí)能動(dòng)起來，學(xué)生的印象會(huì)更深刻.

5?結(jié)束語

總而言之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，將微視頻進(jìn)行合理融合是教學(xué)的必然趨勢(shì)，不僅可以營造出良好的課堂氛圍，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中.在這樣的前提下，教師要加強(qiáng)微視頻和數(shù)學(xué)課堂的融合力度，努力讓其價(jià)值和作用得到最大程度的發(fā)揮，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而推動(dòng)今后的全面發(fā)展.

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