李 迪

（銅山區(qū)利國實驗小學(xué)，江蘇 徐州 221138）

小學(xué)階段的籃球教學(xué)，既強(qiáng)調(diào)籃球知識和技能的傳授，也強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動內(nèi)在價值的挖掘，如通過籃球教學(xué)發(fā)展小學(xué)生的個性品質(zhì)。小學(xué)生的個性特征鮮明，籃球教學(xué)只有滿足小學(xué)生的個性需求，才能夠強(qiáng)化其個性品質(zhì)，為其健康成長提供支持。

1 小學(xué)生個性品質(zhì)的構(gòu)成要素

小學(xué)生個性品質(zhì)的構(gòu)成要素主要包括意志力、自信心、責(zé)任心及成就感等方面。個性品質(zhì)關(guān)系到小學(xué)生的個性發(fā)展，也是當(dāng)前教育實踐中重點關(guān)注的內(nèi)容。

1.1 意志力

意志力是小學(xué)生個性品質(zhì)中的主要品質(zhì)之一，小學(xué)生只有擁有良好的意志力，才能夠在學(xué)習(xí)和生活中更加堅忍、頑強(qiáng)，保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。但對于大部分小學(xué)生而言，意志力薄弱的情況普遍存在。小學(xué)生在面對困難時容易出現(xiàn)畏難情緒，對家長和教師具有較強(qiáng)的依賴性，這不利于小學(xué)生的健康成長。小學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)實困境，迫切需要教師在教育實踐中重點關(guān)注該個性要素。

1.2 自信心

小學(xué)生只有擁有足夠的自信心才能夠保持內(nèi)心強(qiáng)大，并能夠在學(xué)習(xí)和生活中更好地釋放潛能。對于部分小學(xué)生而言，容易出現(xiàn)自信心不足的情況，表現(xiàn)為對生活和學(xué)習(xí)失去信心，易有自卑、焦慮及孤僻等不良心理狀態(tài)。自信心的強(qiáng)化，要保證小學(xué)生可以充分接納自己，認(rèn)識自己，對自我保持足夠自信，從而使自我更加強(qiáng)大。

1.3 責(zé)任心

責(zé)任心應(yīng)從小培養(yǎng)。它與小學(xué)生的自信心、進(jìn)取心和崇高的人生理想緊密聯(lián)系在一起。在學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生獨立思考解決問題，暢所欲言表達(dá)自己的觀點和看法，形成有愛心、信守諾言、不畏艱難的責(zé)任心。在籃球?qū)W習(xí)中，小學(xué)生主要表現(xiàn)為對個人利益的關(guān)注度更高，而對集體利益的關(guān)注度有限。

1.4 成就感

成就感需要較低，表現(xiàn)為部分小學(xué)生缺乏內(nèi)在動力，如學(xué)習(xí)積極性不足，參與程度有限等。例如，在小學(xué)階段組織的各類型的賽事活動中，學(xué)校要鼓勵廣大學(xué)生積極參與其中，為表現(xiàn)優(yōu)異和努力的同學(xué)頒發(fā)獎狀、發(fā)放獎品等，以此使小學(xué)生收獲成就感，使其有新的學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)體驗。

2 籃球教學(xué)發(fā)展小學(xué)生個性的意義

本文通過籃球教學(xué)發(fā)展小學(xué)生的個性品質(zhì)，思考促進(jìn)小學(xué)生個性化發(fā)展的可行教學(xué)方案，釋放籃球運(yùn)動的內(nèi)在價值和獨特魅力。

2.1 有助于培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好，提升意志力

小學(xué)籃球運(yùn)動的特點鮮明，趣味性較強(qiáng)，小學(xué)生對于籃球運(yùn)動本身也并不陌生。作為一項較易掌握、群眾基礎(chǔ)面廣的運(yùn)動形式，籃球運(yùn)動已然成為小學(xué)體育課堂的主要運(yùn)動項目之一。但從傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)實踐來看，小學(xué)體育教師將更多關(guān)注點放在小學(xué)生的籃球理論知識和實踐技能的教學(xué)上，對籃球精神和內(nèi)在價值的挖掘不夠充分，導(dǎo)致籃球運(yùn)動的教學(xué)僅停留在淺層次。在這種情況下，籃球教學(xué)對小學(xué)生的意志力影響十分有限。為此，教師要通過籃球教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的持久動力與興趣，使學(xué)生能夠在籃球運(yùn)動的實踐中勇于克服困難，培養(yǎng)小學(xué)生的意志力。

在進(jìn)行小學(xué)籃球教學(xué)的過程中，教師要以身示范，細(xì)致入微地表現(xiàn)籃球運(yùn)動的動作技巧，講解籃球運(yùn)動的發(fā)展史和著名籃球運(yùn)動員的成長史，如將我國著名籃球運(yùn)動員姚明的事例作為籃球教學(xué)的資料，教師可將這一事例以短視頻的方式呈現(xiàn)在課堂上，回顧姚明參賽的集錦視頻，點燃小學(xué)生心中對于籃球運(yùn)動的興趣。小學(xué)生能夠從每一個籃球運(yùn)動員的拼搏精神中逐步培養(yǎng)自身意志力，能夠主動地配合小學(xué)體育教師參與到籃球運(yùn)動的實踐中，并在遇到困難時可以主動地探索解決方案。

教師通過籃球教學(xué)發(fā)展小學(xué)生的意志力，還要不斷挖掘籃球運(yùn)動潛在的運(yùn)動精神，通過優(yōu)秀運(yùn)動員拼搏和奮斗的運(yùn)動精神，感染小學(xué)生，使其在籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)過程中感知籃球運(yùn)動的獨特魅力，從而培養(yǎng)其堅忍的意志品質(zhì)，使小學(xué)生勇于克服困難，樂觀地生活與學(xué)習(xí)。

2.2 有助于促進(jìn)小學(xué)生的人際關(guān)系，增強(qiáng)自信心

自信心并非與生俱來，而是要在不斷地自我認(rèn)可和自我強(qiáng)化中培養(yǎng)起來。小學(xué)生受到家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)成績等多種因素的影響，容易出現(xiàn)不自信的情況。在小學(xué)籃球課堂之上，大部分小學(xué)生表現(xiàn)出的不自信體現(xiàn)在對籃球?qū)W習(xí)缺乏主動性上，無法主動配合教師進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，無法主動與同伴交流和溝通，導(dǎo)致自我陷入自卑、焦慮情緒，這并不利于小學(xué)生的身心健康成長?；@球運(yùn)動本身是一項團(tuán)隊型的運(yùn)動，需要每個位置上的運(yùn)動員各司其職，并且充分信任隊友，這樣才可能取得比賽的勝利。利用籃球教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化小學(xué)生的自信心至關(guān)重要。

教師在開展小學(xué)籃球的教學(xué)實踐中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，開發(fā)全新的籃球游戲活動，使小學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)籃球的專項技能，也可以增強(qiáng)其與同學(xué)之間的交流，營造良好的交流氛圍和環(huán)境，使每一個小學(xué)生都能在籃球?qū)W習(xí)中提升自信心。例如，開展“古詩詞接力賽”活動，將小學(xué)生分為不同的小組，每個小組4人，每人間隔5～10 m，第一位同學(xué)需要根據(jù)教師提示的古詩詞名稱或詩人，通過不間斷運(yùn)球的方式快速傳達(dá)至第二位同學(xué)，完成籃球的交接，并將第一句古詩詞正確背出，而后第二位同學(xué)思考第二句古詩詞，以此類推，用時最短且古詩詞背誦正確的隊伍獲勝。整個籃球游戲過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互配合與默契程度，搭建了一個學(xué)生之間的交往平臺和交流空間，小學(xué)生以團(tuán)隊的方式完成整個游戲活動并獲得勝利，更容易增強(qiáng)其自信心。

游戲化的教學(xué)方式并無固定的模板，在整個游戲?qū)嵺`過程中讓小學(xué)生的個體價值充分展現(xiàn)，使每一位小學(xué)生都有新的收獲與體驗，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長。

2.3 有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)責(zé)任感

當(dāng)前，小學(xué)生普遍存在缺乏責(zé)任感的情況，在面對個人利益和集體利益時很難將重點放在集體利益上，不斷地增強(qiáng)小學(xué)生責(zé)任感成為培養(yǎng)小學(xué)生個性品質(zhì)的關(guān)鍵所在?；@球教學(xué)是一項團(tuán)隊型運(yùn)動，籃球運(yùn)動的每一個位置都肩負(fù)著不同的責(zé)任，團(tuán)隊成員只有相互默契配合，才有可能在籃球比賽中獲得勝利。利用籃球教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，可以增強(qiáng)小學(xué)生的責(zé)任感。

在小學(xué)籃球教學(xué)實踐過程中，教師要對籃球運(yùn)動中的每個位置進(jìn)行介紹，并明確該位置在籃球賽場上所要承擔(dān)的職責(zé)，如前鋒、后衛(wèi)等位置發(fā)揮的作用，以提高籃球比賽團(tuán)隊的作戰(zhàn)效率。對于小學(xué)生群體而言，為了增強(qiáng)其合作意識和合作精神，教師可以嘗試定期組織籃球比賽，以班級為單位，開展友誼賽。在比賽的過程中，教師還要引導(dǎo)小學(xué)生遵守賽事的基本規(guī)則，并能夠在賽事結(jié)束后打掃賽事場地的衛(wèi)生，整理好運(yùn)動器材設(shè)施，以潛移默化的滲透方式，讓每一個小學(xué)生樹立責(zé)任意識。經(jīng)過校園內(nèi)多元賽事的組織和安排，使小學(xué)生為自己的榮譽(yù)感而戰(zhàn)，強(qiáng)化團(tuán)隊合作精神品質(zhì)。

籃球教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神品質(zhì)，積極打造適合小學(xué)生合作的空間，充分展現(xiàn)小學(xué)籃球運(yùn)動的深刻內(nèi)涵，并依托教學(xué)活動的組織與安排，使小學(xué)生在贏得班級集體榮譽(yù)的前提下樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。

2.4 有助于激活小學(xué)生的競爭意識，提高成就感

在小學(xué)生的籃球教學(xué)實踐中，激活小學(xué)生的競爭意識顯得尤為重要，這樣做的目的是提升小學(xué)生的成就感?；@球運(yùn)動本身具有較強(qiáng)的對抗性和競技屬性，挖掘籃球運(yùn)動的內(nèi)在價值，凸顯籃球運(yùn)動的競技性，還需要積極開展各類賽事活動。與一般性的賽事活動的組織不同，小學(xué)生的競爭意識的激活需要學(xué)校積極打造校園內(nèi)的小學(xué)生籃球運(yùn)動隊，篩選更多小學(xué)生參與到籃球運(yùn)動隊中。

教師在進(jìn)行小學(xué)籃球的教學(xué)實踐中應(yīng)鼓勵廣大小學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動，并使其從中獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動和激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。教師在小學(xué)籃球教學(xué)實踐中，應(yīng)定期公布有關(guān)于籃球運(yùn)動隊人才的篩選標(biāo)準(zhǔn)，在競爭意識的推動下調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師與學(xué)生共同打造優(yōu)質(zhì)的校園籃球運(yùn)動隊，為本校的集體榮譽(yù)努力奮斗。

3 結(jié)語

小學(xué)籃球教學(xué)作為體育教育體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，其所能展現(xiàn)出的價值毋庸置疑。通過籃球教學(xué)發(fā)展小學(xué)生的個性，則需要深入挖掘籃球運(yùn)動的內(nèi)在價值和獨特魅力，釋放其中更深層次的內(nèi)容，最終為小學(xué)生的個性發(fā)展提供必要支持。從實踐效果看，籃球教學(xué)對發(fā)展小學(xué)生的個性可以產(chǎn)生積極、正向的影響。